liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Refine search result
1234 1 - 50 of 155
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the 'Create feeds' function.
  • 1.
    Ahlstrand, Elisabeth
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Mixed teams - A ground for pedagogical practice?2000In: Nordic Educational Research Association 28th Congress,2000, 2000Conference paper (Other academic)
  • 2. Bredvold, R.
    et al.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Lander, R.
    Monsen, L.
    Norsk evaluerings- och styrningskultur1999In: Nordisk Pedagogik, ISSN 0901-8050, E-ISSN 1504-2995, Vol. 19, p. 192-204Article in journal (Refereed)
  • 3. Bredvold, R.
    et al.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Lander, R.
    Monsen, L.
    Norsk evalueringskultur, delvis sedda med svenska ögon1998In: Nordisk Pedagogik, ISSN 0901-8050, E-ISSN 1504-2995Article in journal (Refereed)
  • 4. Cohen, R.
    et al.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Interpolated Tast and Mode of Recall as Variables in STM for Visual Figures1968In: Journal of verbal learning and verbal behavior, ISSN 0022-5371, Vol. 7, p. 653-658Article in journal (Refereed)
  • 5. Cohen, R.
    et al.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Reproduction and Recognition in Short-term Visual Memory1970In: The Quarterly journal of experimental psychology. Section A, Human experimental psychology, ISSN 0272-4987, E-ISSN 1464-0740, Vol. 22, p. 450-457Article in journal (Refereed)
  • 6. Cohen, R.
    et al.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    The Role of Verbalizing in the Memorizing of Conventional Figures1968In: Journal of verbal learning and verbal behavior, ISSN 0022-5371, Vol. 7, p. 380-383Article in journal (Refereed)
  • 7.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    De oundvikliga motpolerna1999In: Pedagogiska magasinet : Lärarförbundets tidskrift för pedagogisk forskning och debatt, ISSN 1401-3320, Vol. 2Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 8.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Hur drabbar besparingar? Effekter av besparingar på skolområdet1987Report (Other academic)
  • 9.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Kompetensutveckling och lärande. Om tre olika former för lärares fortbildning och utveckling1996Report (Other academic)
  • 10.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Läraryrkets professionalisering. Yrkesetik och yrkesspråk - två viktiga aspekter. Vad säger forskningen?1989Report (Other academic)
  • 11.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Respekt för laerere. Om laereres professionelle redskaber - fagligt sprog og faglig etik1999Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 12.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Respekt för lärare1993Book (Other academic)
  • 13.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Respekt för lärare. Om lärares professionella verktyg - yrkesspråk och yrkesetik1993Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 14.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Respekt för lärarprofessionen: om lärares yrkesspråk och yrkesetik2015 (ed. 4)Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Respekt för lärarprofessionen behandlar två fundamentala verktyg eller förutsättningar för läraryrkets utövande: yrkesspråk och yrkesetik. Alla lärare har tillgång till någon form av yrkesspråk och yrkesetik, men frågan är hur gemensamma och användbara dessa är för vardagsarbetet. Boken diskuterar hinder och möjligheter för lärarprofessionens utveckling.

    Resonemangen utgår från ett stort empiriskt material. Utifrån lärares egna berättelser, argument och diskussioner utkristalliseras såväl tillgång till som behov av att utveckla den yrkesspråkliga och yrkesetiska kompetensen. Boken identifierar och förklarar företeelser som är svåra att upptäcka i vardagsarbetet.Lärarstudenter och utbildare får en sammanfattande framställning av de krav i yrkeslivet som lärarutbildningen bör motsvara. För enskilda lärare och lärargrupper är bokens innehåll en väg till professionell utveckling och ökat yrkeskunnande vad avser lärares pedagogiska arbete. Respekt för lärarprofessionen utgör ett bra underlag för att diskutera lärarprofessionalism och yrkeskompetens inom skilda lärarkategorier.Respekt för lärarprofessionen är en reviderad och uppdaterad version av Respekt för lärare och Respekt för läraryrket, som under många år använts inom lärarutbildning och lärarfortbildning.

  • 15.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Respekt för läraryrket : om lärares yrkesspråk och yrkesetik2002Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Alla lärare har tillgång till någon form av yrkesspråk och yrkesetik, men frågan är hur användbara dessa är för vardagsarbetet. Här diskuteras hinder och möjligheter för lärares professionella utveckling. Författarna utgår i sitt resonemang från ett stort empiriskt material. Utifrån lärares egna argument och diskussioner, utkristalliseras såväl tillgång till som behov av att utveckla den yrkesspråkliga och yrkesetiska kompetensen.Respekt för läraryrket är en reviderad och uppdaterad version av Respekt för lärare, som under många år använts inom lärarutbildning och lärarfortbildning.Boken identifierar och förklarar företeelser som är svåra att upptäcka i vardagsarbetet. Lärarstudenter och utbildare får en sammanfattande framställning av de krav i yrkeslivet som lärarutbildningen bör motsvara. För enskilda lärare och lärargrupper är bokens innehåll en väg till kompetensutveckling och ökat yrkeskunnande vad avser lärares pedagogiska arbete. Respekt för läraryrket utgör ett bra underlag för att diskutera lärarprofessionalism och yrkeskompetens inom skilda lärarkategorier.

  • 16.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Zetterholm Ankarstrand, Ingegerd
    Lokala styrelser med föräldramajoritet: inflytande på riktigt eller på låtsas?2001Report (Other academic)
  • 17.
    Einarsson, Charlotta
    et al.
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Clinical and Social Psychology.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Gender-biased interaction in the classroom: the influence of gender and age in the relationship between teacher and pupil2002In: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 46, no 2, p. 117-127Article in journal (Refereed)
  • 18.
    Engström, Inger
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Swedish National Road and Transport Research Institute (VTI), Linköping, Sweden.
    Gregersen, Nils Petter
    Linköping University, Department of Department of Health and Society, Division of Preventive and Social Medicine and Public Health Science. Linköping University, Faculty of Health Sciences. The National Society for Road Safety, Stockholm, Sweden.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Nyberg, Anders
    Linköping University, Department of Department of Health and Society, Division of Preventive and Social Medicine and Public Health Science. Linköping University, Faculty of Health Sciences. Swedish National Road and Transport Research Institute (VTI), Linköping, Sweden.
    Young drivers: Reduced crash risk with passengers in the vehicle2008In: Accident Analysis and Prevention, ISSN 0001-4575, E-ISSN 1879-2057, Vol. 40, no 1, p. 341-348Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Studies have shown that the effect of passengers on accident propensity among young drivers is ambiguous—in some cases positive and some negative. In Sweden, various kinds of information are compiled in registers, including a national accident database and exposure data collected in a national investigation of the driving habits of license holders. Access to such data offers a good opportunity to study crash risks related to driving with and without passengers. This was done for drivers in three different age groups (18–24, 25–64 and >65 years) accompanied by one, two or three or more passengers. Differences in crash risk were estimated using incidence density ratios (IDRs) and 95% confidence intervals. The results show that passengers had an overall protective effect, that is, the crash risk was higher for those who drove alone, regardless of their age or gender. This protective effect increased with every extra passenger (up to eight), indicating that the more passengers in the vehicle, the safer the driving. The influence of passengers was weakest (albeit still positive) among the youngest drivers (ages 18–24 years), especially the males in that group. The protective impact showed the same pattern on all days of the week, but was most marked from Friday to Sunday for most of the drivers, regardless of age.

  • 19.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Accounts and explanations in group decisions concerning students with learning and social disabilities1995In: Learning and instruction : the journal of the European Association for Research on Learning and Instruction, Vol. 5, p. 125-141Article in journal (Refereed)
  • 20.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Arbete och kommunikation i arbetslag och arbetsenheter1990Report (Other academic)
    Abstract [en]

    In many schools in Sweden, so-called teacher teams work together and meet regularly to discuss their common problems and interests. Work and communication in teacher teams is a study of teachers' cooperation in such permanent working groups in relation to organizational context.

    A model characterizing the organizational context of teacher teams is presented. This model pertains to two aspects of school organization; degree of hierarchy and degree of tightness. A classification of the examined schools was possible by this model.

    The report demonstrates both how the items on the agenda and the handling of tasks in the different team meetings are highly influenced by the organizational context of the school.

    The second part of the study concerns the interactional dynamics in the meetings. The interaction is analyzed and described as a communication game. The different components and the "rules" of this communicatlon game are distinguished as well as the roles of the different participants and especially the distinctive features of leadership.

  • 21.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Arbetsenheten - professionaliseringens möjlighet1990In: Läroplansdebatt, ISSN 0283-0264, Vol. 3Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 22.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Arbetsformer och dynamik i klassrummet.2003In: Kobran, nallen och majjen: tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning / [ed] Staffan Selander, Stockholm: Myndigheten för skolutveckling , 2003, p. 223-243Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Bokens 21 artiklar rör sig kring olika aspekter på hur skolan och dess innehåll har förändrats under denna tid. Ett av temana är skolarkitektur, och vad ute- och innemiljöer avspeglar för slags tänkande. Andra beskriver rektorns förändrade roll, liksom förändringar i klassrumsinteraktion och synen på lärandet. Några artiklar fokuserar på förändringar i synen på barn- och ungdomstiden och vad klass- och genusaspekter betyder i skolans värld. Frågan om normalitet, inkludering och specialpedagogikens roll berörs. Flera artiklar belyser hur skolans innehåll har förändrats, alltifrån den grundläggande läs- och skrivträningen, till skolämnen som matematik, idrott, språk och samhällskunskap. Betygens skiftande utseende övertid diskuteras, liksom läromedlens roll. Det finns också artiklar som reflekterar över sättet att tänka kring utbildningsekonomi, kunskap och historisk förändring.Förhoppningsvis väcker boken minnen till liv från den egna skoltiden, men framför allt vill vi synliggöra intressanta aspekter på vårt sätt att tänka om skolan. Utöver att vara ett underlag för reflektion och eftertanke, är det vår förhoppning att den också ska inspirera till nya frågställningar om framtidens "skola".

  • 23.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Arbetsgruppens beroende av organisationens struktur1999Report (Other academic)
  • 24.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Arbetsorganisation, arbetsenheter och studieledare1985Report (Other academic)
  • 25.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Att bearbeta destruktiva krafter2008In: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac, Tomas Jungert, Anders Hempel, Stefan Jern, Kjell Granström, Johan Näslund, Lund: Studentlitteratur , 2008, 2, p. 121-136Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer. Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studenter och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisningen. I denna andra upplaga av boken har flera kapitel kompletterats och aktualiserats. Boken har exempelvis uppdaterats angående forskning om grupparbete och studenters erfarenheter av arbetsformen. Dessutom har kapitlen om konflikthantering samt grupparbete och mångfald utökats och vidareutvecklats. Boken vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 26.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Att veta vad man gör1998In: Kritisk utbildningstidskrift, ISSN 0347-5409Article in journal (Refereed)
  • 27.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Att veta vad man gör1999In: Kritisk utbildningstidskrift, ISSN 0347-5409, Vol. 91Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 28.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Behovsinriktad resursfördelning - idé eller verklighet1983In: Forskning om utbildning : tidskrift för analys och debatt, ISSN 0345-3588, Vol. 3Article in journal (Refereed)
  • 29.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Bipolar groupthink2004In: 28th International Congress of Psychology, August 2004,2004, 2004, p. 903-903Conference paper (Refereed)
  • 30.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Boredom at meetings2001In: Small Group Studies II, Lund: Socialhögskolan , 2001Chapter in book (Other academic)
  • 31.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Cheering as an indicator of social identity and self-regulation in Swedish ice hockey supporter groups2012In: International Review for the Sociology of Sport, ISSN 1012-6902, E-ISSN 1461-7218, Vol. 47, no 2, p. 133-148Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of this study was to explore whether cheering could be a sign of the social identity of a supporter group, and further to investigate if cheers could serve a self-policing purpose. The matches included in this study were classified as high risk matches. The observational data made it possible to construct a taxonomy of cheering based on the implicit meaning of the cheers. The observations proved that cheerleaders were able to break off aggressive and violent tendencies by introducing supportive cheers and thus enhancing a peaceful social identity among the supporters. In contrast to the Emergent Norm Theory (Turner and Killian, 1972, 1993), that states that group processes emerge without prior coordination and planning, this study demonstrates that collective actions can be influenced and controlled by the cheerleaders. The results indicate that self-policing seems to be more efficient, in order to secure order, than policing by force. The originality of this research is not primarily the taxonomy of cheers, although being an innovation, but the evidence for planned synchronicity and coordination as tools for breaking destructive collective actions.

  • 32.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Classroom management in Sweden: Rhetoric and practice1998In: Classroom management: A crosscultural perspective, Hamden: Garland Publishing , 1998Chapter in book (Other academic)
  • 33.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Hau, Stephan (Contributor)
    Psykologiska institutionen, Stockholms universitet.
    Hylander, Ingrid (Contributor)
    Institutionen för Neurobiologi, Vårdvetenskap och Samhälle (NVS), H1, Sektionen för allmänmedicin, Karolinska institutet.
    Näslund, Johan (Contributor)
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Psychology. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Rosander, Michael (Contributor)
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Psychology. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Demonstrationer och sporthändelser: En bok om poliser, demonstranter, idrottssupportrar, kravaller och folkfest2016Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    När många människor samlas på ett ställe finns en risk att det uppstår konflikter som urartar i våld, även om syftet med samlingen är fredligt. I boken beskrivs vad som kan hända i samband med demonstrationer, gatufester och idrottsevenemang. Bokens första syfte är att ge en överblick över aktuell forskning om masshändelser och kravaller. Ett annat syfte är att ge konkreta exempel på masshändelser som urartat och sådana som avlöpt fredligt, samt att förklara varför kravaller uppstår. Det tredje syftet är att ge konkreta beskrivningar av hur polis, myndigheter och arrangörer kan agera för att undvika kravaller. Ökad kunskap om den dynamik som kan utvecklas i samband med masshändelser kan bidra till att öka medvetenheten om den egna gruppens betydelse för händelseutvecklingen och bemötande av andra grupper. Detta är kunskap med relevans också för en mängd vardagliga situationer som kan uppstå på t.ex. arbetsplatser eller i skolklasser.

    Boken riktar sig till poliser, polisaspiranter, idrottsföreningar och arrangörer av demonstrationer, men också till lokala myndigheter och politiker. Boken kan med fördel användas i undervisning och forskning inom det beteendevetenskapliga området.

  • 34.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Demonstrationer och sporthändelser: En bok om poliser, demonstranter, idrottssupportrar, kravaller och folkfest2010Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    När många människor samlas på ett ställe finns en risk att det uppstår konflikter som urartar i våld, även om syftet med samlingen är fredligt. I boken beskrivs vad som kan hända i samband med demonstrationer, gatufester och idrottsevenemang. Bokens första syfte är att ge en överblick över aktuell forskning om masshändelser och kravaller. Ett annat syfte är att ge konkreta exempel på masshändelser som urartat och sådana som avlöpt fredligt, samt att förklara varför kravaller uppstår. Det tredje syftet är att ge konkreta beskrivningar av hur polis, myndigheter och arrangörer kan agera för att undvika kravaller. Ökad kunskap om den dynamik som kan utvecklas i samband med masshändelser kan bidra till att öka medvetenheten om den egna gruppens betydelse för händelseutvecklingen och bemötande av andra grupper. Detta är kunskap med relevans också för en mängd vardagliga situationer som kan uppstå på t.ex. arbetsplatser eller i skolklasser.

    Boken riktar sig till poliser, polisaspiranter, idrottsföreningar och arrangörer av demonstrationer, men också till lokala myndigheter och politiker. Boken kan med fördel användas i undervisning och forskning inom det beteendevetenskapliga området.

  • 35.
    Granström, Kjell
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Communications Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Dominans och underkastelse hos tonårspojkar: En studie av icke-verbala kommunikationsmönster1992Book (Other academic)
    Abstract [en]

    This study shows that there is an intensive verbal and non-verbal communication among students <luring ordinary lessons in the comprehensiveschool. This private communication takes part irrespective of (and in spite of) the teacher's educative efforts. The results suggest that the hidden pattem in this interaction is such that some students dominate (and learn to dominate) their classmates, whereas other pupils subordinate themselves and are trained to be underdogs.

    The results also indicate that there are different signals of dominance in temporary groups compared to permanent groups. In the former, the leader usurps power, whereas in the latter he maintains power.

    Leadership and followership tend to show different verbal and non-verbal signals depending on the emotional state of mind in the group. This result indicates that there are no general signals of dominance among informal teen-age leaders.

    As leadership depends on the permanence and the emotional state of the group, there is a great risk for an uninitiated observer to designate an ordinary member as the leader. Such a judgement is based on sterotyped conceptions rather than on actual patterns of leader behaviour.

    In conclusion, the leadership in a teenage group is constituted by the followers as well as by the leader himself. The followers encourage and permit certain leader behaviour, thereby limiting the behaviour of the leader, but simultaneously opening opportunities for alternative behaviours.

  • 36.
    Granström, Kjell
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Communications Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Dynamics in meetings: on leadership and followership in ordinary meetings in different organizations1986Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    A method for analyzing interactional dynamics in regular meetings and sessions was developed on the basis of Bion's (1961) basic-assumption model. This model postulates that members in groups frequently take part in collective defence activities which prevent the group from carrying out the tasks assigned to them. According to Bion, this is an instinctive, instantaneous process which will inevitably occur when the task is too demanding or the participants' integrity is threatened. Such common and shared group movements or basic-assumption modes are looked upon as collective regressive processes based on tacit assumptions in the group. The processes are spontaneous and outside human control. Basic-assumption modes may be of four different kinds: dependence, flight, fight or pairing. These concepts are elaborated, operationalized and adapted to an empirical study comprising nine schools and two companies. Three regular meetingsin cach organization were observed by a non-involved observer and the interaction in the meetings was recorded by means of shorthand notes.

    The results provide evidence for a conditional relationship between the interactional dynamics in meetings and organizational frame factors. Theoretical and practical consequences of these results are discusscd. The combination of, and oscillation betwecn, basic-assumption modes seem to be governed by behavioural patterns established in early infancy. The resumption of these patterns is unconscious but seems to be influenced by organizational factors in a systematic way. The processes also appear to be more affected by the group as a whole than by the formal leader. Therefore, leadership seems to be a process in which the group as a whole is invalved rather than just the leader.

    The results indicate that there is no simple way to change or develop leadership in an organization. The search for appropriate "leader traits" or for "ideal management behaviour" seems to be impromising. However, greater knowledge, and experience of group processes occurring in regular meetings in ordinary organizations would provide leaders and followers alike with new insights into, and be a means of increasing shared responsibility for, the conditions of leadership.

  • 37.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Dynamics of everyday life in classrooms2005In: NFPF conference,2005, 2005Conference paper (Refereed)
  • 38.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Dynamik i arbetsgrupper : om grupprocesser på arbetet2006Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vilka förutsättningar krävs för att arbete i grupp ska fungera på bästa sätt? I denna bok beskrivs den dynamik som kan stödja eller äventyra ett bra arbete. Med utgångspunkt från gruppsykologiska teorier förklaras alldagliga företeelser som de flesta av oss upplevt i grupper eller i sammanträden. Vårt beteende i grupp relateras bland annat till Melanie Kleins, Wilfred Bions och Irving Janis teorier.

  • 39.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Dynamik i arbetsgrupper.: Om grupprocesser på arbetet2006 (ed. 2)Book (Other academic)
    Abstract [sv]

        Vilka förutsättningar krävs för att arbete i grupp ska fungera på bästa sätt? I denna bok beskrivs den dynamik som kan stödja eller äventyra ett bra arbete. Med utgångspunkt från gruppsykologiska teorier förklaras alldagliga företeelser som de flesta av oss upplevt i grupper eller i sammanträden. Vårt beteende i grupp relateras bland annat till Melanie Kleins, Wilfred Bions och Irving Janis teorier.    Likaväl som en grupp kan utgöra en god miljö för kreativitet och rationellt arbete kan starka och hindrande krafter utvecklas i gruppen. Utan ingående kunskaper om mekanismerna bakom de hindrande krafterna riskerar man att bli ett offer för dem, eller att försitta möjligheten att ta tillvara deltagarnas kompetens på bästa sätt.    I denna upplaga utreds också vad som skiljer meningsfullt samarbete från tråkiga möten. Dessutom beskrivs mekanismerna bakom varför man kan känna sig kränkt i arbetet.    Dynamik i arbetsgrupper berör alla som arbetar i grupp och som vill öka sin förståelse för de krafter, både positiva och negativa, som kan utvecklas inom gruppen.

  • 40.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Dynamik i klassrummet. Vad gör eleverna egentligen på lektionerna1992Report (Other academic)
  • 41.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Dynamiska aspekter på ledarskap och följarskap i skolan1989Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 42.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Ensamt arbete i stora klasser2003In: Forskning och framsteg, ISSN 0015-7937, Vol. 7, p. 30-33Article in journal (Refereed)
  • 43.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Ett månghövdat vidunder. Om orsaker till mobbning2004In: Pedagogiska magasinet : Lärarförbundets tidskrift för pedagogisk forskning och debatt, ISSN 1401-3320, Vol. 3, p. 32-37Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 44.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Forskning om lärares arbete i klassrummet2007Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Varje dag går en miljon elever och lärare till arbete i den svenska skolan. De allra flesta arbetar engagerat och når goda resultat. Eleverna lär sig, med stöd från sina lärare, läsa, skriva och räkna. De skaffar sig kunskap om sociala och naturvetenskapliga fenomen. De utvecklar kreativitet och estetisk kompetens. Naturligtvis finns både elever och lärare som upplever svårigheter i detta arbete, men de allra flesta får uppleva att arbetet fortskrider på önskat sätt. Den här boken handlar om elevernas och lärarnas arbete i klassrummet när det gäller skolans primära uppgift; att ge möjlighet till lärande och utveckling. Den handlar om arbetet med grundläggande färdigheter och lärande, om läraren som arbetsledare och ansvarig för val av arbetsformer, läxor, möblering liksom deras arbete med värdefrågor, genusfrågor och konfliktlösning. Den handlar också om lärares inbördes samarbete. Kort sagt en bok som handlar om lärarens breda uppdrag. Boken är skriven av forskare som alla arbetar med lärarutbildning och som själva har erfarenheter från arbete i skolan.

  • 45.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Förändring av roller och arbetsrelationer2003In: Skolutvecklingens många ansikten / [ed] Gunnar Berg, Hans-Åke Scherp, Stockholm: Myndigheten för skolutveckling , 2003, p. 179-208Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I denna kunskapsöversikt presenteras fem olika synsätt på skolutveckling samt en europeisk utblick och orientering om andra förekommande föreställningar om skolutveckling. De olika synsätt som presenteras är: - Skolutveckling som en fråga om lärande och att utveckla skolan till en lärande organisation, Ulf Blossing, fil doktor i pedagogik vid Karlstad Universitet. - Skolutveckling som frirumserövrande, Gunnar Berg, professor i pedagogik vid Högskolan Dalarna. - Skolutveckling som förändring av lokala organisationer, Hans-Åke Scherp, fil dr vid Karlstads Universitet. - Skolutveckling som utveckling av framgångsrika skolor, Lennart Grosin, docent i pedagogik vid Stockholms Universitet. - Skolutveckling som förändring av arbetsrelationer, Kjell Granström, professor i pedagogik vid Linköpings Universitet. Författarna till de olika kapitlen framhåller skilda faktorer som särskilt betydelsefulla för skolutvecklingsprocessen. Det gemensamma för dem alla fem är, att de betonar att elevers lärmiljö är avgörande för prestationer i skolan.

  • 46.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Förändring av roller och arbetsrelationer2003In: Skolutvecklingens många ansikten / [ed] Gunnar Berg, Hans-Åke Scherp, Stockholm: Myndigheten för skolutveckling , 2003, p. 179-208Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

     I denna kunskapsöversikt presenteras fem olika synsätt på skolutveckling samt en europeisk utblick och orientering om andra förekommande föreställningar om skolutveckling. De olika synsätt som presenteras är: - Skolutveckling som en fråga om lärande och att utveckla skolan till en lärande organisation, Ulf Blossing, fil doktor i pedagogik vid Karlstad Universitet. - Skolutveckling som frirumserövrande, Gunnar Berg, professor i pedagogik vid Högskolan Dalarna. - Skolutveckling som förändring av lokala organisationer, Hans-Åke Scherp, fil dr vid Karlstads Universitet. - Skolutveckling som utveckling av framgångsrika skolor, Lennart Grosin, docent i pedagogik vid Stockholms Universitet. - Skolutveckling som förändring av arbetsrelationer, Kjell Granström, professor i pedagogik vid Linköpings Universitet. Författarna till de olika kapitlen framhåller skilda faktorer som särskilt betydelsefulla för skolutvecklingsprocessen. Det gemensamma för dem alla fem är, att de betonar att elevers lärmiljö är avgörande för prestationer i skolan.

  • 47.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Group phenomena and classroom management2005In: Handbook for Classroom Management:: Research, Practice, and Contemporary Issues / [ed] Carolyn M. Evertson, Carol S. Weinstein, New York: Erlbaum , 2005, p. 1141-1160Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    Classroom management is a topic of enduring concern for teachers, administrators, and the public. It consistently ranks as the first or second most serious educational problem in the eyes of the general public, and beginning teachers consistently rank it as their most pressing concern during their early teaching years. Management problems continue to be a major cause of teacher burnout and job dissatisfaction. Strangely, despite this enduring concern on the part of educators and the public, few researchers have chosen to focus on classroom management or to identify themselves with this critical field. The Handbook of Classroom Management has four primary goals: 1) to clarify the term classroom management; 2) to demonstrate to scholars and practitioners that there is a distinct body of knowledge that directly addresses teachers’ managerial tasks; 3) to bring together disparate lines of research and encourage conversations across different areas of inquiry; and 4) to promote a vigorous agenda for future research in this area. To this end, 47 chapters have been organized into 10 sections, each chapter written by a recognized expert in that area. Cutting across the sections and chapters are the following themes:*First, positive teacher-student relationships are seen as the very core of effective classroom management.*Second, classroom management is viewed as a social and moral curriculum.*Third, external reward and punishment strategies are not seen as optimal for promoting academic and social-emotional growth and self-regulated behavior.*Fourth, to create orderly, productive environments teachers must take into account student characteristics such as age, developmental level, race, ethnicity, cultural background, socioeconomic status, and ableness.Like other research handbooks, the Handbook of Classroom Management provides an indispensable reference volume for scholars, teacher educators, in-service practitioners, and the academic libraries serving these audiences. It is also appropriate for graduate courses wholly or partly devoted to the study of classroom management.

  • 48.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Grupphandledning av projektarbete i gymnasieskola och högskola2010In: Grupphandledning: Forskning och erfarenheter från olika verksamhetsområden / [ed] J. Näslund & M-L. Ögren, Lund: Studentlitteratur, 2010, p. 89-108Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Handledning i grupp tillämpas idag inom ett flertal verksamhetsområden, ofta i syfte att spara pengar, men även för att avhjälpa bristen på handledare. Det finns då en uppenbar risk att grupphandledning blir individuell handledning i turordning snarare än att man faktiskt använder sig av de grupprocesser som uppstår och verkar i en grupp. Grupphandledningens möjligheter och utmaningar belyses inom olika verksamheter utifrån såväl ett "praktikerperspektiv" som utifrån aktuell forskning och teori inom området. Bokens författare har alla mångårig erfarenhet av såväl praktisk tillämpning som forskning inom handlednings- och grupp-/organisationsområdet. Vardagliga exempel på frågeställningar som brukar aktualiseras inom grupphandledningens olika tillämpningsområden har tagits som utgångspunkt. Boken vänder sig till läsare som är intresserade av och arbetar med handledning i grupp inom områden som vård, omsorg, socialt arbete, pedagogik, psykoterapi, konsultation, organisation, ledarskap och forskning.

  • 49.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Grupprelationer med rötter i barndomen1999Report (Other academic)
  • 50.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings.
    Grupprocesser och ledarskap i klassrummet2006In: Lärares arbete: pedagogikforskare reflekterar utifrån olika perspektiv : en antologi från en konferens anordnad av Myndigheten för skolutveckling / [ed] Ann-Kristin Boström och Birgitta Lidholt, Stockholm: Myndigheten för skolutveckling , 2006, p. 25-30Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

      Lärares pedagogiska uppdrag är komplicerat i sig, men det innehåller också relationer mellan lärare, elever och andra aktörer inom utbildningsområdet. Beroende på vilken bakgrund och vilket intresse den betraktande har, går allt att se från en mängd olika perspektiv. Denna antologi om lärares arbete och roll är resultatet av en konferens anordnad av Myndigheten för skolutveckling. De medverkande forskarnas samlade erfarenheter sträcker sig över en stor del av utbildningssystemet och alla har skrivit sina texter utifrån sitt specialområde. Hur hanterar dagens lärare den uppsjö av förväntningar, begränsningar och orimligheter som omger deras yrkesgärningar? Vilka förändringar har skett beroende av omstrukturering och kvalitetskontroll? Antologin riktar sig till lärare, lärarstudenter, forskare och andra intressenter inom och utanför utbildningssystemet.

1234 1 - 50 of 155
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf