liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 8 av 8
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Jeppsson, Fredrik
    et al.
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN).
    Hagerman, Frans
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Axell, Cecilia
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Frejd, Johanna
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Sultan, Ulrika
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Estetiska lärprocesser2018Ingår i: Naturvetenskap och teknik genom estetiska lärprocesser i förskolan, Stockholm: Natur och kultur, 2018, s. 26-38Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 2.
    Jeppsson, Fredrik
    et al.
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN).
    Hagerman, Frans
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Axell, Cecilia
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Frejd, Johanna
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Sultan, Ulrika
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    NO och teknik på lekfulla villkor2018Ingår i: Naturvetenskap och teknik genom estetiska lärprocesser i förskolan / [ed] Fredrik Jeppsson, Stockholm: Natur och kultur, 2018, s. 15-25Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Sultan, Ulrika
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Flickors teknikintresse i fokus2018Ingår i: Teknikdidaktisk forskning för lärare: Bidrag från en forskningsmiljö / [ed] Karin Stolpe, Gunnar Höst, Jonas Hallström, Linköping: Linköping University Electronic Press, 2018, s. 31-40Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Detta kapitel belyser de möjligheter som arbete utifrån ett genusperspektiv i teknikundervisningen kan skapa. Det kan handla om att i teknikundervisningen utmana föreställningar om vem som får vara den som är teknisk, att lyfta fram synsätt, beteenden, egenskaper, produkter, yrken och kunskaper som anses som lämpliga för kvinnor och/eller män och utforska dessa. Genom att som lärare stödja sig på studier om bland annat vad teknik kan vara för elever, flickors teknikande, betydelsen av lärarens kompetens och hur könsidentiteter skapas och formas kan fler elever få möjligheter att bibehålla sina teknikintressen genom skolåren. Att vara medveten om hur teknikintresse kan gestaltas på olika sätt skapar möjligheter till att skapa teknikundervisning som är intressant, roligt och viktig för alla elever. I jämförelse med pojkar självskattar sig flickor ofta som mer negativa till grundskolans teknikämne. Möjliga orsaker till denna negativa inställning till teknikämnet lyfts fram och några tankar om åtgärder för att vända det negativa till något positivt diskuteras. Kapitlets huvudsakliga fokus ligger på flick- ors teknikintresse och det återkommer genom hela kapitlet. 

  • 4.
    Sultan, Ulrika
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Teknik: 10 lektioner i att förändra världen2018Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Boken introducerar eleven för olika utmaningar som samhället står inför. Utmaningar som kräver teknik och teknisk kompetens. Förhoppningen är att texterna kan användas för att ge stöd till att konkretisera kursplanen i teknik och samtidigt anamma dagsaktuella frågeställningar i undervisningen. Anknytningen till samhällsproblemen är av särskild vikt då vi lärare och våra elever bör ha en problemlösande inställning till de förändringar som sker i samhället. Delar av materialet uppmuntrar eleverna till att anta ett kritiskt öga till tekniken de möter. Det kritiska ögat öppnar upp för analys, teknikutveckling och driv att vilja förändra och förbättra tekniken istället för att endast använda den. Sverige och världen behöver smartare, bättre och mer hållbar teknik. Det kan vara dina elever som förändrar världen.

    Bokens struktur och hur du som lärare kan förhålla dig till denVarje kapitel i boken innehåller fyra delar:

    • En intervju med en intressant person inom teknikbranschen.
    • Ett samhällsproblem kopplat till det område som personenarbetar inom.
    • Ett förslag på ett lektionsupplägg. 
    • En text med tips till dig som lärare om hur du kan förhålla dig till lektionen.

    Lektionerna är byggda på mina egna erfarenheter som ämneslärare i teknik samt på aktuell didaktisk forskning .De samhällsproblem som presenteras till varje kapitel utgår från områden ungdomar visat intresse för enligt undersökningar och grundar sig i nyhetsrapportering, globala FN-mål och företags framtidsvisioner inom de olika områdena. Du som lärare väljer själv hur du förhåller dig till lektionsmaterialet och kan modifiera det för att det ska passa din klass.

    Vår tanke är att de tre första delarna av varje kapitel kan kopieras upp och delas ut till eleverna, och att du själv behåller delen Till dig som är lärare. Om du föredrar att läsa texter för klassen, bara använda intervjuerna och ta fram eget lektionsmaterial, eller bara använda vissa av lektionerna är helt upp till dig. I slutet av boken hittar du en lista på vilka delar av läroplanen varje kapitel kan kopplas till. Vissa kapitel har kompletterande material som du som lärare behöver skriva ut inför lektionen. Det materialet finns att hämta på http://hacktheworld.se under fliken För lärare.

  • 5.
    Sultan, Ulrika
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Axell, Cecilia
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hallström, Jonas
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Girls’ Engagement in Technology Education: A Systematic Review of the Literature2018Ingår i: PATT36 International Conference: Researche and Practice in Technology Education: Perspectives on Human Capacity and Development / [ed] Niall Seery, Jeffrey Buckley, Donal Canty, Joseph Phelan, Technology Education Research Group , 2018, s. 231-238Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to review international published scientific literature on the subject of girls’ engagement in technology education, in order to: (a) identify what is the most common descriptions of the relationship between girls and technology, (b) identify how girls’ engagement in technology education is described, and (c) identify the type of technology concerned. After systematically searching a bibliographic database, 21 articles were located and included in the study. For each article, we have analysed the purpose of the study, the content of the research done, the research method used, and the sample characteristics and the results observed. The results of the literature review are discussed in terms of their implications for future research and can be used as guidance for educators and researchers in the area. This could lead to further questions, such as if a negative discourse around girls’ relationship with technology may assist or hinder girls’ engagement in technology and technology education

  • 6.
    Sultan, Ulrika
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Axell, Cecilia
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hallström, Jonas
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Girls’ engagement with technology education: A scoping review of the literature2019Ingår i: Design and Technology Education: An International Journal, ISSN 1360-1431, E-ISSN 2040-8633, Vol. 24, nr 2, s. 20-41Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to review internationally published scientific literature on the subject of girls’ engagement in technology education, in order to identify the most common descriptions of girls’ engagement with technology education, girls’ technological activities, and the relationship between girls and technology. After a scoping review of the literature, 20 relevant articles were identified and included in the study; they were analysed using content analysis. The results show that, according to the reviewed studies, girls are less interested in and have less positive attitudes towards technology (education) than boys. They are also less likely to choose a technology- or STEM-oriented occupa-tion. Several of the included studies venture possible explanations as to why this is and refer mainly to cultural factors. Those studies that do define the type of technology used in girls’ activities mostly describe a neutral, or male kind of “nuts and bolts” technology. As regards girls’ relationship to tech-nology, there is potential for improving female engagement using apparently simple means; for ex-ample, making sure the social context of teaching is adapted to girls. The results of the literature review are discussed in terms of their implications for future research and can be used as a guide for educators and researchers in the area. In particular, the reasons for girls’ lower interest in technolo-gy education compared to boys need to be further researched, and it may be that researchers need to study girls in their own right, not in perpetual comparison with boys, in order to come closer to an answer

  • 7.
    Sultan, Ulrika
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Axell, Cecilia
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hallström, Jonas
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    What are they doing?: Tool use and self-image of girls aged 9 to12 when engaging in technology education2019Ingår i: PATT 37 Developing a knowledge economy through technology and engineering education Msida, Malta, June 2019 / [ed] Sarah Pulé and Marc J. de Vries, Msida: Department of Technology and Entrepreneurship Education, University of Malta , 2019, s. 421-430Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In the field of technology education differences between girls and boys have been researched for some time but there is still a lack of knowledge about what exactly these differences consist of, and why they exist. The aim of this study is to explore tool use and self-image of girls aged 9 to12 when engaging in technology education. Data was collected over a course of two weeks, involving one Swedish compulsory school and three different classes with pupils aged 9 to 12. The data collection method used for this explorative study was unstructured observations made in-class during fourteen hours of teaching. Social identity theory is used as a theoretical framework to gain knowledge and clues as to why girls lose their interest in technology (education) as they get older. The results of the classroom observations revealed that, although the girls were not aware of it, they still confirmed gender stereotypes about girls and technology by e.g. adopting a social identity as not being technical. This study thus largely confirms the prevailing descriptions in previous research on girls and technology education.

  • 8.
    Sultan, Ulrika
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hagerman, Frans
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Teknik: ljud och musik2018Ingår i: Naturvetenskap och teknik genom estetiska lärprocesser i förskolan / [ed] Fredrik Jeppsson, Stockholm: Natur och kultur, 2018, 1, , s. 136s. 41-60Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    På vilket sätt kan kända barnvisor användas som utgångspunkt för att lära barn om teknik? Hur kan förskolläraren hjälpa barnen att skaa musikinstrument med hjälp av enklare vardagsföremål?  Kan barn lära sig nya saker om ljud genom att erbjudas möjlighet att experimentera med digitala verktyg? I detta kapitel fördjupar vi oss i ovanstående frågeställningar.

1 - 8 av 8
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf