liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12 1 - 50 av 94
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abrandt Dahlgren, Madeleine
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Learning for professional life: Student teachers’ and graduated teachers’views of learning, responsibility and collaboration2009Ingår i: Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, ISSN 0742-051X, E-ISSN 1879-2480, Vol. 25, nr 8, s. 991-999Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The focus of this study is on how final-semester students and newly-graduated teachers experience theformal objectives of teacher education, with a particular view of the concepts of learning, responsibilityand collaboration. The ways of experiencing these concepts varied from conceptions in which only onedimension is discerned from in the student teachers group to conceptions in which several dimensions ofthe phenomena are discerned in the graduate teachers group.

  • 2.
    Abrandt Dahlgren, Madeleine
    et al.
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo).
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Prepared for the social dimension of teaching for sustainable development? - Student teachers' and teachers' views on learning, responsibility and collaboration in relation to education and professional work2008Ingår i: AARE 2008 International Education Conference,2008, 2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Cedersund, Elisabet
    et al.
    Linköpings universitet, Hälsouniversitetet. Linköpings universitet, Institutionen för vård och välfärd.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Lindblad, Eva
    Arbetsdelning och delat arbete. Om förändring för kvinnor och män i industi.1995Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 4.
    Einarsson, Charlotta
    et al.
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Gruppobservationer : teori och praktik2002 (uppl. 2)Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Så fort människor kommer samman i en grupp uppkommer interaktioner mellan medlemmarna. För att studera grupper och grupprocesser krävs tillgång till metoder för att registrera vad som sker i samspelet mellan människorna. Observation, som fokuseras i denna bok, kan vara en lämplig metod.Syftet med boken är att belysa gruppobservationer ur ett forskningsperspektiv. Med utgångspunkt i en teoretisk modell för gruppobservationer visas på ett sätt att systematisera och beskriva olika former av gruppobservationer. Modellen bygger på två dimensioner. Den första dimensionen handlar om det förhållningssätt eller den kunskapssyn som ligger till grund för studien. Dimensionen skiljer mellan begreppen teoriprövande och teorigenererande. Den andra dimensionen avser vilken grad av struktur observationen har. För att beskriva dimensionen används benämningarna hög grad av struktur respektive låg grad av struktur.I boken visas på den spännvidd som finns mellan olika sätt att praktiskt gå till väga vid observationer och det förhållningssätt eller syn på kunskap som ligger bakom olika tillvägagångssätt. Detta sker genom att belysa några metoder för gruppobservationer, ge en historisk tillbakablick samt presentera några praktiska exempel på studier som vi eller andra genomfört.Förhoppningen är att läsaren med hjälp av denna bok ska få en större insikt i och bättre förståelse för gruppobservation som metod samt att de illustrativa exempel som presenterats inspirerar till att själva genomföra gruppobservationsstudier.

  • 5.
    Einarsson, Charlotta
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Is the Grass Greener in the Other Group? Students’ Experiences of Group-Work2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Group-work is used as one type of working method in higher education in Sweden today. Working with others in a group project may have many advantages and may also facilitate learning. But group-work has never been able to work its magic for everyone. Some students find group-based working methods as a high-quality and enjoyable way to learn whereas other find working in group as a waste of time, or even pointless. Sometimes group-members may think and speak about other groups, the processes and the work of the other groups. Students may compare their own group to other groups in their course. As teachers we receive spontaneous comments about how students experience the group-work. Through course evaluations we also have the opportunity to receive annotations about how students consider group-work as working method. Even though a large number of studies have been presented on group-work very little attention has been paid to the students’ experience of the working method. Do students appreciate group projects or do they find it boring and even as a waste of time? Would some students rather prefer to work alone, or in “the other group”?

    The aim of this paper presentation is to address students’ experiences of group-work as a working method in higher education. We want to focus on and elucidate the students’ point of view and how they assess working in groups.

    Data was collected via structured questionnaire with multiple choice and open ended questions. The questionnaire was distributed to students on different study programmes.

    This study is part of a lager research project on group-work at higher education and we will present some of the results from the questionnaire. In the presentation we will focus on students’ positive and negative experiences of group-work. We will also focus on their conceptions of how their own group works compared to other groups in their study program.

     

     

  • 6.
    Einarsson, Charlotta
    et al.
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Students' experiences of group-work in higher education2007Ingår i: Students experiences of group-work in higher education,2007, 2007, s. 51-51Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 7.
    Einarsson, Charlotta
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Teoretisk modell för gruppobservationer.1998Ingår i: The first National Conference on Groups and Social Psychology,1998, Linköping: Linköpings universitet , 1998, s. 75-Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 8.
    Einarsson, Charlotta
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hammar Chiriac, EvaLinköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.Jedeskog, GunillaLinköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola (PiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.Lindberg, TobiasLinköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.Samuelsson, MarcusLinköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola (PiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Det enkla är det sköna: en vänbok till Kjell Granström2007Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Om språkutveckling / Jan Anward -- Forskningsmiljöer och seminariekulturer : ideal och verklighet / Gunnar Berg -- Gruppens obönhörliga brist på demokrati / Gunnel Colnerud -- Undervisningsspråket : en del av lärares yrkesspråk / Anna-Lena Eriksson Gustavsson, Rose-Marie Fahlén, Ulla-Britt Persson & Joakim Samuelsson -- Dialogism and social constructivism / Per Linell -- Samhällsaktiva skolor och skolaktiva samhällen i glesbygd : utopi eller möjlighet? / Annika Andræ Thelin -- Användningen av tiden i skolan / Mats Ekholm -- Offensiva spelare och coacher i matchen om skolan / Lennart Fahlén, Elisabeth Ahlstrand, Ingrid Westlund & Leif Mideklint -- Analyser av skolors anda / Rolf Lander -- Samhällsförändring, skolprofilering och identitet / Lars Naeslund & Jens Pedersen -- Succession and managing the transition from predecessor to successor / Siv Boalt Boëthius -- Freud som gruppsykolog : en orättvis betraktelse till 150-årsdagen / Stefan Jern -- Gruppens känslomässiga klimat / Eric Olsson -- Från Göteborg till Dortmund : studier i masshändelser / Michael Rosander & Ingrid Hylander -- Gruppetenking og operativ effektivitet i team / Endre Sjøvold -- Existens och relationer / Dan Stiwne -- Är det bra att vara ambitiös? / Viveka Adelswärd och Johan Hofvendahl -- Ja, för jag är så jävla snygg!" : retsekvenser och informellt lärande i högstadiets grupparbeten / Karin Aronsson & Michael Tholander -- Skolpsykolog : beprövad erfarenhet och specialitet på vetenskaplig grund? / Gunilla Guvå & Ingrid Hylander -- Slump, sammanträffanden och spår : om en lärares inflytande / Stefan Jern & Anders Hempel -- Villkor för psykologisk forskning : hur de statliga forskningsråden fördelade sina pengar inom psykologiområdet 1996-98 / Rolf Sandell och Kjell Granström -- Urval publikationer Kjell Granström. Svensk engelsk och norsk text.

  • 9.
    Einarsson, Charlotta
    et al.
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Jedeskog, Gunilla
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola (PiUS).
    Lindberg, Tobias
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Samuelsson, Marcus
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola (PiUS).
    Kjell Granströms vängrupp (KGV)2007Ingår i: Det enkla är det sköna - en vänbok till Kjell Granström / [ed] Charlotta Einarsson, Linköping: Skapande vetande, Linköpings universitet , 2007, s. -387Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Om språkutveckling / Jan Anward -- Forskningsmiljöer och seminariekulturer : ideal och verklighet / Gunnar Berg -- Gruppens obönhörliga brist på demokrati / Gunnel Colnerud -- Undervisningsspråket : en del av lärares yrkesspråk / Anna-Lena Eriksson Gustavsson, Rose-Marie Fahlén, Ulla-Britt Persson & Joakim Samuelsson -- Dialogism and social constructivism / Per Linell -- Samhällsaktiva skolor och skolaktiva samhällen i glesbygd : utopi eller möjlighet? / Annika Andræ Thelin -- Användningen av tiden i skolan / Mats Ekholm -- Offensiva spelare och coacher i matchen om skolan / Lennart Fahlén, Elisabeth Ahlstrand, Ingrid Westlund & Leif Mideklint -- Analyser av skolors anda / Rolf Lander -- Samhällsförändring, skolprofilering och identitet / Lars Naeslund & Jens Pedersen -- Succession and managing the transition from predecessor to successor / Siv Boalt Boëthius -- Freud som gruppsykolog : en orättvis betraktelse till 150-årsdagen / Stefan Jern -- Gruppens känslomässiga klimat / Eric Olsson -- Från Göteborg till Dortmund : studier i masshändelser / Michael Rosander & Ingrid Hylander -- Gruppetenking og operativ effektivitet i team / Endre Sjøvold -- Existens och relationer / Dan Stiwne -- Är det bra att vara ambitiös? / Viveka Adelswärd och Johan Hofvendahl -- Ja, för jag är så jävla snygg!" : retsekvenser och informellt lärande i högstadiets grupparbeten / Karin Aronsson & Michael Tholander -- Skolpsykolog : beprövad erfarenhet och specialitet på vetenskaplig grund? / Gunilla Guvå & Ingrid Hylander -- Slump, sammanträffanden och spår : om en lärares inflytande / Stefan Jern & Anders Hempel -- Villkor för psykologisk forskning : hur de statliga forskningsråden fördelade sina pengar inom psykologiområdet 1996-98 / Rolf Sandell och Kjell Granström -- Urval publikationer Kjell Granström. Svensk engelsk och norsk text.

  • 10.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik och didaktik i utbildning och skola (PeDiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Assessment of knowledge and abilities in group work2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this presentation is to address predicaments, which come into existence in the meeting between group work and assessment.

    In compulsory education there seems to be a dilemma between the request for individual assessment of student’s knowledge and abilities in addition to the demand of teaching collaboration abilities through group work. Knowledge and difficulties relating to assessment of group work are relevant factors when organising it. Accordingly, teachers often ask for more knowledge concerning methods for assessment in group work. What, when and how assessment ought to be done and on which level (individual and/or group) are questions often brought up by teachers. A review of previous research confirms that this is a neglected research area. Therefore, a need for more attention is justified.

    In the empirical study we have applied a grounded theory methodology and data have been assembled by means of group interviews. The informants were teachers, from forms 5-9 inthe nine-year compulsory school, from three schools inSweden.

     

    The results elucidate some of the teachers’ problems concerning assessment in group work as well as some pedagogical implications based on empirical findings. In other words, this presentation summarises the current state of our knowledge in this area and elucidates an urgent and basic question in the pedagogical practice that may generate knowledge of importance for teachers professional practising and further development.

     

  • 11.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik och didaktik i utbildning och skola (PeDiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Assessment of students' learning when working in groups2011Ingår i: Educational research (Windsor. Print), ISSN 0013-1881, E-ISSN 1469-5847, Vol. 53, nr 3, s. 331-345Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The overarching interest in this project is to gain knowledge about what happens in the meeting between group work and assessment in pedagogical practice. Grounded theory methodology, was used as methodology and data have been gathered by focus group interviews with 11 teachers teaching students aged 11 to 16 years. The results show that teachers primarily used informal approaches, a general language and the descriptions about what they assessed and how assessment was carried out. This article elucidates some of the teachers’ problems concerning assessment in group work and some pedagogical implications based on empirical findings.

    Background: The overarching interest in this project is to gain knowledge about what happens in the meeting between group work and assessment in pedagogical practice. There seems to be a tension between the demand for individual assessment of students’ knowledge and abilities and the demand to teach students collaboration abilities through group work. A previous study concerning teachers’ management of group work as a classroom activity (Hammar Chiriac & Forslund Frykedal, 2011) reveals that assessment is a highly relevant factor. In addition, teachers seem to experience difficulties and acknowledge some challenges and problems as regards assessing students working in a group.

    Purpose: The main purpose of this study was to obtain not only increased knowledge of how teachers assess individual learning occurring in group work, but also explore how teachers manage the emerging challenges. An additional purpose was, with support from previous research within the area, to provide a means of handling these challenges.

    Sample: Data were gathered by means of three focus group interviews. The informants were 11 teachers. They taught students aged 11 to 16 years in compulsory education in Sweden during the spring of 2009.

    Design and method:  Grounded theory methodology, together with the theoretical perspective of symbolic interactionism, was used to increase comprehension of the teachers’ problems when assessing learning outcome in group work. The transcribed discussions in the focus groups were analysed by means of theoretical sampling, and a number of categories emerged.

    Results: The results show that teachers primarily used informal approaches when they assessed students’ knowledge and abilities in group work situations. The teachers used a general level when talking about assessment and the descriptions about what they assess were vague. In the teachers’ accounts of what is assessed it is possible to distinguish both the product and the process carried out at an individual as well as at a group level. Furthermore, the results reveal two different assessment strategies, that is how the assessment was carried out; by teachers (from outside the group) or by students (from inside the group). Additionally, the results disclosed that the teachers have difficulties in concretising and verbalising what and how they assess. The teachers also experienced uncertainty and contradictory demands concerning assessment of students in group work. They were concerned about this difficulty.

    Conclusion: The teachers were of the opinion that group work is used foremost to develop group work abilities and not as a means of acquiring academic knowledge. This influenced the teachers’ mode of using assessment, that is, they focussed on assessing the collaborative abilities. This article elucidates some of the teachers’ problems concerning assessment in group work and some pedagogical implications based on empirical findings. Research-based theories and models within these areas could increase teachers’ confidence, which, in turn, could increase good practice, their ability to use group work as a mode and also their competence in assessment.

  • 12.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik och didaktik i utbildning och skola (PeDiUS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Att göra det okända känt: Om bedömning av kunskaper och färdigheter vid arbete i grupp2010Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    An encompassing knowledge interest in this project is to study what happens in the meetingbetween group work and assessment in the pedagogical practice. There seems to be adilemma between the demand for individual assessment of student’s knowledge and abilitiesand the demand of teaching collaboration abilities through group work. A previous studyconcerning teachers’ management of group work as classroom activity (Hammar Chiriac &Forslund Frykedal, 2010) reveals that assessment is a highly relevant factor when organisinggroup work in a school setting. In addition, teachers seem to experience difficulties andacknowledge some challenges and problems about assessing students working in a group. Toour knowledge this is a rather neglected research area and very little attention has been paid toresearch on assessment of students’ performance in collaborative situations.The main purpose in this study is to explore and comprehend teachers’ conceptions ofdifficulties and worries in connection with assessing students in collaborative situations.Furthermore, we intend to scrutinize what knowledge previous research may provide as acontribution to proficiency about assessment of group work.In the empirical study we have applied a grounded theory methodology and data havebeen assembled by means of group interviews. The informants were teachers, from forms 5-9in the nine-year compulsory school in Sweden.Previous research provides little theoretical knowledge or useful tools aiding the teachersin their task but comprises more of self- and peer assessment and how group members couldcontribute to the assessment.The result shows that teachers rather use informal than formal assessment. The informalassessment is mostly done by circulating in the classroom and observing the groups.Additionally, the result discloses that the teachers have difficulties to concretize and putwords on what and how they assess. In the discussion we present some pedagogicalimplications, which may be useful in the pedagogical practice. The pedagogical implicationsare based on empirical results and previous research.

  • 13.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Group work management in the classroom2014Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 58, nr 2, s. 222-234Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study aims to provide a better understanding of teachers’ managing roles when using group work in the classroom. Building on Granström’s (2007) two concepts of leadership and teachership, a more specific aim is to investigate teachers’ managing roles when using group work and how teachers’ presumptions affect the way in which they manage the pedagogical mode. The results show that teachers’ managing roles influence teachers’ willingness to use group work. Teachers may be unwilling to use group work based on their presumption that it teaches students only collaboration abilities and not subject knowledge. This may be a supplemental yet significant explanation as to why group work continues to decrease in classrooms.

     

  • 14.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Läraren som arbetsledare vid grupparbete i klassrummet2011Ingår i: The individual and the group - Future chalanges: Proceedings from the 7th GRASP conference, University of Gothenburg, May 2010 / [ed] Christian Jacobsson & Max Rapp Ricciardi, Göteborg: University of Gothenburg , 2011, s. 8-18Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The main purpose of this paper is to increase and deepen the knowledge about teacher’s management of group work in the classroom. A more specific aim is to create and present a model illustrating different possible ways for teachers’ management appropriate for group work. The result shows that it is beneficial, but not sufficient, to use the two concepts leadership and teachership, to create a complete model. To ascertain a complete model it is also necessary to pay attention to the teachers’ considerations, which play a decisive influence on teachers’ willingness to use group work. By combining leadership, teachership and considerations it was possible to create and present a model of four possible ways for teachers’ management pertaining group work.

  • 15.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Student collaboration in group work - Inclusion as active participation2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Group work is an educational mode that promotes both learning and socialization among students, and students’ engagement and participation in the group work has proven to be important. Empirical research conducted on the implementation of inclusive and collaborative processes in group work is sparse. Based on social psychological perspective we will in this study focus on inclusive and collaborative processes when students are working in small groups.

     

    The aim of the study was to investigate and describe students’ inclusive and collaborative processes in group work and how the teacher supports or impedes these transactions.

     

    Social Interdependence Theory (Johnson & Johnson, 2002), one of the dominant influences on Cooperative learning, was utilized as the theoretical perspective overarching the study. Data were obtained through observations made from video-recording 500 minutes of group work undertaken in one Year 5 classroom at a municipal school in Sweden and were analysed using thematic analysis (Braun & Clark, 2006). Part of Black-Hawkins (2010, 2013) framework of participation was used to define inclusion and for the analysis of inclusive and collaborative processes.

     

    The results suggest that students’ active participation in the analytical discussions around the group task and discussions around group work structures, together with the teacher’s more defined feedback and avoidance of the traditional authoritative role are examples on prerequisites for group work to be enacted in an inclusive and collaborative manner. These prerequisites give the students opportunities to be accountable both for the individual and the group’s collective work. 

  • 16.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Student Collaboration in Group Work: Inclusion as Participation2018Ingår i: International journal of disability, development and education, ISSN 1034-912X, E-ISSN 1465-346X, nr 2, s. 183-198Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Group work is an educational mode that promotes learning and socialisation among students. In this study, we focused on the inclusive processes when students work in small groups. The aim was to investigate and describe students’ inclusive and collaborative processes in group work and how the teacher supported or impeded these transactions. Social Interdependence Theory was utilised as the theoretical perspective overarching the study. The observational data employed were collected by video-recording group work. A part of Black-Hawkins framework of participation was used to define inclusion and for the analysis of inclusive and collaborative processes. The results suggest that students’ active participation in the discussions around the group work structures and analytical discussions, together with the teacher’s more defined feedback and avoidance of the traditional authoritative role, are examples of prerequisites for group work to be enacted in an inclusive manner.

    Publikationen är tillgänglig i fulltext från 2019-02-24 09:21
  • 17.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    To make the unknown known. Assessment in group work among students2017Ingår i: Journal of Education Research, ISSN 1935-052X, Vol. 10, nr 2, s. 149-162Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    When group work is used as pedagogical practice in compulsory schools, teachers are expected to assess each student’s individual knowledge even if learning has been gained in interaction with other students. This can be particularly challenge for teachers, i.e., the dilemma of reconciling the demands for individual assessment while fulfilling the demand to teach cooperation abilities through group work. Earlier studies concerning group work as classroom activity (Forslund Frykedal & Hammar Chiriac, 2010, 2011; Hammar Chiriac & Forslund Frykedal, 2011) reveal that assessment is a highly relevant but challenging factor when organising group work in educational settings. To our knowledge, assessment in group work is a rather neglected research area with very little attention being paid to research about this phenomenon. Previous research therefore provides little theoretical knowledge or useful tools to assist teachers in resolving these apparently conflicting demands. The main focus in this chapter is to present and elucidate our current knowledge about assessment in group work. Some of the aspects considered and problematized in this chapter are:

     

    • Purpose of the assessment;
    • What is assessed;
    • How the assessment is carried out;
    • Which level is in focus – individual level, group level or both;
    • How the feedback is implemented; and
    • Who is assessing – teacher, students or both.

     

    Furthermore, an empirically grounded model with the purpose of clarifying different aspects of group assessment will be presented. Finally, the chapter is concluded with some pedagogical implications being suggested.

  • 18.
    Forslund Frykedal, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    To make the unknown known: assessment in group work amongst students2016Ingår i: Student learning: assessment, perceptions and strategies / [ed] Dale Bowen, Nova Science Publishers, Inc., 2016, 1, s. 61-79Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 19.
    Granström, Kjell
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Grupparbete – en försummad möjlighet2012Ingår i: Lärare som ledare: – i och utanför klassrummet / [ed] Gunnar Berg, Frank Sundh, Christer Wede, Lund: Studentlitteratur, 2012, 1, s. 153-162Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Bokens 17 kapitel beskriver olika perspektiv på lärare som ledare och hur ledarskapet utövas i klassrumsmiljön i samverkan med eleverna, i skolans vardag. Hur skolarbetet kan och bör ledas beror på den enskilda lärarens bedömning av lärandemiljön i det egna klassrummet, men också på faktorer som har att göra med skolan som arbetsplats, organisation och institution i samhället. Ytterst vilar ledarskapet på hur lärare förstår, förhåller sig till och hanterar skolans olikartade uppdrag.

    Områden som behandlas i boken är:

    • ledarstilar och psykologiska teorier
    • aspekter på ledarskap i klassrummet
    • elevinflytande och eget arbete
    • ledarskap i grupparbete
    • undervisning och lärande i helklass
    • specialpedagogiska insatser
    • lärares gemensamma ledarskap
    • undervisning och bedömning
    • lärare och rektorer i samverkan
  • 20.
    Granström, Kjell
    et al.
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Lärarutbildning som modell för lärararbete1997Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 6, s. 85-98Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 21.
    Granström, Kjell
    et al.
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Einarsson, Charlotta
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Hur kan man studera och förstå det som händer när människor skall samarbeta i grupp2006Ingår i: Psykologidagarna 30-31 oktober 2006,2006, 2006Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    När människor kommer samman i en grupp uppstår ovillkorligen grupprocesser. Eftersom grupparbete som arbetsform blir mer och mer vanligt såväl inom utbildning som i arbetsliv efterfrågas ständigt mer kunskap om vad som sker när människor kommer samman för att arbeta och lösa uppgifter. Syftet med den här presentationen är att visa på olika sätt att studera grupper samt belysa och förklara vad som händer vid arbete i grupp under olika betingelser. Presentationen visar att det finns många faktorer att beakta om man vill få tillstånd ett väl fungerande arbete i grupp.

  • 22.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    A scheme for understanding group processes in problem-based learning2008Ingår i: Higher Education, ISSN 0018-1560, E-ISSN 1573-174X, Vol. 55, nr 5, s. 505-518Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to identify, describe and interpret group processes occurring in tutorials in problem-based learning. Another aim was to investigate if a combination of Steiner's (Steiner, I. D. (1972). Group process and productivity. New York: Academic Press.) theory of group work and Bion's (Bion, W. R. (1961). Experiences in groups. New York: Tavistock Publications Limited.) theory of work and regression in groups may be a fruitful way to interpret and explain group dynamics in problem-based learning. Data have been collected through a multi-strategy approach. The principal method for data gathering was qualitative. The quantitative method was used as a follow-up study. The data gathering methods used were observation, questionnaire and interviews. The results disclose that it is possible to give a comprehensive and descriptive picture of the group processes that occur in tutorials. The results also show that a combination of Steiner's and Bion's theories may be a fruitful way to describe, interpret and explain group dynamics in tutorial groups. By combining the theories a scheme for understanding group processes was created. The combination, in form of a new model, can be considered as a way of developing the theories and at the same time, it offers a theoretical tool for research purposes. The combination represents a new way of categorising group processes and can hopefully provide a better understanding of interactional dynamics in groups and account for greater explanation value with respect to group processes. © 2007 Springer Science + Business Media B.V.

  • 23.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Att leda grupparbete2012Ingår i: Lärare som ledare: i och utanför klasssrummet / [ed] G. Berg, F. Sundh & C. Wede, Lund: Studentlitteratur, 2012, 1, s. 153-162Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Bokens 17 kapitel beskriver olika perspektiv på lärare som ledare och hur ledarskapet utövas i klassrumsmiljön i samverkan med eleverna, i skolans vardag. Hur skolarbetet kan och bör ledas beror på den enskilda lärarens bedömning av lärandemiljön i det egna klassrummet, men också på faktorer som har att göra med skolan som arbetsplats, organisation och institution i samhället. Ytterst vilar ledarskapet på hur lärare förstår, förhåller sig till och hanterar skolans olikartade uppdrag.

    Områden som behandlas i boken är:

    • ledarstilar och psykologiska teorier
    • aspekter på ledarskap i klassrummet
    • elevinflytande och eget arbete
    • * ledarskap i grupparbete 
    • undervisning och lärande i helklass 
    • specialpedagogiska insatser 
    • lärares gemensamma ledarskap 
    • undervisning och bedömning 
    • lärare och rektorer i samverkan.
  • 24.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Basgruppshandledaren - Kameleont och meningsskapare1999Ingår i: Handledning av lärprocesser / [ed] Helene Hård af Segerstad, Charlotte Silén, Linköping: Linköpings universitet , 1999Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Basgruppshandledning inom PBL på högskola och universitet2010Ingår i: Grupphandledning: Forskning om erfarenheter från olika verksamhetsområden / [ed] Johan Näslund och Marie-Louise Ögren, Lund: Studentlitteratur , 2010, s. 109-127Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I det här kapitlet diskuteras grupphandledning inom Problembaserat lärande (PBL) vid högre utbildning. Avsikten är att närmare granska och problematisera basgruppshandledarrollen ur både ett teoretiskt och ett erfarenhetsbaserat perspektiv. För att öka förståelsen för verksamhetsområdet inleds kapitlet med en kort genomgång av problembaserat lärande för att därefter belysa specifika utgångspunkter vid grupphandledning i PBL. Några av de aspekter som beaktas är målet med handledningen och handledarens förhållningssätt, roll, metoder, arbetsuppgifter samt några av de utmaningar som basgruppshandledaren kan möta under arbetet. Avslutningsvis reflekteras basgruppshandledarens behov av utbildning och vidareutveckling.

     

  • 26.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    En studie med etnografisk ansats av lärarkandidaternas villkor på grundskollärarutbildningen1996Ingår i: NFPF-kongressen,1996, 1996Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 27.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Forskning om grupparbete2013Ingår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur, 2013, 3, s. 27-62Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 28.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Forskning om grupparbete.2008Ingår i: Handbok för grupparbete - att skapa fungerande grupparbeten i undervisning (andra upplagan) / [ed] Eva Hammar Chiriac, Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur , 2008, 2, s. 23-46Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer. Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studenter och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisningen. I denna andra upplaga av boken har flera kapitel kompletterats och aktualiserats. Boken har exempelvis uppdaterats angående forskning om grupparbete och studenters erfarenheter av arbetsformen. Dessutom har kapitlen om konflikthantering samt grupparbete och mångfald utökats och vidareutvecklats. Boken vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 29.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Forskning om grupparbete2005Ingår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel och Kjell Granström, Lund: Studentlitteratur , 2005, 1, s. 23-46Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer. Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studenter och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisningen. I denna andra upplaga av boken har flera kapitel kompletterats och aktualiserats. Boken har exempelvis uppdaterats angående forskning om grupparbete och studenters erfarenheter av arbetsformen. Dessutom har kapitlen om konflikthantering samt grupparbete och mångfald utökats och vidareutvecklats. Boken vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildnings-program. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av boken innehåll.

  • 30.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Group processes in PBL tutorial groups.2000Ingår i: The second International Conference on Problem-based Learning in Higher Education,2000, 2000Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 31.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Group processes in problem-based learning.2001Ingår i: European Congress of Psychology,2001, 2001Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 32.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Group work as an incentive for learning – students’ experiences of group work2014Ingår i: Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, E-ISSN 1664-1078, Vol. 5, nr 558Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Group work is used as a means for learning at all levels in educational systems. There is strong scientific support for the benefits of having students learning and working in groups. Nevertheless, studies about what occurs in groups during group work and which factors actually influence the students’ ability to learn is still lacking. Likewise, the question of why some group work is successful and other work results in the opposite is still unsolved. The aim of this article is to add to the current level of knowledge and understandings regarding the essence behind successful group work in higher education. This research is focused on the students’ experiences of group work and learning in groups, which is an almost non-existing aspect of research on group work prior to the beginning of the 21st century. A primary aim is to give university students a voice in the matter by elucidating the students’ positive and negative points of view and how the students assess learning when working in groups. Furthermore, the students’ explanations of why some group work ends up being a positive experience resulting in successful learning, while in other cases, the result is the reverse, are of interest. Data were collected through a study-specific questionnaire, with multiple choice and open-ended questions. The questionnaires were distributed to students in different study programs at two universities in Sweden. The present result is based on a reanalysis and qualitative analysis formed a key part of the study. The results indicate that most of the students’ experiences involved group work that facilitated learning, especially in the area of academic knowledge. Three important prerequisites (learning, study-social function and organization) for group work that served as an effective pedagogy and as an incentive for learning were identified and discussed. All three abstractions facilitate or hamper students’ learning, as well as impact their experiences with group work.

  • 33.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Group work in traditional higher education1999Ingår i: Project Work in University Studies,1997, Fredriksberg: Roskilde University Press , 1999, s. 293-Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 34.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Group work is not one, but a great many processes – Understanding group work dynamics2010Ingår i: Group Theory: Classes, Representation and Connections, and Applications / [ed] Charles W. Danellis, New York, USA: Nova Science Publishers, Inc., 2010, 1, s. 153-166Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    When people come together in order to collaborate with each other, lots of group processes arise.

    Earlier research has shown that group work is not just one single activity but is comprised of several activities with different goals and conditions. That implies that group work may change character several times during its functioning and in the group’s lifetime. In a simplified way, this may be described as certain working modes being better suited for some parts of the group work, while others are not. Consequently, group work functions on several levels during different parts of the group’s work. This may result in high quality group work but also in the exact opposite. Such different conditions emanate from different dynamic processes that can either facilitate or hamper the group’s work.

    In order to better understand and interpret processes that might arise when people come together in a group and work together on a common task, a new model will be presented, namely The periodic system for the understanding of group processes. The model represents a contemporary approach of categorising group processes and can hopefully provide a better understanding of interactional dynamics in groups and account for a greater explanation value with respect to the group processes.

    This chapter aims to present illustrative applications of the model as well as explaining The periodic system for the understanding of group processes. A core question is whether or not the model can contribute valuable information and if it is a practical tool for describing and interpreting what happens in groups during work. Earlier research has shown promising results indicating that this kind of tool can supply a better understanding of interactional dynamics in groups, not only from a scientific perspective but also from users’ applied perspective.

  • 35.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Group work is not one, but a great many processes – Understanding group work dynamics2012Ingår i: Encyclopedia of Mathematics Research / [ed] Joshua D Mathias; Sophia I Cleaves, New York: Nova Science Publishers, Inc , 2012, s. 153-167Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This book discusses current research developments in the field of mathematics. Topics presented include exceptional groups, symmetric spaces and applications; LIE group analysis; graph groupoids and corresponding representations; fuzzy logic in molecular computing; closed-loop optimal fuzzy reasoning; nozzle design optimisation; a branch-and-price algorithm for the stochastic generalised assignment problem; parametric dual regularisation in a linear-convex mathematical programming and fast multilevel algorithms for diverse application in computational biology and bioinformatics.

  • 36.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Group work is not one, but a great many processes – Understanding group work dynamics2010Ingår i: Group Theory: Classes, Representation and Connections, and Applications / [ed] Charles W. Danellis, New York, USA: Nova Science Publishers, Inc., 2010, 1, s. 153-166Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    When people come together in order to collaborate with each other, lots of group processes arise.

    Earlier research has shown that group work is not just one single activity but is comprised of several activities with different goals and conditions. That implies that group work may change character several times during its functioning and in the group’s lifetime. In a simplified way, this may be described as certain working modes being better suited for some parts of the group work, while others are not. Consequently, group work functions on several levels during different parts of the group’s work. This may result in high quality group work but also in the exact opposite. Such different conditions emanate from different dynamic processes that can either facilitate or hamper the group’s work.

    In order to better understand and interpret processes that might arise when people come together in a group and work together on a common task, a new model will be presented, namely The periodic system for the understanding of group processes. The model represents a contemporary approach of categorising group processes and can hopefully provide a better understanding of interactional dynamics in groups and account for a greater explanation value with respect to the group processes.

    This chapter aims to present illustrative applications of the model as well as explaining The periodic system for the understanding of group processes. A core question is whether or not the model can contribute valuable information and if it is a practical tool for describing and interpreting what happens in groups during work. Earlier research has shown promising results indicating that this kind of tool can supply a better understanding of interactional dynamics in groups, not only from a scientific perspective but also from users’ applied perspective.

  • 37.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Grundskollärarutbildning som modell för framtida yrkesutövning1997Ingår i: NFPF- kongressen,1997, 1997Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 38.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Grupparbete för alla – mångfald i grupper2013Ingår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur, 2013, 3, s. 193-219Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 39.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Grupparbete för alla - mångfald i grupper2008Ingår i: Handbok för grupparbete - att skapa fungerande grupparbeten i undervisning (andra upplagan) / [ed] Eva Hammar Chiriac, Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur , 2008, 2, s. 163-185Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer. Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studenter och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisningen. I denna andra upplaga av boken har flera kapitel kompletterats och aktualiserats. Boken har exempelvis uppdaterats angående forskning om grupparbete och studenters erfarenheter av arbetsformen. Dessutom har kapitlen om konflikthantering samt grupparbete och mångfald utökats och vidareutvecklats. Boken vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 40.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Grupparbete för alla - mångfald i grupper2005Ingår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac, Tomas Jungert, Anders Hempel, Stefan Jern, Kjell Granström, Johan Näslund, Lund: Studentlitteratur , 2005, 1, s. 151-160Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer. Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studenter och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisningen. I denna andra upplaga av boken har flera kapitel kompletterats och aktualiserats. Boken har exempelvis uppdaterats angående forskning om grupparbete och studenters erfarenheter av arbetsformen. Dessutom har kapitlen om konflikthantering samt grupparbete och mångfald utökats och vidareutvecklats. Boken vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 41.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Gruppers positiva potential2004Ingår i: Forskning om grupper och sociala system, Linköping: Linköpings universitet , 2004Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 42.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Grupprocesser i utbildning: En studie av gruppers dynamik vid problembaserat lärande2003Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The main purpose of this thesis is to identify, describe and interpret group processes occurring in tutorials in problem-based leaming. Another aim is to investigate if a combination of Steiner's (1972) theory of group work and Bion's (1961) theory of work and regression in groups may be a fruitful way to interpret and explain group dynamics in problem-based learning.

    Data have been collected trough a multi-strategy approach. The principal, as we11 as the preliminary, method for data gathering was qualitative. The quantitative method was used as a follow-up study. The data gathering methods used were less-structured observation, structured questionnaire and focused intewiews.

    The results disclose that it is possible to give a comprehensive and descriptive picture of the group processes that occur in tutorials. The results also show that a combination of Steiner's and Bion's theories may be a fruitfil way to describe, interpret and explain group dynarnics in tutorial groups. By combining the theories a new theoretical mode1 was created. The combination can be considered as a way of developing the theories and at the same time it offers a theoretical too1 for research purposes. The combination represents a new way of categorising group processes and can hopefilly provide a better understanding of interactional dynamics in groups and account for greater explanation value with respect to group processes.

    From a group research perspective the mode1 can be seen as my contribution to theory development. From a user perspective this knowledge may contribute valuable information. More, or deeper, knowledge of group processes that occurs in tutorials can provide tutors with means for better understanding of dynarnics in groups.

  • 43.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Inledning2005Ingår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac, Tomas Jungert, Anders Hempel, Stefan Jern, Kjell Granström, Johan Näslund, Lund: Studentlitteratur , 2005, 1, s. 11-20Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer. Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studenter och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisningen. I denna andra upplaga av boken har flera kapitel kompletterats och aktualiserats. Boken har exempelvis uppdaterats angående forskning om grupparbete och studenters erfarenheter av arbetsformen. Dessutom har kapitlen om konflikthantering samt grupparbete och mångfald utökats och vidareutvecklats. Boken vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildnings-program. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av boken innehåll.

  • 44.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Inledning - andra reviderade upplagan2008Ingår i: Handbok för grupparbete - att skapa fungerande grupparbeten i undervisning (andra upplagan), Lund: Studentlitteratur , 2008, 2, s. 11-20Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer. Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studenter och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisningen. I denna andra upplaga av boken har flera kapitel kompletterats och aktualiserats. Boken har exempelvis uppdaterats angående forskning om grupparbete och studenters erfarenheter av arbetsformen. Dessutom har kapitlen om konflikthantering samt grupparbete och mångfald utökats och vidareutvecklats. Boken vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 45.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Inledning – tredje upplagan2013Ingår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur, 2013, 3, s. 13-23Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 46.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Lära på lärarprogrammet. Studenternas vardag på utbildningen2007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I Lära på Lärarprogrammet. Studenters vardag på utbildningen ges en bild av studenternas uppfattning om lärarprogrammet i Linköping som en utbildnings- och studiekultur år 2005. I rapporten belyses studenternas vardag och utbildningens innebörd för de blivande lärarna dvs. vilka signaler eller budskap som de studerande uppfattar och kan införliva för sin kommande yrkesutövning. I rapporten presenteras studenternas uppfattningar om lärarprogrammet som helhet samt deras uppfattningar om skilda moment på lärarprogrammet. Exempelvis visas att studenterna på utbildningen möter ett varierat arbetssätt, kunniga och engagerade lärarutbildare. Andra aspekter som tas upp är lärande på utbildningen, vilken innebörd studenterna lägger i begreppet didaktik, hur studenterna hanterar val och valstrategier på lärarprogrammet samt upplevda orättvisor. En longitudinell jämförelse av vad som hänt på lärarprogrammet i Linköping under 10 år avslutar resultatpresentationen. Jämförelsen visar bland annat att lärarprogrammet i Linköping har förändrats positivt på många sätt.

  • 47.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring.
    Medicinsktekninsk utrustning. Indicier, inläring och regelsystem. En översikt1994Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 48.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Olika sätt att arbeta i grupp2013Ingår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur, 2013, 3, s. 83-95Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 49.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Olika sätt att arbeta i grupp2008Ingår i: Handbok för grupparbete - att skapa fungerande grupparbeten i undervisning (andra upplagan) / [ed] Anders Hempel,Eva Hammar Chiriac, Lund: Studentlitteratur , 2008, 2, s. 71-83Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer. Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studenter och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisningen. I denna andra upplaga av boken har flera kapitel kompletterats och aktualiserats. Boken har exempelvis uppdaterats angående forskning om grupparbete och studenters erfarenheter av arbetsformen. Dessutom har kapitlen om konflikthantering samt grupparbete och mångfald utökats och vidareutvecklats. Boken vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 50.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Olika sätt att arbeta i grupp2005Ingår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac, Tomas Jungert, Anders Hempel, Stefan Jern, Kjell Granström, Johan Näslund, Lund: Studentlitteratur , 2005, 1, s. 61-73Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer. Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studenter och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisningen. I denna andra upplaga av boken har flera kapitel kompletterats och aktualiserats. Boken har exempelvis uppdaterats angående forskning om grupparbete och studenters erfarenheter av arbetsformen. Dessutom har kapitlen om konflikthantering samt grupparbete och mångfald utökats och vidareutvecklats. Boken vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

12 1 - 50 av 94
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf