liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 7 av 7
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Barimani, Mia
    et al.
    Department of Learning, Informatics, Management and Ethics, Karolinska Institute, Stockholm, Sweden.
    Forslund Frykedal, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Att leda föräldragrupper på mödrahälsovården ur ett föräldrastödsperspektiv2022Ingår i: Reproduktiv hälsa: barnmorskans kompetensområde / [ed] Helena Lindgren, Kyllike Christensson, Anna-Karin Dykes, Lund: Studentlitteratur AB, 2022, 2, s. 424-434Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 2.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Barimani, Mia
    Department of Learning, Informatics, Management and Ethics, Karolinska Institute, Stockholm, Sweden.
    Rosander, Michael
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Berlin, Anita
    Department of Neurobiology, Care Sciences and Society, Karolinska Institute, Huddinge, Sweden.
    ”I Didn’T Fit In” – Reasons For Not Attending Parental Education Groups In Antenatal And Child Health Care2019Ingår i: The 21st Congress of the Nordic Federation of Midwives - Midwifery Across Borders - in Reykjavik, Iceland, 2-4 May 2019, 2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Background – In Sweden expectant and new parents are offered parental education groups (PE) during pregnancy in Antenatal Care (AC) and after delivery in Child health Care (CHC) with the goal of preparing for childbirth and parenthood. Parents also seek information from  other sources such as the webb and magazines to gain information. Nevertheless, many parents feel unprepared for parenthood. During pregnancy and the time closest to childbirth is an important part of the transition to parenting and parents are very receptive to advice and information. To gain more knowledge about parents’ participation in PE the aim of this study was to explore expectant and new parents’ reasons to participate or not participate in PE.

     

    Method – A web questionnaire including open questions was answered by 915 parents with children aged 0 to 21 months. Open questions about (a) reasons to not participate, (b) anything that could change their mind and (c) parenting support instead of the PE was analyses using content analysis.

     

    Findings – The parents expressed reasons not to attend on an individual, group and organizational level. At an individual level they expressed personal reasons or that they had other forms of support. When it came to the group level the parents asked for more heterogeneity and openness regarding both the groups’ content and methods, not excluding parents and that parents’ different interests could be accommodated within the group. Reasons for not attending PE at organizational level were due to lack of information or invitation from AC or CHC, or that  PE was not available.

     

    Conclusion

    Parents ask for more nonconformity and diversity in PE. Despite of different approaches or attitudes all parents should be able to feel included in a way that would be relevant for them to participate in PE.

     

  • 3.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Institutionen för Individ och Samhälle. Högskolan Väst, Trollhättan, Sverige.
    Berlin, Anita
    Omvårdnad, Institutionen för neurobiologi, vårdvetenskap och samhälle, Karolinska Institutet, Stockholm Sverige .
    Barimani, Mia
    Allmänmedicin och primärvård, Institutionen för Neurobiologi, vårdvetenskap och samhälle, Karolinska Institutet, Stockholm, Sverige.
    Föräldragrupper inom mödra- och barnhälsovård: forskning, tillämpning och metoder om ledarskap för välfungerande grupper2021 (uppl. 1)Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Den här texten vänder sig till er som leder eller ska leda föräldragrupper. Med föräldragrupper menar vi de grupper som fungerar som stöd för blivande och nyblivna föräldrar, dvs. det handlar om föräldragrupper på mödrahälsovården (MHV) för blivande föräldrar som leds av barnmorskor och föräldragrupper inom barnhälso­vården (BHV) för nyblivna föräldrar som leds av barnsjuksköterskor eller distrikts­sköterskor. Texten är uppdelad på 7 kapitel. I det första kapitlet tar vi upp de stödjande aktivi­te­ter som riktas till blivande och nya föräldrar. Kapitel ett omfattar också vad övergången till vad föräldraskap innebär, både det som kan vara fysiskt och psykiskt påfrestande men också utvecklande. Vi kommer även in på grupper av nya föräldrar som kan behöva extra stöd, t.ex. ensamstående, samkönade, unga föräldrar och föräldrar som inte pratar svenska. I kapitel två flyttar vi fokus till vad det är som ska stödjas–barnens och föräldrarnas behov. Kapitel tre behandlar föräldrarnas förväntningar och tankar om föräldra­grupper–vad vill föräldrar att för­äldragrupper ska ta upp och hur vill de att de ska genomföras. I kapitel fyra riktas till ledaren och ledarrollen. Vi kommer in på olika förhållningssätt kopplat till att vara ledare, men också att skapa förutsättningar för ett lärande för deltagande föräldrar. Vi granskar hur den profession­ella rollen ser ut, men också svårigheterna med att uppfylla alla de förväntningar som finns på ledare för föräldragrupper. Femte kapitlet tar upp hur gruppen fungerar och vad som kan underlätta, men också försvåra arbetet med en grupp. Det handlar bl.a. om hur man skapar trygghet, om roller, normer och strukturer i en föräldragrupp. Vi avslutar med två kapitel som har fokus på strategier och metoder för att lättare kunna tackla potentiella problem och svårigheter, som man kan uppleva finns i föräldragrupper, och istället vända det till något positivt. I dessa två kapitel beskriver vi kooperativt lärande och kollegial handledning och ger också konkreta idéer på hur dessa två metoder eller strategier kan tillämpas på föräldra­gruppen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Föräldragrupper inom mödra- och barnhälsovård
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 4.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Rosander, Michael
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Barimani, Mia
    Division of Family Medicine and Primary Care, Department of Neurobiology, Care Sciences and Society, Karolinska Institutet, Stockholm.
    Berlin, Anita
    Department of Neurobiology, Care Sciences and Society, Karolinska Institute, Huddinge, Sweden.
    Cooperative learning in parental education groups – child healthcare nurses’ views on their work as leaders and on the groups2022Ingår i: Children's health care, ISSN 0273-9615, E-ISSN 1532-6888, Vol. 51, nr 1, s. 20-36Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    New parents are offered parental education groups as a way to support their transition to parenthood. Interactive approaches in these groups are of importance, but studies have reported a lack of activities that support interaction. Cooperative learning is a structured method when working with groups and based on five elements essential to maximizing the cooperative potential of groups. The aim was to investigate the leadership skills of child healthcare nurses as leaders for parental education groups, their ideas about creating conditions for well-functioning groups, and what is required to achieve this. The results were analyzed and discussed using social interdependence theory as a framework and especially the five elements of cooperative learning. Further, the study used a qualitative descriptive design, and eight qualitative interviews were analyzed deductively using thematic analysis. The results showed that in their narratives the nurses display vocational knowledge and describe conditions important for their groups from a cooperative learning perspective. Nevertheless, the results indicate that the nurses had difficulty explicitly instructing parents to use their personal experiences and social skills to get groups to function effectively. Knowledge developed in the workplaces from the experience of leading groups is mostly implicit, and formal knowledge and awareness of leadership is necessary for development of the role.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 5.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Rosander, Michael
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Berlin, Anita
    Karolinska Institutet, Neurobiologi, Vårdvetenskap och Samhälle (NVS), Sektionen för omvårdnad.
    Barimani, Mia
    Karolinska Institutet, Division for Reproductive Health, Women's and Children's Health.
    With or without the group: Swedish midwives' and child healthcare nurses' experiences in leading parent education groups2016Ingår i: Health Promotion International, ISSN 0957-4824, E-ISSN 1460-2245, Vol. 31, nr 4, s. 899-907Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of the study was to describe and to understand midwives’ and child health care nurses’ experiences of working with parent education groups through their descriptions of the role and what they find rewarding and challenging in that work. Data were collected through three open-ended questions from a web survey: “How do you refer to your role when working in parent education?” “What is the biggest challenge or difficulty for you when working in parent education?” and “What is most rewarding when working in parent education?” The answers were analysed by using qualitative content analysis and correlation analysis. The results show that the midwives and child health care nurses either included or excluded the group when describing their role as leaders and their influence on parents. The same applies to what they found rewarding and what was difficult and challenging for them in working with the groups. Primarily, the leaders who excluded the group expressed a lack of competence on a professional level in managing groups and using the right teaching methods to process the knowledge content. One important question to deal with is how to best support midwives and nurses in child health care to be prepared for working with parent education groups. One obvious thing is to provide specialized training in an educational sense. An important aspect could also be providing supervision, individually or in groups.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 6.
    Rosander, Michael
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Berlin, Anita
    Barimani, Mia
    Forslund Frykedal, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Föräldrar är inga passiva mottagare av kunskap2015Ingår i: Barnbladet, ISSN 0349-1994, Vol. 15, nr 5, s. 16-19Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 7.
    Rosander, Michael
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Forslund Frykedal, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Barimani, Mia
    Division for Reproductive Health, Women's and Children's Health, Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden.
    Berlin, Anita
    Neurobiologi, Vårdvetenskap och Samhälle (NVS), Sektionen för omvårdnad, Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden.
    How to support midwives when working with parent education groups2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
1 - 7 av 7
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf