liu.seSearch for publications in DiVA
Endre søk
Begrens søket
1 - 10 of 10
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Frejd, Peter
    et al.
    Linköpings universitet, Matematiska institutionen, Matematik och tillämpad matematik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Lundberg, Anna L. V.
    Linköpings universitet, Matematiska institutionen. Linköpings universitet, Tekniska fakulteten.
    Begreppen modellering och problemlösning i skolan och i yrkeslivet2015Annet (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 2.
    Lundberg, Anna, L., V.
    Linköpings universitet, Matematiska institutionen, Tillämpad matematik. Linköpings universitet, Tekniska högskolan.
    Developing a tool for analysing upper secondary school textbook tasks about proportion and proportionality2010Inngår i: The Seventh Mathematics Education Research seminar: Mathematics and Mathematics Education: Cultural and Social Dimensions / [ed] Bergsten, Christer; Jablonka, Eva; Wedege, Tine, Linköping: LiU-Tryck , 2010, s. 269-270Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 3. Bestill onlineKjøp publikasjonen >>
    Lundberg, Anna, L., V.
    Linköpings universitet, Matematiska institutionen. Linköpings universitet, Tekniska högskolan.
    Proportionalitetsbegreppet i den svenska gymnasiematematiken: en studie om läromedel och nationella prov2011Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Proportionalitet är ett centralt begrepp i skolmatematiken. Begreppet introduceras i de lägre stadierna och återkommer i så gott som samtliga kurser från årskurs 9 tillsista kursen på gymnasiet. Det övergripande syftet med denna studie är att undersöka hur det matematiska begreppet proportionalitet hanteras i den svenska gymnasieskolan. En generell problematik kopplad till detta syfte är hur skolans styrdokument realiseras i läromedel och nationella prov. Fokus för denna avhandling har varit hur proportionalitet hanteras i det svenska gymnasiet i kursen Matematik A i några läromedel och nationella prov. För att undersöka detta utvecklades ett analysverktyg utifrån det teoretiska ramverket i ATD (Anthropological Theory of the Didactic). Av intresse är här relationer mellan de olika nivåerna i den didaktiska transpositionen, som berör just hur skolans styrdokument realiseras i läromedel och nationella prov. För det empiriska studiet av materialet användes från ATD begreppet matematisk organisation, genom att använda ett analysverktyg för att granska typer av uppgifter om proportionalitet, lösningstekniker och teoretiska modeller för proportionalitetsbegreppet.

    De data som presenterats i denna studie ger en ganska ostrukturerad bild av de matematiska organisationer av begreppsområdet proportionalitet som presenteras i läromedel och i nationella prov och de ser även olika ut när det gäller hur proportionalitet hanteras i läromedlen respektive det nationella provet för Matematik A. Resultatet visar att ungefär var fjärde uppgift i de studerade kapitlen och de nationella proven berör proportionalitet men att begreppet hanteras ensidigt vad avser uppgiftstyp. Skillnader observerades mellan läromedel och nationella prov när det gäller hur lösningstekniker rekommenderas för olika typer av proportionalitetsuppgifter. De två teoretiska modeller för proportionalitet som har undersökts, dvs. statisk och dynamisk proportionalitet, finns representerade i ungefär lika omfattning i både läromedel och nationella prov. Vid uppgifter inom geometri handlar det dock ofta om statisk proportionalitet medan det inomområdet funktioner är vanligare att använda dynamisk proportionalitet.

    Lärare bör få kunskap om skillnader mellan läromedel och läroplaner, och hur dessa tolkas i nationella prov, så att de i sin verksamhet kan välja det undervisningsinnehåll, inklusive övningsuppgifter, som ger en god variation för eleven kopplat till kursplanernas mål

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
    Download (pdf)
    omslag
  • 4.
    Lundberg, Anna, L., V.
    et al.
    Linköpings universitet, Matematiska institutionen. Linköpings universitet, Tekniska högskolan. Linköpings universitet, Matematiska institutionen, Tillämpad matematik.
    Hemmi, Kirsti
    Linköpings universitet, Matematiska institutionen. Linköpings universitet, Tekniska högskolan.
    Proportion in Swedish upper secondary school textbook tasks.2009Inngår i: Teaching Mathematics: Retrospective and Perspectives. Proceedings of the 10th International Conference in Mathematics Education 2009 / [ed] Madis Lepik, Tallinn, Estonia: Institute of Mathematics and Natural Sciences, Tallinn University, Estonia , 2009, s. 252-260Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study investigates what possibilities Swedish upper secondary schooltextbook tasks offer students to develop their understanding of proportion by applying an analytical tool on one textbook. We found a variety of tasks, but some proportional reasoning types were missing.

  • 5.
    Lundberg, Anna, L., V.
    et al.
    Department of Pedagogical, Curricular and Professional Studies, University of Gothenburg,Gothenburg,Sweden.
    Kilhamn, Cecilia
    Department of Pedagogical, Curricular and Professional Studies, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Transposition of Knowledge: Encountering Proportionality in an Algebra Task2018Inngår i: International Journal of Science and Mathematics Education, ISSN 1571-0068, E-ISSN 1573-1774, Vol. 16, nr 3, s. 559-579, artikkel-id 1571-0068Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article reports on an analysis of the process in which knowledge to be taught was transposed into knowledge actually taught, concerning a task including proportional relationships in an algebra setting in a grade 6 classroom. We identified affordances and constraints of the task by describing the mathematical praxeology of the two different types of knowledge exposed, in the task as such and in the activity of the classroom. Through the teacher’s explicit process of reasoning, modeling, revising, solving, and repeatedly explaining the task, we found that the transposition of knowl- edge was seriously affected by the contextualization of the task. Modeling word problems about everyday situations has its limitations and can, as in this case, make the problem unsolvable unless it is accepted as a Btextbook task^ disguised as real but adjusted to the norms of school mathematics. Such constraints may obscure mathe- matical ideas afforded by the task. We conclude that learning opportunities embedded in a task do not necessarily surface when a task is treated in a classroom setting

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 6.
    Lundberg, Anna, L. V.
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Muhrman, Karolina
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Att konstruera matematikuppgifter på yrkesprogram2015Annet (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Uppgifter har en central roll inom matematikundervisning, och eftersom utbudet av yrkesrelaterade uppgifter är begränsat är det viktigt förmatematiklärarepå yrkesprogram att kunna skapa nya sådana uppgifter.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 7.
    Lundberg, Anna, L., V.
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Ödmark, Krister
    Umeå Universitet, Umeå Sverige.
    Digital teknik, digitala medier och andra verktyg2015Annet (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I den svenska matematikundervisningen har ett trendbrott inträffat i och med att billiga bärbara datorer, interaktiva skrivtavlor, sofistikerade mobiltelefoner och en i högre grad problembaserad undervisning blivit allt vanligare. I det övergripande syftet i ämnesplanen för matematik betonas att eleverna ska ”ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik, digitala medier och även andra verktyg som kan förekomma inom karaktärsämnena” (Skolverket, 2011). Digitalaverktygfinns även med i kunskapskraven för alla betygsstegi kursen Matematik 1. Där ingår att eleven ”löser uppgifter av standardkaraktär med viss säkerhet, både utan och med digitala och andra praxisnära verktyg” (Skolverket, 2011).

    • Digital teknik (t.ex.responsprogram, utbildningsplattformar, interaktiva tavlor, applikationer, bokföringsprogram, bokningsprogram, schema, kalkylprogram)
    • Digitala medier (internet, mobiltelefoner, surfplattoroch dator)
    • Verktyg inom karaktärsämnen(sinushylla, linjaler med skala, mätverktyg, termometer, våg mm.)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 8.
    Muhrman, Karolina
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Lundberg, Anna, L., V.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Dypbukt, Wenche
    Matematikksenteret, Trondheim, Norge.
    Jens Arne, Meistad
    Matematikksenteret, Trondheim, Norge.
    Aina, Fardal
    Horten vgs skole Norge, Horten, Norge.
    Liebich, Rolf
    Dag Vassbotn.
    Ödmark, Krister
    Umeå universitet, Umeå, Sverige.
    Popov, Oleg
    Umeå universitet, Umeå, Sverige.
    Dahlberg, Johan
    Erik Dahlbergsgymnasiet, Jönköping, Sverige.
    Uppgiftsbanken: Gymnasieskola, modul: Undervisa matematik på yrkesprogram2015Annet (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Denna uppgiftsbank innehåller uppgifter med varierat innehåll och svårighetsgrad. Uppgifterna är av varierande karaktär och uppfyller i olika grad kriterierna från checklistan i texten ”Att konstruera matematikuppgifter på yrkesprogram”. Uppgifterna kan användas i undervisningen eller fungera som ett diskussionsunderlag vid utveckling av infärgade uppgifter. Studera gärna uppgifterna tillsammans med yrkeslärare.

    Till uppgifterna finns stöd för hur man kan planera och arbeta med uppgifterna i klassrummet. Det finns kopplingar till centralt innehåll i Matematik 1a, yrkesämnenas centrala innehåll och examensmålen för yrkesprogrammen. Eftersom kurserna i yrkesämnena läggs ut lokalt finns det ingen samstämmighet i vilken ordning och under vilken termin de läses på olika skolor. Det kan därför vara så att det centrala innehåll i yrkesämnena inte är aktuellt just då men det kan ändå vara bra för eleverna att känna till det. Till några av uppgifterna ges för slag på hur man kan variera eller utveckla dem. I modulen Undervisa matematik på yrkesprogram del 5: Modellering och problemlösning finns några förslag på hur uppgifterna kan göras till Fermiproblem.

    I Skolverkets bedömningsportal finns uppgifter för yrkesprogram. En del av uppgifterna är lösenordsskyddade. För att komma åt det skyddade materialet behövs inloggningsuppgifter och behörighet till ämnet eller kursen. Information om hur du som lärare får inloggningsuppgifter har skickats till rektorn på din skola. Du hittar bedömningsportalen här: https://bp.skolverket.se/.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 9.
    Olteanu, Constanta
    et al.
    Linnéuniversitetet, Växjö, Sverige.
    Lundberg, Anna, L., V.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Ödmark, Krister
    Umeå universitet, Umeå, Sverige.
    Interaktion i klassrum2015Annet (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Vi fokuserar i denna text på hur digitala hjälpmedel och verktyg påverkar möjligheter till interaktion i klassrummet.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 10.
    Popov, Oleg
    et al.
    Umeå Universitet, Umeå, Sverige.
    Ödmark, Krister
    Umeå Universitet, Umeå, Sverige.
    Lundberg, Anna, L., V.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Kommunikation och visualisering2015Annet (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Denna text belyser olika aspekter av kommunikationsförmågan och dess roll i lärande av matematik på yrkesprogram. Texten är uppbyggd med en inledande del om kommunikationens roll i undervisningen, därefter presenteras en teoretisk inblick gällande ”språk och matematik” och konkreta exempel på matematiska visualiseringsuppgifter. Tanken är att ge stöd för en utveckling av de infärgade uppgifter ni skapat. Förmågan att visualisera behövs ofta för att skapa lärande vid olika problemlösningssituationer. Det har gjorts flera avgränsningar i presentationen av fältet, t ex har fokus varit på användning en av verkliga bilder och konkreta föremål och nästan uteslutit diskussioner om mentala bilder och föreställningar i matematik. Avslutningsvis presenteras några idéer om användningen av digitala verktyg för kommunikation och visualisering som stöd för formativ bedömning och lärande.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
1 - 10 of 10
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf