liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 23 av 23
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Almén, Edgar
    et al.
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för religion och kultur, Religionsvetenskap.
    Askling, Berit
    Göteborgs universitet.
    Dags för en bredare didaktikansats i lärarutbildningen!1993Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 2, nr 2, s. 29-52Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 2.
    Andersson, Per
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Eriksson, Lisbeth
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Tema: Vuxnas lärande och demokrati2009Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 18, nr 3, s. 7-12Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    En introduktion till ett temanummer om vuxnas lärande och demokrati. Ger en kort introduktion till forskningsområdet samt presenterar fyra artiklar som ingår i temanumret.

  • 3.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Nel Noddings och omsorgsetiken2006Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 15, s. 31-41Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 4.
    Dahlstedt, Magnus
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier.
    Viljan att aktivera: Mobilisering av förorten som politisk teknologi2006Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 15, nr 3, s. 83-106Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 5.
    Dahlstedt, Magnus
    et al.
    Linköpings universitet, REMESO - Institutet för forskning om Migration, Etnicitet och Samhälle. Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Nordvall, Henrik
    Örebro universitet.
    Folkbildning i (av)koloniseringens skugga: Demokrati, nationella mytologier och solidaritetens paradoxer2009Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 18, nr 3, s. 29-47Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In Sweden and among Swedish popular movements, there has long been a great willingness to share experiences from establishing the “Swedish model” of welfare and democracy with countries in other parts of the world. In this sharing of experience, popular adult education has played an important role. Over the years, there have also been several attempts to spread the “Swedish model” of education of this kind, i.e. study circles and folk high schools. Here, we analyse a large-scale project to establish Folk Development Colleges (FDCs) in Tanzania in the 1970s and 1980s, focusing on the ways in which Swedish popular adult educators have described the project. In theoretical terms, the article is based on a postcolonial framework, highlighting the continuing importance of the legacies of colonialism in today’s society. One of the main conclusions drawn is that, in the process of “exporting” the idea of popular adult education around the world, there is an ongoing formation of national self-images in contrast to images of “the Other”, involving a constant risk of reproducing ideas from a colonial past.

  • 6.
    Eriksson Barajas, Katarina
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Lindgren, Anne-Li
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Den "rättfärdige" mobbaren: Elevers föreställningar om mobbning i skolbioaktivteter2009Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 18, nr 3, s. 111-130Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The “justified” bully. Conceptions of bullying drawn from school cinema activities. The present paper addresses how bullying is co-constructed among teenagers in a Swedish school. The ethnographic data consist of pupilproduced film manuscripts, essays and video recordings of pupils’ group conversations, made after they had watched one of the films Evil or About a Boy during school hours in Years 8 and 9 of compulsory education (age group 14–15). The films and the follow-up work were presented by the teachers as being about bullying. The use of fiction as an educational tool was shown to free the pupils from possible real-life experiences of bullying in the discussions. Being perceived as different was seen as a reason for being bullied; however, the pupils admitted that the “real” reason would be not liking someone’s personality, i.e. because they had too much self-esteem or were scared. The bully was discussed as either being “evil”, i.e. wanting to exercise power, or “justified”, i.e. claiming rights. Both the evil and the justified bully were seen as products of circumstances, rather than as responsible for their actions.

  • 7.
    Eriksson, Lisbeth
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning, VUFo.
    Folkhögskolan i en globaliserad värld2002Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. Vol11, nr 2, s. 53-68Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 8.
    Evaldsson, Ann-Carita
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för tema.
    För jag är bäst på svenska! Om sociala och språkliga ordningar i en mångkulturell skola2000Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 9, nr 2, s. 29-48Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 9.
    Forstorp, Per-Anders
    et al.
    KTH.
    Nissen, Jörgen
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier.
    Gränsdragningar och gränsöverskridanden i högskolevärlden2006Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 15, nr 2Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 10.
    Granström, Kjell
    et al.
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Lärarutbildning som modell för lärararbete1997Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 6, s. 85-98Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 11.
    Harling, Martin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Dahlstedt, Magnus
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Socialt arbete. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Sälja, välja och svälja: En analys av skolval, marknadisering och gymnasiemässans logiker2017Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 26, nr 1, s. 159-176Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 12.
    Hydén, Lars-Christer
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för tema.
    Ensamhet eller tvåsamhet: om social dekontextualisering och kontextualisering2001Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 10, s. 11-26Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 13.
    Johansson, Magnus
    et al.
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring.
    Nissen, Jörgen
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för tematisk utbildning och forskning.
    IT i framtidens samhälle och i dagens skola2001Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 10, nr 1, s. 103-132Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

      

  • 14.
    Köpsén, Susanne
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Kunskap och lärande i facket2009Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 18, nr 3, s. 69-90Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The theme of the article is knowledge and learning within the Swedish workers’ trade union movement. The aim of the article is to describe how the movement have viewed learning and schooling historically, and to discuss the current point of view. Knowledge useful to the movement has always been seen as the most valuable. The interpretation of what knowledge that is and how it best is learned has varied. Today trade unions at the workplaces are expected to have the capability to formulate needs of knowledge and to conduct learning independently. The everyday work in two local trade union boards have been studied and analysed by socio cultural theory of learning in order understand what learning the everyday activities shape. The article presents important aspects of the result. Contemporary changes in working life mean continuous demands of new knowledge. The local trade unions studied cannot handle these demands of learning on their own. It’s discussed as overpowering demands of learning.

  • 15. Lander, R.
    et al.
    Granström, Kjell
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Samverkan och planering. Två indikatorer på skolans styrningskultur2000Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 9, s. 75-86Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 16.
    Lee, Francis
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring.
    David L Kirp: Shakespeare, Einstein, and the bottomline - the marketing of higher education2006Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 15, nr 2, s. 132-134Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 17.
    Lee, Francis
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring.
    Joe Moran: Interdisciplinarity2006Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 15, nr 3, s. 123-125Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 18.
    Lindgren, Anne-Li
    et al.
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Halldén, Gunilla
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Individuella rättigheter; autonomi och beroende. Olika synsätt på barn i relation till FN: s barnkonvention2001Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 2, s. 65-79Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 19.
    Nissen, Jörgen
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier.
    Tvärvetenskap och/eller gränsöverskridanden?2006Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 15, nr 2, s. 81-95Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 20.
    Nordvall, Henrik
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Dahlstedt, Magnus
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Tema Etnicitet. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Folkbildning i (av)koloniseringens skugga: Demokrati, nationella mytologier och solidaritetens paradoxer2009Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 18, nr 3, s. 29-47Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In Sweden and among Swedish popular movements there has long been a great willingness to share experiences from establishing the “Swedish model” of welfare and democracy to countries in other parts of the world. In this sharing of experience popular adult education has had an important role. Over the years, there have also been several attempts to spread the “Swedish model” of popular adult education, i.e. study circles and folk high schools. In this article, we analyze the large-scale project of establishing Folk Development Colleges (FDC:s) in Tanzania in the 1970s and 1980s,by emphasizing the ways in which Swedish popular adult educators have described the FDC project. Theoretically, the article is based on a postcolonial framework, highlighting the continuing importance of the legacies of colonialism in today’s society. One of the main conclusions in the article is that in the process of “exporting” the idea of popular adult education to other parts of the world, there is an on-going formation of national self-images in contrast to images of “the Other”, where there is a constant risk of reproducing ideas from a colonial past.

  • 21.
    Strömdahl, Helge
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Naturvetenskap - medicin - estetik - kommunikation (NMEK). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Didaktisk kunskap en grund för läraryrkets yrkesspråk?1996Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 5, nr 2, s. 137-141Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    En diskussion av didaktikens plats i lärarutbildningen i anslutning till de tre nationella rapporter om lärarutbildning som publicerades 1996.   

  • 22.
    Tholander, Michael
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Värdegrund, demokrati och inflytande ur ett elevperspektiv2005Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 14, nr 3Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 23.
    Österborg Wiklund, Sofia
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Nordvall, Henrik
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Könade (klass)resor och solidaritetsparadoxer inom folkhögskolans transnationella kurser i global utveckling2019Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 28, nr 1, s. 55-78Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Nordic popular education (folkbildning) has a history of emancipatory endeavours. At the same time it has also been involved in, and reproducing, different structures of power. By studying participants on a Folk High School course on global development, where intersectional power orders are critically challenged while also permeating and enabling the course, this article addresses this paradox. Interviews are analysed with tools from critical and cultural sociological theory. The purpose of the study is to deepen the understanding of the conditions and significance of critical popular education. The stories depict how the courses become alternatives to more male-dominated elite courses at the Folk High School; how class is mirrored as the course becomes a tool for either upward class mobility or (middle) class reproduction; and how a moral subjectivity is created through a relation to, and distancing from, discourses of tourism and traditional aid.

1 - 23 av 23
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf