liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Refine search result
123 1 - 50 of 121
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    A study of "acting in context" and the creation of meaning in work activities of principals2001In: International Journal of Leadership in Education, ISSN 1360-3124, E-ISSN 1464-5092, Vol. 4, no 2, p. 137-148Article in journal (Refereed)
  • 2.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Ambiguity as work: Teachers' knowledge creation in classrooms2008In: New zealand journal of teachers' work, ISSN 1176-6662, Vol. 5, no 1, p. 21-35Article in journal (Refereed)
  • 3.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Anställda i förändring - flämtande lågor, ambitioner och vardagsarbete.: En longitudinell fallstudie av förändringsprocesser i småföretag under sex år2004Book (Other academic)
  • 4.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning and Didactic Science in Education and School (PeDiUS). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Antropologisk didaktik: Noteringar om didaktik som situerad praktik2011In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 20, no 2, p. 69-83Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Definitioner av didaktik (och ämnesdidaktik) görs ibland utifrån referenser utanför och ovanför klassrummets omedelbara skeende. De didaktiska frågorna formuleras i termer av Vad, Hur och Varför (Arfwedson, 1987; Selander, 2010: 202). Man utgår från läroplaner, politik och de olika ämnena när dessa frågor bevaras och problematiseras. Samtidigt finns skolans verklighet i klassrummen, men mera som mottagare av denna problematisering. Denna verklighet kan utgöra utgångspunkten för en inifrån kommande reflektion som utgår från lärare och elever och deras faktiska situation. Detta närmar sig det som Arfwedson (1987) benämner ”genomförandefältet” där jag vill fortsätta diskussionen. Hur får vi ett annat perspektiv på Vad, Hur och Varför som bygger på t ex lärarnas praktik? Är dessa frågor överhuvudtaget realistiska att ställa (i praktiken) och vilka svar kan man förvänta sig? Vad har en undervisning i t ex naturvetenskap för innehåll ur en elevs perspektiv? Och hur ter sig frågan ur lärarens perspektiv i det praktiska skeendet?

    När vi tar del av den tidiga tyska diskussionen om didaktik (Blankertz, 1987) ser jag att mitt intresse liknar det perspektiv som kallas den inlärningsteoretiska (undervisningsteoretiska) modellen (och i viss mån den kulturvetenskapliga) där man menar att man bör ta hänsyn till många faktorer som påverkar undervisningsprocessen. Resonemangen är influerade av ett inlärningspsykologiskt perspektiv, kontrollstrukturer och präglad av tidsandan. I den diskussion som förs i denna text är jag mer begränsad till de inre faktorerna inom genomförandefältet och Blankertz (1987: 35) påpekande att didaktiska problem är komplexa. Här blir begreppet ”didaktisk intuition” centralt (Kroksmark, 1997) i tänkandet kring lärares arbete och det jag själv uppfattat som intelligenta improvisationer (Hultman, 2001).

  • 5.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Chefen som samuraj1983In: Personal, människor och arbete : medlemstidning för SPF / Sveriges personaladministrativa förening, ISSN 0348-5242, no 1, p. 13-14Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 6.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Competence Development and Change in Small Companies.2007In: the 5th International Conference on Researching Work and Learning,2007, 2007Conference paper (Other academic)
  • 7.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Dialogpedagogik och samhällsutveckling.1976Report (Other academic)
  • 8.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Domination or Self-Control? Images of Participation , a re¬view of resear¬ch.1994Collection (editor) (Other academic)
  • 9.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Effektiva skolor: Realitet eller ritual ? Effektivitet som en funktion av värderingar, intressen och samhällsfaktorer.1989Collection (editor) (Other academic)
  • 10.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    En studie av ledarskap som konsten att leda dom som le¬der sig själva1992Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 11.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Enkla recept finns inte för den goda skolan1983In: Östgöta Correspondenten, ISSN 1104-0394, Vol. 83-09-12, p. 10-10Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

      

  • 12.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Ett försök att beskriva, förklara och förändra matematikundervisningen.1976Report (Other academic)
  • 13.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
    Formas till lärare. En studie av meningsskapande och organisatoriska övergångar mellan lärarutbildning och skola2009In: NERA,2009, 2009Conference paper (Refereed)
  • 14.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Forskningsutnyttjande och centralt beslutsfattande inom skolsektorn samt Forskningsinformation och publicering1991Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 15.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Från EU till Hackefors, Gnosjö och Olofsfors. Forskningsplan samt fallstudier av nätverksarbete, kompetensanalyser och utvecklingsprojekt1999Book (Other academic)
  • 16.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Från rotel till sektion. En utvärdering av försöksverksam¬heten med ny kriminalpolisorganisation vid polismyndigheten i Linköping1992Report (Other academic)
  • 17.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Första steget2004Book (Other academic)
  • 18.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Försöksutbildning med PLUS-program¬met.1987Report (Other academic)
  • 19.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Förändringsdynamik, paradoxer och lokala aktörer2004In: Lärande och förändring i organisationer. Om pedagogik i arbetslivet. / [ed] Per-Erik Ellström & Glenn Hultman, Lund: Studentlitteratur , 2004, p. 217-242Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I fokus för denna antologi står frågor om lärande, förändring och ledarskap inom olika typer av verksamhet. Syftet är att bidra till en bred genomlysning av dessa begrepp utifrån såväl teoretiska som empiriska analyser. Vi vill härigenom försöka utmana vanligt förekommande uppfattningar om lärande, förändring och ledarskap. Framställningen baseras i stor utsträckning på egna studier som genomförts under de senaste åren. Dessa studier har i samtliga fall utgått från människors dagliga arbete i olika lokala verksamheter - inom företag, hälso- och sjukvård, omsorgsverksamhet och skola. De studier som redovisas speglar därmed också vardagen på arbetsplatser inom olika sektorer av svenskt arbetsliv. I flera av studierna har det också varit möjligt att studera dessa verksamheter över längre tid och på så sätt belysa de studerade processernas drivkrafter och inre dynamik. Boken kan användas som kurslitteratur vid universitet och högskolor samt som fördjupningslitteratur i anslutning till ledar- eller personalutbildningar. Den vänder sig också till forskare, politiker, företrädare för arbetsmarknadens parter samt praktiskt verksamma med intresse för frågor om lärande, kompetensutveckling och förändringsprocessser i organisationer.

  • 20.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Handledning som kontextuella samtal2008In: Grundskoletidningen, ISSN 1652-7844, no 4, p. 28-31Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Handledning och lärande behöver gå hand i hand och integreras i det dagliga arbetet bland lärare och elever.

  • 21.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Hur avgör man skolans effektivitet?1983In: Dagens nyheter, ISSN 1101-2447, Vol. 83-06-23Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 22.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköpings universitet.
    Imparting Teachers’ Professional Know-How. Interaction and strategies in supervising teacher studentsManuscript (preprint) (Other academic)
    Abstract [en]

    This article focuses on the supervision provided during the practical part of teacher education. We are interested in what happens in the interaction between the student and the supervisor and how supervisors impart their professional know-how to their students.

    Nearness becomes a collective main category concerning imparting knowledge. We extracted five categories from our material where nearness is visible.

    In teachers work in the classroom, the principle of nearness is a way to control what is taking place; sort of a didactic principle. The work of the supervisor may be seen as a clear illustration of this important didactic dimension. 

  • 23.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    In Between. Knowledge relations and use in context.2006In: Livslång nyfikenhet: en vänbok till Gunilla Härnsten / [ed] Britta Wingård, Stockholm: HLSförlag , 2006, p. 140-164Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    En vänbok till professor Gunilla Härnsten, pionjär när det gäller deltagarorienterad forskning och demokratiska kunskapsprocesser. Titeln ”Livslång nyfikenhet” syftar på den syn på forskning och utbildning som Gunilla Härnsten (professor i pedagogik vid Växjö universitet) inte bara förespråkar utan även lever efter i både forsknings- och utbildningssammanhang.Gunilla Härnsten har genom sitt arbete, sin nyfikenhet och sitt mod lyckats ge deltagarorienterad forskning och demokratiska kunskapsprocesser en plats inom pedagogiken. Innehållet i boken speglar till stor del denna syn på forskning och undervisning. Den kan på så vis ses som inspiration för läsare som inte är så insatta i denna form av forskning. Artiklarnas innehåll rör sig från rent teoretiska, som söker sätta in deltagarorienterad forskning i ett vetenskapsfilosofiskt sammanhang, till ett antal konkreta exempel på deltagarorienterad forskning, dess hinder och möjligheter. Några artiklar i boken behandlar några andra av Gunilla Härnstens intresseområden, såsom genusfrågor och pedagogik i högre utbildning

  • 24.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    In Between. Knowledge relations and use in context.1997In: ECER 97,1997, 1997Conference paper (Other academic)
  • 25.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Intelligenta improvisationer :: om lärares arbete och kunskapsbildning i vardagen2001Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Författaren visar i denna bok hur lärare i sitt dagliga arbete skapar kunskap. Ambitionen är att synliggöra det vi vanligtvis inte ser av lärares arbete. Under rutinernas isflak strömmar livet i skolan och där finns möjligheter att upptäcka en oanad, ständigt närvarande potential. Lärarnas vardagsarbete innehåller en rik variation av lärotillfällen och i denna bok redovisas hur lärare i det dagliga arbetet förkovrar sig och vilka källor som skapar förutsättningar för detta.I boken uppfattas skolor som ett system av minikulturer. Skolor beskrivs med hjälp av en nätverksmodell, bestående av relationer och arbetskontakter. Relationerna eller lojalitetsfälten har en dubbel karaktär som reglerar förhållandet mellan minikulturerna. Författaren har utnyttjat observationer och intervjuer för att skapa en förståelse för lärarens arbete och den kunskapsbildning som sker i vardagen. I boken diskuteras detta ur olika perspektiv som förändringsdynamik och komplexitetsteori. Lärares lärande illustreras med begrepp som improvisationer, känsliga relationer, situationsinviter och vardagskreativitet. Vidare diskuteras forskningens roll relativt skolan.

  • 26.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Kan skolan förändras1980Report (Other academic)
  • 27.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Kan Skolan styras med Forskning och Utvärdering? En granskning av det senaste perspektivet på skolgångens effekter1987In: Forskning om utbildning : tidskrift för analys och debatt, ISSN 0345-3588, no 2, p. 28-38Article in journal (Other academic)
  • 28.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Konkurrensen mellan forskning och erfarenhet. Noteringar om forskningsanvändning i skolan2018In: Den evidensbaserade skolan: Svensk skola i skärningspunkten mellan forskning och praktik / [ed] Daniel Alvunger och Ninni Wahlström, Stockholm: Natur och kultur, 2018, p. 136-170Chapter in book (Other academic)
  • 29.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Kulturer och det informella. Lärande i kontext1996Collection (editor) (Other academic)
  • 30.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Leadership and Learning in - between Politics and Practice2005In: Fourth International Conference on Researching Work and Learning, UTS: Challenges for Integrating Work and Learning,2005, Sidney: UTS , 2005Conference paper (Other academic)
  • 31.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköpings universitet.
    Leadership and Learning in-between Politics and PracticeManuscript (preprint) (Other academic)
    Abstract [en]

    This article reports on a study of leadership and learning processes in a complex environment. It concerns the interspaces where politics meets administration, towards the “flows and interaction in multi-organisational contexts”. A study of processes in the overlap between the political intentions and their practical realisation, between political actions and everyday leadership. In this case the relationship between politicians, board administration and principals i. e. a triad.

    An ethnography of a structure in a municipal within the educational/school area, primary and secondary level. Participant observation in two such triads in a larger municipal in southern Sweden over a year every week, most of the days in each week. And interviews during the process and at the end.

    The study is composed of an active engagement from the participants in the study, being perceived as co-constructors in the research process. An interview does not merely become a “collection of data” with feed-back, but informants are parties in a knowledge-creation conversation, to a certain extent a reciprocal process.

    This way of “seeing” leadership has not been studied frequently. Yet some researchers, have studied aspects of these triads and contributed with interpretations of use for this study. I make the assumption that it can be productive to see an actor’s learning and creation of meaning in terms of “hard data and evaluations” and/or “interactions and encounters”. In the triad, this actor is part of a system that comprises the other actors in the triad. A complex system of meaning-making processes is created, and research shows that it is the “interaction”-dimension that dominates the work of leaders. This system can be understood in terms of relations, negotiations and loose-couplings as a manifestation of cultures. I suggest that leadership can be understood as “The Art of Leading Others who Lead Themselves”. It is in that “relationships” politics and leadership are enacted.

  • 32.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköpings universitet.
    Leadership Research: Old Truths and New Frontiers. Notes on complexity and leadership in-situManuscript (preprint) (Other academic)
    Abstract [en]

    In order to understand leadership, it is not enough to assume that organizations act as rational instruments. We need a better understanding of the dynamics of schools. Researchers have recently found that leadership's dynamism has a different meaning if we see organizations as complex systems and leaders in interacting and influencing. The purpose of this article is to discuss what leadership research has shown and what conclusions can be drawn. The starting point is research reviews, and evidence-based leadership, efficiency, problem-solving and methodology, leadership in complex organizations, practice-oriented leadership research and the relationship between leadership and learning. The article concludes, among other things, with a reflection on the school's scientific basis. One possibility may be to try to develop a "science" within the framework of their own activities in school and classrooms. Principals leadership is developed in practice and with inspiration from research, especially research that is practice-oriented. As shown in this article, the research provides different messages about what is successful. But we also need to use the studies that provide a deeper understanding of leadership dynamics and leadership aspects that have not been studied sufficiently.

  • 33.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Leading cultures. A study of 'acting in context' and the creation of meaning in work activities of principals1998In: ECER98,1998, 1998, p. 17-36Conference paper (Refereed)
  • 34.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Leading Cultures. Observing School Leaders' Tacit Professionalism in Context1997In: for the 6th National Conference in Educational Research 1997 in Collaboration with the International Network «PACT,1997, 1997, p. 10-15Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

      

  • 35.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Ledarskapsforskning - gamla sanningar och nya ambitioner: Noteringar om evidens- och praxisorienterat ledarskap2012In: Leda & Styra, no 2, p. 1-21Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    För att förstå ledarskap är det inte tillräckligt att utgå från att verksamheter fungerar som rationella instrument. Vi behöver en bättre förståelse för den dynamik som finns i skolor. Forskare har nyligen konstaterat att ledarskapets dynamik får en annan innebörd om vi ser organisationer som komplexa system och ledares roll när det gäller interaktion och påverkan.

    Syftet med den här artikeln är att  diskutera vad ledarskapsforskningen visat och vilka slutsatser man kan dra. Utgångspunkten är forskningsöversikter och här diskuteras evidensbasering, effektivitet, metodproblem och metodval, ledarskap i komplexa organisationer, praxisorienterad ledarskapsforskning och relationen mellan ledarskap och lärande. Artikeln avslutas bland annat med en reflektion om skolans vetenskapliga grund. En möjlighet kan vara att man försöker utveckla en ”vetenskaplighet”  inom ramen för den egna verksamheten i skolan och klassrummen. Rektorers  ledarskap utvecklas i praktiken och med inspiration från forskning, särskilt en forskning som är praxisorienterad. Som visats i den här artikeln ger forskningen olika besked om vad som är framgångsrikt. Men vi behöver också använda de studier som bidrar med en fördjupad förståelse för ledarskapets dynamik och de sidor av ledarskapet som inte studerats i tillräcklig.

  • 36.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Ledarutbildning och skolutveckling - ett lärarperspektiv1984In: Forskning om utbildning : tidskrift för analys och debatt, ISSN 0345-3588, no 2, p. 24-33Article in journal (Other academic)
  • 37.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Linking Levels of Learning2001In: Journal of educational change, ISSN 1389-2843, E-ISSN 1573-1812, no 2, p. 349-352Article in journal (Refereed)
  • 38.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Lokalt utvecklingsarbete1990Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 39.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Lärare skapar förväntningar1983In: Östgöta Correspondenten, ISSN 1104-0394, Vol. 83-09-13, p. 12-13Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 40.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Lärares arbete - komplexitet, improvisationer och känslor2004Collection (editor) (Other academic)
  • 41.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Managerial Work, Organizational Perspectives, and the Training of Managers.1984In: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 28, no 4, p. 199-210Article in journal (Refereed)
  • 42.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Organisationsutveckling genom ledarutbildning: en utvärdering av skolledarutbildningens första utbildningsomgångar1981Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    School leader training in Sweden is meant to act as one of several forces to improve the functioning of the school, and to develop the function and the personality of the school leader. The training programme is compulsory, continues for two years and consists of three parts - course periods, home periods, and society oriented practical experience.

    In this investigation a distinction was made between a training programme focusing on the individual or the organization. These concepts were explored in an analysis of programme curriculum in relation to theory and research in the area of planned change and in a study of the degree of implementation of the programme.

    Data were obtained by means of a study of documentary material and a questionnaire study. The latter study was designed as theory-based evaluation and a new conceptof validity-prospective validity - was explored. The analysis of the curriculum showed that the programme could be looked upon as a normative-reeducative strategy for planned change. The questionnaire study showed that the training had not been carried out entirely according to the formulated intensions. This led to the conclusion that the training largely had been focusing on the individual, which should influence the schoolleader as an individual and his professional role, but to a lesser extent the development in his school. This prediction of future effects was in most cases supported by the school leaders' description of the short-term effects, by a financial report produced within the framework of the school leader training and by the analysis of research in the area of planned change.

  • 43.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Organisatorisk delaktighet och förändringens pedagogik. Kunskapsöversikt om anställdas delaktighet vid förändring inom om¬rådet kommunernas förändrade organisation och styrformer1993Book (Other academic)
  • 44.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Organization Development through Management Training1983In: Interdisciplinaria, ISSN 0325-8203, Vol. 4, no 1, p. 19-47Article in journal (Refereed)
  • 45.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Pedagogiska syner1976In: Undervisningsteknologi, ISSN 0346-3605, no 3, p. 16-21Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 46.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Per Lindqvist - Lärares förtroendearbetstid2002In: Pedagogisk forskning, ISSN 0332-9291, Vol. 7, no 2, p. 149-153Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 47.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Report of the working group on international collaboration in the evaluation of inquiry-based science education2006Book (Other academic)
    Abstract [en]

      

  • 48.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Report on the working group on international collaboration in the evaluation of inquiry-based science education (IBSE) programs2006In: Report on the working group on international collaboration in the evaluation of inquiry-based science education (IBSE) programs, Santiago, Chile: InterAcademyPanel (IAP), Univeridad de Chile , 2006Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [en]

        

  • 49.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Skolledare om skolledarutbildningen1980Report (Other academic)
  • 50.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Skolledare under Påverkan. En studie av en ledarutbildning och dess effekter1986Book (Other academic)
123 1 - 50 of 121
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf