liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Refine search result
1 - 8 of 8
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the 'Create feeds' function.
  • 1.
    Holmberg, Annelie
    Konstvetenskapliga institutionen, Uppsala universitet.
    Craft skills and creativity2009In: Bulletin of Institute of Vocational and Technical Education, ISSN 1348-4893, no 6, p. 70-77Article in journal (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim in this study, here related to, is to investigate how the textile subjects in the education of teachers in textiles in Uppsala changed during the period 1955-2001. What has the introduction into the academic, scientific tradition meant for the textile education? The aim is to describe what developments occurred as a result of this influence on the subject area, by analyzing the causes and factors inherent in this process. The period under consideration has been divided into four parts. These mirror periods of structural change in the education courses, which have been identified through the written documents and from verbal sources.

  • 2.
    Holmberg, Annelie
    Konstvetenskapliga institutionen, Uppsala universitet.
    Hantverksskicklighet och kreativitet: Kontinuitet och förändring i en lokal textillärarutbildning 1955-20012009Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim in this study is to investigate how the textile subjects in the education of teachers in textiles in Uppsala changed during the period 1955-2001. What has the introduction into the academic, scientific tradition meant for the textile education? The aim is to describe what developments occurred as a result of this influence on the subject area, by analyzing the causes and factors inherent in this process. The period under consideration has been divided into four parts: 1955–1961, 1961–1977, 1977–1988 and 1988–2001.

    The research uses three different sources: documents, interviews and artefacts. The documents include both national and local aspects. To increase the understanding of the work and education 9 interviews have been made with current teacher educators. The artefacts show the transformation of the educators’ intentions and aims, which are expressed in the documents examined, into a physical entity by the students.

    In the investigation of what changes the concept of practical knowledge will be used. Practical knowledge is considered to form the core of textile education. Practical knowledge is assumed to consist of action, professional knowledge and reflection.

    Government directives have influenced textile education. Economical and structural assumptions have shaped how the courses have been run and what elements have been included in these. In the change that gradually occurred during the investigated time, the inherent pride in the subject area and the traditions linked to the courses seems to have slowly diminished. The redefinition of textile education as part of the university minimized the value of the education’s core based in action and domestic history. The continued production of artefacts within the course, suggests that despite the use of scientific and research terminology, the manual skills and action were seen as an essential part of the education.

  • 3.
    Holmberg, Annelie
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Arts, Crafts and Design. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Uppsala universitet.
    Händer som lyder: hantverkarna vid Handarbetets Vänner2015Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Hantverkarna vid Handarbetets Vänner har allt sedan starten 1874 tillverkat textilier av högsta kvalitet. Vid ateljén har konstnärers och formgivares skisser omvandlats till sofistikerade broderier och vävnader som sedan har fått smycka både offentliga och privata rum. Trots detta har hantverkarna oftast arbetat i det fördolda. De har sällan berättat om produktionen och inte heller krävt att få ta plats i utställningar och publikationer. Deras främsta uttryckssätt har varit själva arbetet.

    Syftet med denna bok är att låta hantverkarna berätta: om metoder och strategier och om Handarbetets Vänner som kreativ miljö. I deras vittnesmål finns verksamhetens hela historia införlivad. De nötta trappstegen, dunkande vävstolarna och fräna dofterna från färgeriet manifesterar en värld där höga krav på konstnärlighet och material omsätts i handling. Hur går det till? Manualerna är få. Desto viktigare är det tysta lärandet, den kreativa dialogen - och att ha händer som lyder.

  • 4.
    Holmberg, Annelie
    Textilvetenskap, Uppsala universitet.
    Masters and Apprentices of Textiles Craft2013In: Techne series: Research in sloyd education and crafts science. A, ISSN 1238-9501, E-ISSN 1893-1774, Vol. 20, no 3, p. 20-32Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article describes how the craftsmen at the workroom at Handarbetets vänner, Stockholm, learned their craft skills during the years 1948‒2012. What this knowledge consisted of and how the apprentices’ knowledge grows into skillfulness. Interviews with 15 weavers and embroiderers who have worked during the time period form the empirical material. The period of time was chosen according to the informants ́ times of employment.

    The strategies for learning are affected by dialogue between the craftsmen, both a verbal and a silent dialogue. The dialogue is an important part of the learning even though the making is central. The workroom forms its own way of making textile art, a way of doing that is learned from master to apprentice. In this situated knowledge, the different masters have their own ways of for instance mixing color and material, all corresponding with core values. The learning is also affected by the artistic leader and the artist.

    The learning within the workroom occurs in the making of objects, but never at the cost of the quality of the objects. The core values of the establishments, and the fact that there is a strive to be profitable, makes the circumstances. The collaboration with the artist in creating unique textile art is the primary goal; the learning is something that is taken for granted in order to withhold the competence in the establishment.

  • 5.
    Holmberg, Annelie
    Konstvetenskapliga institutionen, Uppsala universitet.
    Spår av lärande - föremål som källa2011In: Vetenskapliga perspektiv och metoder inom slöjdfältet / [ed] Marléne Johansson & Mia Porko-Hudd, Vasa, Finland: Åbo Akademis Förlag, 2011, p. 247-259Chapter in book (Refereed)
    Abstract [sv]

    Kan föremål som källa bidra i forskning om undervisning? Lämnar olika tiders lärandetraditioner spår i de föremål som tillverkas under utbildning och vilka metoder kan användas då föremålen studeras? Syftet med artikeln är att i någon mån besvara dessa frågor, att förmedla ett exempel på forskning där föremålen varit avgörande för resultatet. Verbalisera den metod som använts, analysera den samt relatera till tidigare dokumenterade metoder som använts inom till exempel traditionen Material culture. Visa att föremål framställda av textillärarstuderande under utbildning kan berätta något om utbildningskulturen de var en del av.De två föremål som här studeras är två broderier utförda av studerande inom textillärarutbildningen i Uppsala. En väska med en broderad, stiliserad ros och ett dekorativt broderi med surialistisk mönsterbild att hänga på väggen. Genom stygn och applikationer materialiseras ett lärande i de uppgifter som lärarutbildarna utformar. Stringent och utsökt eller kreativt och personligt är ord som beskriver de båda analysobjekten, orden beskriver olika tiders målsättningar med lärande. Lärande är en process som kan pågå i livets alla situationer och är därmed inte begränsad till undervisning, lärande är en aktiv förändring av en människa (Säljö, 2000). Jag tolkar här lärande som en process där studenten är aktiv. Studentens lärande lämnar spår, meddelanden, som kan berätta om såväl studentans som utbildningens lärandeprocesser och intentioner. Det lärande som i denna artikel studeras är kopplat till en sluten utbildning och utbildningskultur. Föremålen återfinns även i en mer omfattande analys där även intervjuer och dokument analyseras.

  • 6.
    Holmberg, Annelie
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Arts, Crafts and Design. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Uppsala universitet.
    Strategier för akademisering av praktisk undervisning2015In: Konstnärlig kultur: Agnes Geijer och textilforskningen / [ed] Margareta Nockert, Uppsala: Upplands museet , 2015, p. 227-240Chapter in book (Other academic)
  • 7.
    Holmberg, Annelie
    et al.
    Linköping University, Department of Culture and Communication, Arts, Crafts and Design. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Hasselskog, Peter
    Högskolan för design och konsthantverk, Göteborg.
    Slöjden och skolämnet på 2000-talet2014In: Slöjd, bildning och kultur: om pedagogisk slöjd i historia och nutid / [ed] Sven Hartman, Stockholm: Carlsson Bokförlag, 2014, p. 178-196Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I ett historiskt perspektiv har skolslöjden under lång tid satt spår i det allmänna medvetandet, åtminstone i de nordiska länderna. Hos många små och stora slöjdare tycks just detta skolämne ha stannat kvar i minnet. Det representerar ett stycke materiell kultur, som en gång gjorde den svenska skolan känd långt utanför landets gränser.

    Den svenska skolslöjden har en märklig historia, vilket framgår av bokens tretton kapitel, från första början fram till dags dato. Här redogörs för vad slöjd egentligen är; om handens visdom; slöjdens förhistoria och om den kvinnliga skolslöjden. Carl Malmstens betydelse avhandlas liksom hur läroplaner ändrats. Folkbildning och slöjdlärarutbildning etc.

    Även andra slöjdarter uppmärksammas i faktarutor. Boken är rikt illustrerad. Den har alla möjligheter att bli ett standardverk med lång livstid som referens och faktabank.

  • 8.
    Linné, Agneta
    et al.
    Örebro University.
    Englund, Boel
    Stockholm University.
    Eliasson, Eva
    Stockholm University.
    Holmberg, Annelie
    Uppsala universitet, Konstvetenskapliga institutionen.
    Tellgren, Britt
    Örebro University.
    Sandström, Birgitta
    Stockholm University.
    Practical Knowledge Meets Academia2011Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    What is worth knowing, and what is considered a public good to know, reflects history and culture. This paper inquires into knowledge production and core values within three predominantly female teacher education traditions over time, and explores transforming practices and notions as those traditions were incorporated into the academic system of higher education in Sweden.  The three teacher education traditions are those of early childhood teachers, nursing teachers, and teachers of textile craft. Focus is upon forms of knowledge and local knowledge cultures within institutions of higher education. Power, knowledge, and gender come to the fore. The paper summarizes framework and key results of the research project Practical Knowledge Meets Academia, supported by the Swedish Research Council.[1]

    [1] In addition, the Swedish Council for Working Life and Social Research, and the Department of Education in Arts and Professions, Stockholm University, have allowed travel grants for the AERA Meeting.

1 - 8 of 8
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf