liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 101 - 150 av 4927
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning, VUFo. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Indianer, erövring och slaveri: Representerad historiesyn i svenska och colombianska läroböcker2008Ingår i: Fönster mot språk och litteratur, Karlstad: Karlstad University Press , 2008, s. 77-91Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 102.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Interculturalism, Geopolitics of Knowledge and the Colonial Difference2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 103.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Kista folkhögskola - den första muslimska folkhögskolan2011Ingår i: Mångfaldig (folk)bildning för det offentliga samtalet?: Tre minoriteters egna bildningsverksamheter / [ed] Robert Aman, Lisbeth Eriksson, Martin Lundberg, Thomas Winman, Stockholm: Folkbildningsrådet , 2011, s. 49-67Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Denna rapport är resultatet av ett ettårigt forskningsprojekt som Folkbildningsrådet finansierat. Projektet har genomförts av en grupp forskare vid Linköpings universitet: Lisbeth Eriksson, Martin Lundberg, Thomas Winman och Robert Aman.Forskarna undersöker hur olika religiösa och etniska gruppers skapande av “egna” folkbildande verksamheter kan förstås. I rapporten beskrivs de processer som lett fram till etablerandet av Kista folkhögskola, Agnesbergs folkhögskola, studieförbundet Ibn Rushd samt Samernas utbildningscentrum.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Kista folkhögskola - den första muslimska folkhögskolan
  • 104.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning, VUFo.
    La presencia de la historia de América Latina en libros de texto en Suecia2007Ingår i: Primer Encuentro Coloquio de Egresados - Escuela de Historia 20 Años: Voces de Nuestra Historia, Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander , 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 105.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande.
    Moderniteten sedd underifrån: Kolonialitet, underordnade epistemologier och avlänkning hos Walter Mignolo2015Ingår i: Samtida politisk teori / [ed] Stefan Jonsson, Stockholm: Tankekraft förlag , 2015, 1, s. 265-289Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 106.
    Aman, Robert
    University of Glasgow, Glasgow, Scotland.
    Swedish Colonialism, Exotic Africans and Romantic Anti-Capitalism: Notes on the Comic Series Johan Vilde2016Ingår i: Third Text, ISSN 0952-8822, E-ISSN 1475-5297, Vol. 30, nr 1-2, s. 60-75Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The award-winning Johan Vilde comic series deals with what has been referred to as a concealed part of Swedish history – namely Sweden’s involvement in the slave trade during the seventeenth century. The protagonist is a cabin boy on a Swedish merchant ship who is forced to escape after being accused of mutiny. After jumping ship, he floats ashore in Cabo Corso – located in modern-day Ghana – where he is eventually adopted by a local clan and grows up in an African kingdom. From there, he will go on to witness the harshness and brutality of the slave trade with his own eyes. Comprising four albums published between 1977 and 1982, the comic aligns itself with, and is a prime popular cultural example of, what can be classified in broad terms as a wave of international solidarity movements in Sweden. What this essay discusses is how the anti-colonial and anti-capitalist underpinnings of the Johan Vilde series rekindle a much older Romanticist position. This essay will argue that this well-intended ethically dimension of attempting to subvert the imperially established border between civilisation and where the wild things roam also relies on a position produced by colonial discourse. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 107.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    The Double Bind of Interculturality and the Implications for Education2015Ingår i: Journal of Intercultural Studies, ISSN 0725-6868, E-ISSN 1469-9540, Vol. 36, nr 2, s. 149-165Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper explores the ways in which boundaries of estrangement are produced in the academic literature assigned for courses on interculturality. As the existence of interculturality is dependent on the ascription of content to culture – since the notion, by definition, always involves more than one singular culture – this essay seeks to provide an answer to the question of what this literature, implicitly or otherwise, defines in terms of sameness vis-à-vis otherness, and thereby to chart the conditions for becoming intercultural. This question is especially important because the self in interculturality has to be, in principle, generalizable: it should signify a position available for occupation by anybody with proper training in this approach. Starting from the assumption that different experiences, languages and identities, already intersect and are indeed already intercultural before being subjected to study under the auspices of ‘interculturality’ as an educational topic, the essay goes on to problematize the way in which interculturality tends to construe sameness and difference along national lines and does little to cater for multiple, as opposed to national, or other unified, identities.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 108.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    The EU and the Recycling of Colonialism: Formation of Europeans through intercultural dialogue2012Ingår i: Educational Philosophy and Theory, ISSN 0013-1857, E-ISSN 1469-5812, Vol. 44, nr 9, s. 1010-1023Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The present essay focuses on problematizing the European Union’s claim that interculturaldialogue constitutes an advocated method of talking through cultural boundaries—inside as wellas outside the classroom—based on mutual empathy and non-domination. More precisely, theaim is to analyze who is being constructed as counterparts of the intercultural dialogue throughthe discourse produced by the EU in policies on education, culture and intercultural dialogue.Within the Union, Europeans are portrayed as having an a priori historical existence, whilethe ones excluded from this notion are evoked to demonstrate its difference in comparison to theEuropean one.The results show that subjects not considered as Europeans serve as markers of themulticultural present of the space. Thus, intercultural dialogue seems to consolidate differencesbetween European and Other—the‘We’ and ‘Them’ in the dialogue—rather than, as in line withits purpose, bringing subjects together.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 109.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    The Phantom Comics and the New Left: A Socialist Superhero2020Bok (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This book is about the Phantom in Sweden, or more correctly: about Sweden in the Phantom. Socialist Superhero uncovers how a peripheral American superhero – created in 1936 by author Lee Falk and artist Ray Moore – that has been accused of both racism and sexism has become a national concern in a country that several researchers have labelled the most antiracial and gender equal in the world. When a group of Swedish creators set up their official production of licensed scripts to The Phantom comic in 1972, the character is redefined through the prism of New Left ideology where the plots, besides aiming to entertain readers, also inform the reader about the righteousness and validity of the dominant ideological doctrine among the Swedish public at the time, which also impacted on the government’s foreign policy.

    Through a series of close readings of the comic books, alongside fan writing, cultural criticism, political documents, and interviews with creators and editors of The Phantom comic book, The Phantom Comics and the New Left’s various thematic chapters discuss how topics such as foreign aid and poverty elimination, guerrilla warfare and postcolonialism, socialism and equality are expressed on the pages of the comic book, along with the fight against apartheid, the construction of a cooperative society in the jungle and the Phantom’s self-affirmed role as spokesperson for then Prime Minister Olof Palme. What will be seen is how the common denominator is ideology: the Phantom reflects values, and embodies a dominant political point of view, of how Sweden sees itself and its role in the world.

    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 110.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    The Phantom fights Apartheid: New Left Ideology, Solidarity Movements and the Politics of Race2018Ingår i: Inks: The Journal of the Comics Studies Society, ISSN 2473-5205, Vol. 2, nr 3, s. 288-311Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This essay argues that although The Phantom is an American comic about a superhero of British heritage set in a fictional African country filled with colonial nostalgia, it is a leading example of antiracist politics and anti-apartheid protest literature. Since 1972 the Swedish-based scriptwriters of “Team Fantomen” have regularly supplied officially licensed adventures to the Phantom comics around the world. This essay suggests that this shift in the scripts’ geographical origin also altered the politics of the comic: the Swedish creators added social commentary and political thought to the storylines, as the Phantom was redefined in line with New Left ideology. Southern Africa, with societies benighted by institutionalized racism, is inscribed into the plots, which function to inform the reader about the righteousness and validity of the dominant Swedish foreign-policy doctrine of the time. This essay contends that The Phantom played an important part in shaping Swedish public discourse on apartheid, while also helping to establish Sweden as a leading international antiracist voice.

  • 111.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Three Texts on Intercultural Education and a Critique of Border DrawingManuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This essay explores the ways in which boundaries of estrangement are produced in the academic literature assigned for courses on interculturality. As the existence of interculturality is dependent on the ascription of content to culture, since the notion, by definition, always involves more than one singular culture, this essay seeks to provide an answer to the question of what this literature implicitly defines in terms of sameness vis-à-vis otherness and thereby chart the conditions for becoming intercultural. This question is especially important because theself in interculturality has to be, in principle, generalizable: it should be such that it signifies a position available for occupation by anybody with proper training in this approach. Starting from the assumption that different experiences, languages and identities, under the name of culture already intersect, and are contaminated by, one another, and are therefore already intercultural before being subjected to study under the auspices of ‘interculturality’ as an educational topic, the essay goes on toproblematize the way in which interculturality tends to construe sameness and difference along national lines and does little to cater for multiple, as opposed to national, or other unified, identities.

  • 112.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    When The Phantom Became an Anticolonialist: Socialist Ideology, Swedish Exceptionalism, and the Embodiment of Foreign Policy2018Ingår i: Journal of Graphic Novels and Comics, ISSN 2150-4857, E-ISSN 2150-4865, s. 1-18Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The Phantom, an American comic about a superhero of British heritage set in a fictional African country, is held in highest esteem elsewhere, regarded as a national institution in Australia, New Zealand and much of Scandinavia. Since the early 1960s, officially licensed scripts have been produced by the Swedish-based scriptwriters of ‘Team Fantomen’ who today remain the major suppliers of adventures to the Phantom comics around the world. This essay suggests that this shift in the scripts’ geographical origin also altered the politics of the comic: in the hands of Team Fantomen, the masked hero is instilled with political doctrines reflected in Swedish foreign policy during the late 1960s and early 1970s. This ideological shift means that the masked hero moves away from the role of colonialist fantasy prevalent in the American scripts to become a supporter of decolonization, social justice, and equality. The Phantom becomes an avatar of democratic socialist ideology, the episodes offering a direct commentary on Sweden’s perception of its own role in the world as a leading proponent of international solidarity.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 113.
    Aman, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Why Interculturalidad is not Interculturality Colonial remains and paradoxes in translation between indigenous social movements and supranational bodies2015Ingår i: Cultural Studies, ISSN 0950-2386, E-ISSN 1466-4348, Vol. 29, nr 2, s. 205-228Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Interculturality is a notion that has come to dominate the debate on cultural diversity among supranational bodies such as the European Union and UNESCO in recent years. The EU goes so far as to identify interculturality as a key cultural and linguistic characteristic of a union which, it argues, acts as an inspiration to other parts of the world. At the same time, the very notion of interculturality is a core component of indigenous movements in the Andean region of Latin America in their struggles for decolonization. Every bit as contingent as any other concept, it is apparent that several translations of interculturality are simultaneously in play. Through interviews with students and teachers in a course on interculturality run by indigenous alliances, my aim in this essay is to study how the notion is translated in the socio-political context of the Andes. With reference points drawn from the works of Walter Mignolo and the concept of delinking, I will engage in a discussion about the potential for interculturality to break out of the prison-house of colonial vocabulary – modernization, progress, salvation – that lingers on in official memory. Engagement in such an interchange of experiences, memories and significations provides not only recognition of other forms of subjectivity, knowledge systems and visions of the future but also a possible contribution to an understanding of how any attempt to invoke a universal reach for interculturality, as in the case of the EU and UNESCO, risks echoing the imperial order that the notion in another context attempts to overcome. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 114.
    Aman, Robert
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Tekniska högskolan.
    Eriksson, Lisbeth
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Lundberg, Martin
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Winman, Thomas
    Institutionen för individ och samhälle, Avdelningen för socialpedagogik och sociolog, Högskolan i Väst.
    Mångfaldig (folk)bildning för det offentliga samtalet?: Tre minoriteters egna bildningsverksamheter2011Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Folkbildningen i Sverige har, i en mening, varit oförändrad under lång tid, men som vi ser det sker nu ett trendbrott. Nya intressenter eller nya aktörer börjar ta andelar av den begränsade statsbidragsberättigade folkbildningen. Vad kommer det att leda till? Många inom folkbildningen talar i dag om att folkbildningen är omodern och vi undrar om nyetablerandet av folkbildningsverksamhet är ett tecken på det eller finns det helt andra utgångspunkter för denna (Eriksson, 2008)?

    Det övergripande syftet med studien är att få en fördjupad förståelse av vad det är som händer. Vi är intresserade av två olika frågeställningar. Den första handlar om varför. Vad finns det för motiv och bevekelsegrunder bakom olika etniska eller religiösa gruppers skapande av ”egna” folkbildande verksamheter? Vad är det som gör att de väljer en segregerad organisatorisk lösning framför en integrerad sådan?

    Den andra frågan rör processen. Vi vill beskriva den process som lett fram till att muslimer, romer och samer agerar på detta sätt. Här är både processen inom grupperna och processen i samhället av intresse. Vi ställer oss frågan om det finns någon relation mellan dessa processer. Finns det företeelser i samhället i stort som kan förklara vad som sker inom folkbildningen och vice versa? Det är också av intresse att se om det finns likheter eller olikheter i de olika gruppernas processer.

    Frågorna kan preciseras på följande sätt:

    1. Hur kan olika religiösa och etniska gruppers skapande av ”egna” folkbildande verksamheter förstås?
    2. Hur kan den process som lett fram till detta beskrivas; dels utifrån vad som skett och sker i samhället, dels utifrån de olika gruppernas perspektiv?

    För att kunna besvara dessa frågor har vi studerat fyra olika fall, fyra empiriska exempel. Som vi nämnt tidigare har vi valt att studera det romska initiativet att starta en egen folkhögskola i Agnesberg utanför Göteborg, det muslimska initiativet i Kista utanför Stockholm att göra detsamma samt det muslimska studieförbundet Ibn Rushd. Vi har dessutom valt att studera samernas situation i detta sammanhang.Muslimerna och romerna har valts med anledning av deras initiativ till egen folkbildande verksamhet, medan samerna valts då deras utveckling skulle kunna tolkas som den motsatta. De har tidigare haft en egen folkhögskola som nu avvecklats. Samerna har status av att vara en nationell minoritet, vilket även romerna har, men inte muslimerna.  Muslimer, romer och samer är dock alla tre exempel på  minoritetsgrupper i det svenska samhället. Detta aktualiserar frågor kring mångkultur, integration/segregation och majoritetssamhällets möte med minoritetsgrupper.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Mångfaldig (folk)bildning för det offentliga samtalet?: Tre minoriteters egna bildningsverksamhet
  • 115.
    Aman, Robert
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Ireland, TimothyFederal University of Paraiba, Brazil.
    Education and Other Modes of Thinking in Latin America2016Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    After long periods of military dictatorships, civil wars, and economic instability, Latin America has changed face, and become the foremost region for counter-hegemonic processes. This book seeks to address contemporary paradigms of education and learning in Latin America. Although the production of knowledge in the region has long been subject to imperial designs and disseminated through educational systems, recent interventions – from liberation theology, popular education, and critical literacy to postcolonial critique and decolonial options – have sought to shift the geography of reason.

    Over the last decades, several Latin American communities have countered this movement by forming some of the most dynamic and organised forms of resistance: from the landless movements in Brazil to the Zapatistas in the Chiapas region of Mexico, from the indigenous social movements in Bolivia to Venezuela’s Chavistas, to mention but a few. The central question to be addressed is how, in times of historical ruptures, political reconstructions, and epistemic formations, the production of paradigms rooted in ‘other’ logics, cosmologies, and realities may renegotiate and redefine concepts of education, learning, and knowledge. Consequently, this book transcends disciplinary, epistemological, and methodological boundaries in education and learning by engagement with ‘other’ paradigms. 

  • 116.
    Amanze, Stanley Otitoaja
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Centrum för tillämpad etik.
    Technologised Parenthood: An Ethical Implacation of Human Reproductive Cloning2005Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)Studentuppsats
    Abstract [en]

    Science and technology has been the bedrock of human growth and dynamism. Man has over the years distinguished his existence from all other beings by his ability to champion and fashion his existence. Among his tools is biotechnology which actually attenuates the fears of aging and death.

    Human reproductive cloning stands out as one of the means through which biotechnology plans to achieve this perfect existence for man. Technological advancements in the field of biotechnology are now in the threshold of human procreation.

    Human reproductive cloning is seen as an assisted method of reproduction which creates a newborn that is genetically identical to another human being.Human reproductive cloning as a technology and as a means of reproduction is not without its pros and cons. In as much as the technology promises to mention but a few, hope for the infertile couples and single parents, as well as the hope of reproduction without passing on hereditary diseases; it at the same time beeps some flashes of worry. Hence, the inherent threat to the notion of parenthood which does not smack of compromise, coupled with other ethical implications are reasons one may proffer not to have this technology.

    Technologised parenthood stands out as an implication of human reproductive cloning and as such it considers issues in human sexuality i.e. the place of human sexuality in reproduction and then the nature of the family which is the playground of human existence. This thesis focuses on this implication of human reproductive cloning while making a critical exposition of the concept of human reproductive cloning.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 117.
    Amir, Alia
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Chronicles of the English Language in Pakistan: A discourse analysis of milestones in the language policy of Pakistan2008Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In this thesis, I will be investigating educational policies with a focus on English as a medium of instruction. The medium of instruction in Pakistan varies with respect to each province and the social status of the school. Consequently, English is not taught only as a foreign language but is a medium for upward mobility.

    I will be investigating the chronicles of English as a medium of instruction in Pakistan both before and after the partition (1947) of British India. I have selected three phases: the mid-eighteenth century, the 1970s and the present decade. I will be tracing the similarities and differences in the language policies of these eras, and identifying any patterns which transcend these eras. I shall deal with each phase separately with a brief introduction and the rationale for their selection.

    The Colonial period which I have marked as an important phase is before 1857; the First War of Independence (also called the War of Mutiny). This is a period of the British East India Company Rule, and indirect involvement of the British Crown. My thesis revolves around the principle that language policy of an alien origin has played an important role in South Asian history which segregated between the colonized and the colonizer, which later turned to the segregation of the masses on the basis of Anglicised and non-Anglicised. I will also be looking at this segregation, in the LPP documents of the present decade as well.

    The language policy of the 1970s will be analyzed for the patterns in contrast with the present decade. The 1970s in Pakistan are a period of extraordinary chaos, beginning with a language-based separatist movement in East Pakistan gaining independence in 1971, the execution of a deposed elected prime minister and a nationalist language policy. Here, I would like to shed light on the reason of my label “nationalist” for this policy , as this was the only policy which determined, and made some concrete steps towards the establishment of Urdu as a medium of instruction, and Zia’s reinforcement of Urdu as a symbol of nationalism and Islam. But ironically this could not be implemented, in its true spirit either. This policy will not be dealt in detail, but the effect of its annulations on the present decade, if any.

    This decade will also be analyzed for patterns linked to the past colonial trajectories and the continuity of policies in favour of the English language as a medium of instruction. I will also be investigating the link between the present decade in relation to the interplay between colonial and Post- colonial influences.

    I would also like to bring forth the research carried on Pakistan’s language policy. The research carried on colonial India is vast, with researchers like Robert Philipson, and his influential book Linguistic Imperialism (1992). Pennycook (2001) also sheds light on the introduction of English language in colonial context and its implications.

    My contribution in this field is the comparison between the colonial and post-colonial policies with, Discourse Analysis. The selection of the policies of 2008 is also an advancement in this paper, which has helped in looking at the current policies in Pakistan.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 118. Beställ onlineKöp publikationen >>
    Amir, Alia
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Avdelningen för språk och kultur. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Doing Language Policy: A Micro-Interactional Study of Policy Practices in English as a Foreign Language Classes2013Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöks klassrumsinteraktionen i undervisning i främmande språk och språkpolitisk praktik på mikronivå i ett etnometodologiskt och samtalsanalytiskt perspektiv. Studien bygger på 20 timmars videoinspelningar av 20 lektioner i engelska i årskurs 8 och 9 i en internationell grundskola i Sverige. Inspelningarna utfördes mellan 2007 och 2010. Studiens huvudsyfte är att belysa några särdrag i hur en målspråksexklusiv språkpolitik materialiseras in situ i undervisning i främmande språk. Studien påvisar att en sådan språkpolitik är förhållandevis enkel att upprätthålla i den dagliga interaktionen men den dokumenterar också det betydande interaktionella arbete som utförs, av både lärare och elever, i problematiska fall där språkpolitiken äventyras. Ett interaktionellt fenomen som uppträder i sådana fall är language policing, interaktiva sekvenser där lärare eller elever återupprättar den språkpolitiska ordningen. Sådana sekvenser analyseras i detalj. Denna studie bidrar till att öka vår förståelse av hur språkpolitik görs i praktiken, i den dagliga interaktionen i klassrummet.

    Delarbeten
    1. Language policing: Micro-level language policy-in-process in the foreign language classroom
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Language policing: Micro-level language policy-in-process in the foreign language classroom
    2013 (Engelska)Ingår i: Classroom Discourse, ISSN 1946-3014, E-ISSN 1946-3022, Vol. 4, nr 2, s. 151-167Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    This article examines what we call micro-level language policy-in-process – that is, how a target-language-only policy emerges in situ in the foreign language classroom. More precisely, we investigate the role of language policing, the mechanism deployed by the teacher and/or pupils to (re-)establish the normatively prescribed target language as the medium of classroom interaction in the English as a foreign language classroom of an international school in Sweden. Using ethnomethodological conversation analysis, we have identified a regular three-step sequence for language policing: (1) a (perceived) breach of the target-language-only rule, (2) an act of language policing and (3) an orientation to the target-language-only rule, usually in the guise of medium switching to the target language. Focusing primarily on teacher-to-pupil policing, where the teacher polices pupils’ (perceived) use of their L1 (Swedish), we identify three different categories of teacher-policing. These categories are based on particular configurations of features deployed in the three steps, such as initiator techniques (e.g.reminders, prompts, warnings and sanctions) and pupils’ responses to being policed (e.g. compliance or contestation).

    Ort, förlag, år, upplaga, sidor
    Routledge, 2013
    Nyckelord
    conversation analysis, classroom interaction, practiced language policy, code-switching, language policing.
    Nationell ämneskategori
    Studier av enskilda språk Lärande
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-96370 (URN)10.1080/19463014.2013.783500 (DOI)
    Tillgänglig från: 2013-08-15 Skapad: 2013-08-15 Senast uppdaterad: 2018-11-23Bibliografiskt granskad
    2. Self-policing in the English as a Foreign Language classroom
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Self-policing in the English as a Foreign Language classroom
    2013 (Engelska)Ingår i: Novitas-ROYAL, ISSN 1307-4733, E-ISSN 1307-4733, Vol. 7, nr 2, s. 84-105Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    The present study explores how classroom participants invoke a monolingual target-language policy in an English as a foreign language (EFL) classroom, specifically focusing on one method of doing language policy through self-initiated language policing sequences, which I have called self-policing. Language policing refers to the mechanism deployed by the teacher and/or the pupils to (re-)establish the normatively prescribed medium of classroom interaction (Amir & Musk, 2013; cf. Bonacina & Gafaranga, 2011). The data comes from sequential analyses of 20 hours of video recordings in grades 8 & 9 of an international compulsory school in Sweden between the years 2007-2010. Drawing on Auer (1984) and Gafaranga’s (1999) organisational code-switching framework, this study sheds light on how teachers and pupils self-initiate a switch to English in their interactions. As will be demonstrated, both teachers and pupils, while orienting to the English-only norm, use a three-step sequence for language policing.

    Nyckelord
    Classroom interaction, code-switching, conversation analysis, language policy, English as a Foreign Language (EFL), language in education policy (LIEP)
    Nationell ämneskategori
    Utbildningsvetenskap
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-100197 (URN)
    Tillgänglig från: 2013-10-30 Skapad: 2013-10-30 Senast uppdaterad: 2017-12-06Bibliografiskt granskad
    3. Pupils Doing Language Policy: Micro-interactional insights from the English as a foreign language classroom
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Pupils Doing Language Policy: Micro-interactional insights from the English as a foreign language classroom
    2014 (Engelska)Ingår i: Apples - Journal of Applied Language Studies, ISSN 1457-9863, Vol. 8, nr 2, s. 93-113Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    In this paper, we examine instances of the methods pupils deploy to do language policy in an English as a foreign language classroom in Sweden, where there is a locally practised English-only rule. Although we exemplify some more tacit methods of constructing a monolingual classroom (Slotte-Lüttge 2007), we focus primarily on instances where pupils police other pupils and on occasion even the teacher, when they are perceived not to be upholding the rule. This blatantly explicit method of pupils doing language policy, which we term language policing, generally serves to (re-)establish and maintain English as the medium of interaction and instruction. The data for this study consists of video-recordings of 18 EFL lessons in an International Swedish school and was collected in grade 8 and 9 classes (15-16 year olds) between the years 2007-2010. In order to reveal the interactional orientations of the participants in situ (Seedhouse, 1998:101), conversation analysis has been used to identify and analyse naturally occurring cases of pupils doing language policy. By discussing the analyses with reference to different policing trajectories, how participants employ a range of initiator techniques, and the nature and distribution of their policing methods, for example, we elucidate the empirical basis for our subcategories of pupil- initiated policing. We also relate language policing practices to the maintenance of a monolingual classroom and conclude that establishing and maintaining the English-only rule “sufficient[ly] for all practical purposes” is a routine matter (cf. Zimmerman 1971:227), since little language policing is needed to maintain it. In cases where the language rule is breached, both pupils and teacher play an active role in (re-)establishing themonolingual classroom.

    Ort, förlag, år, upplaga, sidor
    Centre for Applied Language Studies, University of Jyväskylä, 2014
    Nyckelord
    Conversation Analysis, practiced language policy, language policing, English as a Foreign Language (EFL), codeswitching.
    Nationell ämneskategori
    Utbildningsvetenskap
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-109347 (URN)
    Tillgänglig från: 2014-08-14 Skapad: 2014-08-14 Senast uppdaterad: 2019-01-28Bibliografiskt granskad
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Doing Language Policy: A Micro-Interactional Study of Policy Practices in English as a Foreign Language Classes
    Ladda ner (pdf)
    omslag
  • 119.
    Amir, Alia
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Avdelningen för språk och kultur. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Language policing the purist and monolinguist beliefs in the English as a Second Language classroom2011Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    English is the official policy in the school (under observation) for English as a Second Language (ESL) Classroom. However, the participants here actually police each other’s and their own language choice to accomplish this language policy. Language policing here refers to the collaborative co-construction and orientation of the participants to the micro-level language policy in situ. The participants’ indigenous way of interpreting the official policy is negotiated, challenged and accomplished online. The official policy of the classroom is based on purist and monolinguist belief which entails that “English-only” is spoken in the classroom both by the teacher and the pupils. Swedish is deemed as a forbidden language. To keep “English-only” rule, however, alternate practices of policing emerge to avoid Swedish in the class. The study highlights the alternate practices displayed by the participants which emerge because of language policing.

    The empirical data of the study comprises of over 20 hours of video recordings of ESL classrooms in an International Swedish school. The data was collected between the years 2008-2010 in the grades 8 and 9. There are 17 incidences of language policing in the data. The English language teachers of this particular school follow an “English-only” policy which is enforced through a point system.

    The study aims to contribute to the research in the micro orientation of the second language (L2) classroom (Hellermann, 2008; Cekaite, 2006; Seedhouse, 2004). It is also an attempt to see how through talk and actions participants defy the policies in practice that are monolinguist and purist.

    References

    Cekaite, A. (2006) Getting started: Children’s participation and language learning in an L2 classroom. Tema Barn: Linköping Studies in Arts and Science.

    Hellermann, J. (2008) Social Actions for Classroom Language Learning. Clevedon: Multilingual Matters.

    Seedhouse, P. (2004) The Interactional Architecture of the Language Classroom: A Conversation Analysis Perspective. Oxford. Blackwell.

  • 120.
    Amir, Alia
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Avdelningen för språk och kultur. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    The co-construction and negotiation of micro level language policy in an English as a second language classroom2010Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 121.
    Amir, Alia
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Avdelningen för språk och kultur. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Musk, Nigel
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Avdelningen för moderna språk. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Language policing: Micro-level language policy-in-process in the foreign language classroom2013Ingår i: Classroom Discourse, ISSN 1946-3014, E-ISSN 1946-3022, Vol. 4, nr 2, s. 151-167Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article examines what we call micro-level language policy-in-process – that is, how a target-language-only policy emerges in situ in the foreign language classroom. More precisely, we investigate the role of language policing, the mechanism deployed by the teacher and/or pupils to (re-)establish the normatively prescribed target language as the medium of classroom interaction in the English as a foreign language classroom of an international school in Sweden. Using ethnomethodological conversation analysis, we have identified a regular three-step sequence for language policing: (1) a (perceived) breach of the target-language-only rule, (2) an act of language policing and (3) an orientation to the target-language-only rule, usually in the guise of medium switching to the target language. Focusing primarily on teacher-to-pupil policing, where the teacher polices pupils’ (perceived) use of their L1 (Swedish), we identify three different categories of teacher-policing. These categories are based on particular configurations of features deployed in the three steps, such as initiator techniques (e.g.reminders, prompts, warnings and sanctions) and pupils’ responses to being policed (e.g. compliance or contestation).

  • 122.
    Amundin, Mats
    et al.
    Kolmården Wildlife Park.
    Hållsten, Henrik
    Filosofiska institutionen, Stockholms universitet.
    Eklund, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Avdelningen för språk och kultur. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Karlgren, Jussi
    Kungliga Tekniska Högskolan.
    Molinder, Lars
    Carnegie Investment Bank, Swedden.
    A proposal to use distributional models to analyse dolphin vocalisation2017Ingår i: Proceedings of the 1st International Workshop on Vocal Interactivity in-and-between Humans, Animals and Robots, VIHAR 2017 / [ed] Angela Dassow, Ricard Marxer & Roger K. Moore, 2017, s. 31-32Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper gives a brief introduction to the starting points of an experimental project to study dolphin communicative behaviour using distributional semantics, with methods implemented for the large scale study of human language.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    A proposal to use distributional models to analyse dolphin vocalisation
  • 123.
    Ananthakrishnan, Gopal
    et al.
    Centre for Speech Technology, KTH, Stockholm, Sweden.
    Eklund, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för datavetenskap, NLPLAB - Laboratoriet för databehandling av naturligt språk. Linköpings universitet, Tekniska högskolan.
    Peters, Gustav
    Forschungsinstitut Alexander Koenig, Bonn, Germany.
    Mabiza, Evans
    Antelope Park, Gweru, Zimbabwe.
    An acoustic analysis of lion roars. II: Vocal tract characteristics2011Ingår i: Proceedings from Fonetik 2011, Quarterly Progress and Status Report TMH-QPSR, Volume 51, 2011, 2011, s. 5-8Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This paper makes the first attempt to perform an acoustic-to-articulatory inversion of a lion (Panthera leo) roar. The main problems that one encounters in attempting this, is the fact that little is known about the dimensions of the vocal tract, other than a general range of vocal tract lengths. Precious little is also known about the articulation strategies that are adopted by the lion while roaring. The approach used here is to iterate between possible values of vocal tract lengths and vocal tract configurations. Since there seems to be a distinct articulatory changes during the process of a roar, we find a smooth path that minimizes the error function between a recorded roar and the simulated roar using a variable length articulatory model.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 124.
    Anbäcken, Els-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Socialt arbete. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    From "Who Cares?" to "Why Care"? Linking a Socio-Cultural Research project in Japanology to Missiology2003Ingår i: Swedish Missiological Themes [Svensk Missionstidskrift], ISSN 0346-217X, Vol. 91, nr 4, s. 633-648Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This article begins with a short personal presentation, in order to provide some background to my research and its possible relevance to missiology. After this introduction, the abstract of my Ph.D. thesis is quoted followed by a presentation of additional results of that study. After this, I look more closely into part of the concluding chapter of the thesis, where I discuss the concept of honouring ones parents - from the perspective of ancient Judeo- Christian and Confucian texts respectively: Genesis and Deuteronomy (in the Bible) and Nihon no meicho, Great Books of Japan no. 14, which is about Confucian values. I also quote some pages from my dissertation thesis and this excerpt provides the basis for raising the following two questions. Firstly, are there any inferences to be drawn from this small piece of comparative analysis for the general analysis of post-modern society in a worldwide context? Secondly, can missiology learn any lessons from crosscultural and comparative research and, if so, which ones?

  • 125.
    Anderberg, Stefan
    LUCSUS, Lunds universitets centrum för studier av uthållig samhällsutveckling, Lund University, Sweden.
    Industrialization and environmental development around the Øresund: a long-term perspective on the regional development2009Ingår i: Transcending boundaries: environmental histories from the Øresund region / [ed] Fredrik Björk, Per Eliasson, Bo Poulsen, Malmö: Malmö högskola , 2009, s. 11-33Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 126.
    Anderson, Anita
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Enheten för Historia. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Backman, Stina
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Enheten för Historia. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Far gifter sig : Individ, struktur och föräldradeprivation i Åtvids och Skeda socken 1848-1864 / Från svartvitt allvar till färgglad folklighet1998Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Far gifter sig: Individ, struktur och föräldradeprivation i Åtvids och Skeda socken 1840-1864 Av Anita Andersson

    Den här uppsatsen skall handla om hur människor från brukssocknen Åtvid och jordbrukssocknen Skeda under mitten av 1800-talet hanterade den situation som förlusten av en förälder försatte dem i, och om det fanns något i själva den samhällsstruktur som dessa människor tillhörde som innebar möjligheter eller begränsningar för hur och varför de handlade som de gjorde.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Far gifter sig : Individ, struktur och föräldradeprivation i Åtvids och Skeda socken 1848-1864 / Från svartvitt allvar till färgglad folklighet
  • 127.
    Anderson, Victoria
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Language Learner Autonomy: Both Sides of the Coin: A study of EFL teachers' and students' perceptions of autonomy in Spain2015Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Learner autonomy has become the latest buzzword in the world of EFL pedagogy and practice, but what do contemporary practitioners and learners of EFL understand by learner autonomy, what do they believe it is, and do they consider it to be valuable? The purpose of this mixed-methods study in Spain is to garner teacher and student perceptions of this popular notion – to identify and compare their beliefs and understandings of autonomous learning and learners within the Spanish EFL context. Specifically, we are focused upon a comparative interpretation of the desirability and feasibility of autonomous learning habits, decisions and abilities. Research findings extracted through both an online questionnaire and six follow-up interviews demonstrate that teachers and students share predominantly positive views of autonomy, however students are more enthusiastic about extending their decision-making in the classroom than their learning abilities and capacities. Several gaps between teacher/student perceptions, and desirability/feasibility are identified, with teachers' data also serving to suggest several possible restrictions upon autonomy that may stunt it's progression in the EFL classroom.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 128.
    Andersson, Alexzandra
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Jönsson Segrell, Claudia
    Skräcken i läromedlen: En studie av skräcklitteratur i läroböcker för Svenska 22019Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Läroböcker är en stor del av svenskundervisningen, men det är inte helt enkelt att avgöra vilka läroböcker som ska väljas i en uppsjö av läromedel. Denna studie behandlar skräcklitteratur i aktuella läroböckers epokstudier anpassade för Svenska 2. Skräck är en populärlitterär genre som är en stor del av ungdomars läsvanor, samtidigt som den finns representerad i flertalet läroböcker. Skräckkapitlet fungerar därför som ett stickprov av hur läroböckerna är uppbyggda. Genom att analysera utvalda läroböcker besvaras frågeställningarna:

    • Hur presenteras skräckkapitlen i skrift och bild?
    • Vilka klassrumsaktiviteter och läsarter främjas av läromedlens upplägg?
    • Vilka litterära verk och författare återkommer i de utvalda läromedlen och hur förhåller sig urvalet till begrepp som kanon och kulturarv?

    Analysen landar i en diskussion om författarens stjärnroll, problematiken med korta utdrag och vilka verk och författare som utgör en återkommande ”skräckkanon”.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 129.
    Andersson, Alexzandra
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Segrell, Claudia
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Monster i klassrummet: Fantasy och skräck i gymnasiets litteraturundervisning2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Lärare har svårt att välja och motivera sina val av litteratur i svenskundervisningen. Frågan är om de ska använda sig av endast kanonlitteratur, eller även populärlitteratur som skräck och fantasy. Syftet med denna studie är att skapa kunskap om och diskutera vad forskningen uttrycker om fantasy- och skräcklitteratur i gymnasieundervisningen, samt vilka möjligheter och problem sådan litteratur kan medföra. Arbetet bygger på dessa frågeställningar: – Hur ser forskningen på användandet av fantasy och skräck i litteraturundervisningen? – Kan lärare öka elevers motivation till att läsa med hjälp av populärlitteratur såsom fantasy och skräck, och i så fall hur? – Vad kan litteraturundervisning utifrån elevernas läsvärldar få för konsekvenser? För att besvara frågeställningarna granskades litteratur och forskning från 1980-talet och framåt. Resultat visade att skräck och fantasy ofta ingår i kanonlitteratur och därför inte kan uteslutas ur klassrummet. Lärares litteratursyn påverkar litteraturvalet i stort och därför bör syftet med läsningen vara tydligt. Vidare visar resultatet att det finns flertalet aspekter av fantasy och skräck som kan motivera elever i klassrummet. Däribland metoden språngbräda, där populärlitteraturen fungerar som en väg till kanonlitteratur.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 130.
    Andersson, Anna
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Glädje och engagemang: En studie om hur lärare motiverar och ger elever återkoppling2012Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Mitt syfte med den här studien har varit att undersöka hur lärare i grundskolans senare år (år 7-9) arbetar med motivation och återkoppling i klassrummet. En kvalitativ studie har genomförts där semistrukturerade intervjuer och observationer har genomförts för att samla in empiri.

    Lärarna i studien använde sig av många strategier för att motivera elever samt ge dem återkoppling. Resultatet visade att lärares attityder har en stor inverkan på elevers motivation. När lärare visar ett stort engagemang för sitt ämne tenderar det att påverka elevers motivation positivt. Vidare visar resultatet att lärare upplever att det är viktigt att ge elever återkoppling på det de gör. Resultatet visar även att återkoppling är ett sätt att arbeta med elevers motivation. När elever får återkoppling tenderar deras motivation och tilltro till den egna kompetensen att öka.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 131.
    Andersson, Anna
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Nycklar till kommunikation: Möjligheter och hinder i arbetet med elever med tal- och språksvårigheter som använder alternativ och kompletterande kommunikation2016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie har sitt fokus på gymnasiesärskolan och dess individuella program och syftet har varit att med fokus på ämnesområdet språk och kommunikation inspirerad av en fenomenografisk ansats undersöka, jämföra och kategorisera vad några speciallärare och specialpedagoger uppfattar som möjligheter och hinder i sitt arbete med kommunikation med elever som har tal- och språksvårigheter. Vilka metoder och material används i arbetet med kommunikation med elever som har tal- och språksvårigheter undersöks i studien samt vad speciallärarna och specialpedagogerna som deltar i studien uppfattar behöver utvecklas i sitt arbete för att förbättra möjligheterna till kommunikation när de arbetar med elever som har tal- och språksvårigheter.

    I resultatet framkommer fem kategorier av uppfattningar som deltagarna i studien uppfattar som möjligheter och hinder i deras arbete med kommunikation med elever som har språk- och kommunikationssvårigheter. Kommunikationsvägar till kommunikation, Elevens kommunikation - det sociala samspelet, Omgivningen, Samverkan och samarbete samt den ”Den röda tråden”. Resultaten visar att på de gymnasiesärskolor som deltagit i studien arbetar och erbjuder man olika multimodala kommunikationssätt och man tar i de allra flesta fall vid, där de andra skolorna slutade i arbetet med kommunikation. Stora möjligheter finns när insatser för kommunikationsutveckling har kommit igång tidigt och alla som arbetar och har arbetat kring barnet jobbar på samma sätt med kommunikationen. En svårighet som kan uppfattas som ett hinder är när en elev kommer till skolan utan något fungerande kommunikationshjälpmedel eller när metoden som används inte fungerar. Det är viktigt att omgivningen använder AKK i sin kommunikation till barnet samt att omgivningen runt barnet för stöd och utbildning så att de kan träna barnet i sin kommunikationsutveckling. Erfarenhet och utbildning inom alternativ och kompletterande kommunikation går som en röd tråd genom alla de intervjuades egna berättelser om vad som är viktigt att man som personal har när man arbetar med elever med språk- och kommunikationssvårigheter. Skolors insatser kring språk och kommunikation skiljer sig. Vissa skolor har hittat en gemensam röd tråd som man jobbar efter medan andra skolor saknar den och där finns en önskan om en gemensam kunskapsbank som man tillsammans står på och som man jobbar efter. Där det finns gemensamma strategier för hur man på skolan arbetar med att få sina elever att förmedla sig. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 132.
    Andersson, Anna-Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Centrum för tillämpad etik.
    Title Legitimacy of power: an argument about the justification of redistributions and restrictions of liberty of action within a state2002Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)Studentuppsats
    Abstract [en]

    This thesis aims at answering the following questions:1) How can the existence of a state be justified?2) To what extent does the state have the right to restrict individual´s liberty of action?3) To what extent does the state have the right to restrict or redistribute any kind of "goods", and if so, which restrictions should be allowed on which"goods"?4) Can a moral theory be "goal-directed", and are there moral reasons that it should be "goaldirected"?

    In order to answer these questions, I will analyze Robert Nozick´s and Michael Walzer´s answers to these questions, as presented in Anarchy, State and Utopia (1974) and Spheres of Justice (1983). My answers, which are founded on an argument for the necessity of freedom of choice and ambition-sensitivity in theories of justice, are results of a compromise between the ideas in these theories, but also partially on criticism of both theories.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 133.
    Andersson, Christoffer
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Mesopotamiens gudomligförklarade kungar: En undersökning av teologiska perspektiv på två gudomligförklarade kungar i det forntida Mesopotamien2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Ämnet för denna undersökning är de teologiska perspektiven runt två gudomligförklarade kungar i det forntida Mesopotamien, nämligen den gammalakkadiske kungen Naram-Sin (ca. 2254-2218 f.kr.) och den nysumeriske kungen Shulgi (ca. 2094-2047 f.kr.). De teologiska perspektiven behandlas här med hjälp av en induktionsbaserad historisk undersökning som utgår från vad olika forskare har skrivit i ämnet. Eftersom detta är en c-uppsats och det inte har varit möjligt att använda sig av primärkällor såsom arkeologiskt material och historiska källor på originalspråk så utgår denna undersökning uteslutande från forskningslitteratur. Undersökningen består av tre delar, i de två första delarna behandlas de teologiska perspektiven på kungarna var för sig och i det tredje görs en jämförelse mellan perspektiven. Undersökningens upplägg ser ut på så sätt att först har det gjorts observationer av vad som står om de teologiska perspektiven på monarkerna i de olika forskarnas verk. Sedan har perspektiven brutits ner i olika delämnen och därefter har informationen om dem sorterats in i de olika delämnena. Utifrån detta försöker sedan undersökningen att skissa fram en bild av de teologiska perspektivens karaktär. Uppsatsens tyngdpunkt ligger framförallt på att peka på olika tendenser i de religiösa föreställningarna runt dem med avseende på vilka teman de kretsar kring. I undersökningen framkommer det att perspektiven är ganska spretiga och går i många olika riktningar och även att det finns skillnader och likheter i perspektiven mellan kungarna. Två teman som dock ofta återkommer är fruktbarhet och himlen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Religionshistoria, c-uppsats, slutgiltig version, Christoffer Andersson
  • 134.
    Andersson, Cristofer
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Vad hjälper och vad stjälper antimobbningsarbete?2013Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Såväl internationell som nationell forskning påvisar att flertalet antimobbningsprogram samt antimobbningskomponenter, som av forskare och experter förordats, i många fall kan vara ineffektiva tillika kontraeffektiva. Då varje fall av mobbning är unikt blir således metoden att bekämpa det också sådant. I Sverige har Skolverket (2011) gjort en omfattande undersökning där de försökt finna vilka antimobbningskomponenter som är bäst lämpade i förhållande till kön. Till detta har fler studier börjat uppkomma, där ansatsen har utgått från elevernas erfarenheter, föreställningar och reflektioner i syfte att finna diskrepanser och egeliteter med tidigare forskares resultat och kungörelser.

    Syftet med detta examensarbete är att undersöka vilka antimobbningskomponenter gymnasielever finner vara effektivast. För att uppnå detta har studien utgått från en kvantitativ metod i form av enkätundersökning på en större gymnasieskola i en medelstor svensk tätort. 

    Resultatet visar att respondenterna tenderar att förespråka komponenter där interventioner från lärare är höga. Likaså hyser de stor tilltro till att det är mobbaren man aktivt skall arbeta med. Någon större tillit till stöd från andra elever – peer supporters – eller att skolan har speciella schemalagda lektioner, som enbart handlar om mobbning, visade de inte.

    Resultatet visar också att det föreligger skillnader könen emellan, samt mellan de av Salmivalli definierade, deltagarroller eleverna skattat sig ha agerat i enlighet med. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Vad hjälper och vad stjälper antimobbningsarbete?
  • 135.
    Andersson, Daniel
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Artificial Earth: On the Genealogy of Planetary Technicity2020Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    As technology transforms the conditions by which we come understand and interact with the world around us, it is relevant to ask questions about the historicalontological aspects of these patterns of change. The widespread adoption of the term “Anthropocene” during the last twenty years indicates the wide acceptance of the view that human activities have become such a powerful driving force for global environmental change that our destructive legacy will be recorded in geological history. Man, it is argued, has come to alter his terrestrial environment on such a global scale that the ontological difference between natural and technological patterns of change has lost its salience. Addressing our contemporary environmental problems, then, requires knowledge of how physical processes in the natural world operate. But it also necessitates a critical self-consciousness that pertains to the understanding of “the natural” vis-à-vis “the artificial” that underlies this kind of knowledge production. The latter forms the basis of this thesis, which treats the disclosure of technology as a “global” or “planetary” phenomenon – what, herein, is called “planetary technicity” – in earth system science and within the prevailing Anthropocene discourse, and argues that this disclosure gives rise to a research problem that necessitates the present study: insofar as natural and technological patterns of change are made ontologically equivalent, we are faced with a situation wherein technology is increasingly portrayed as beyond human control – just like the products of nature, artifice is depicted as self-organizing. Proceeding from an intellectual-historical point of departure, and within the framework of modern earth science, the methodological ambition of the thesis is to investigate the so-called “genealogical” provenance behind this particular disclosure of technology, with the intention of exposing its historical conditions. The thesis seeks to accomplish this by answering three main questions: how did the question of the nature of technology intersect with epistemological and methodological concerns in earth science; how were such concerns treated or resolved; and last but not least, what is the intellectualhistorical provenance of planetary technicity? In view of the genealogical examination, the thesis concludes that planetary technicity is a product of a certain intellectual-historical tradition in modern earth science that opposed itself toward mechanistic philosophy by taking up a holistic approach in order to study the earth, which meant that technology ontologically came to be attributed organic rather than mechanical features. In addition, the thesis highlights the historical coincidence – as opposed to the necessity – of this particular understanding of technology.

    Ladda ner (png)
    presentationsbild
  • 136.
    Andersson, Daniel
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Measuring Gaia: Sociotechnical Systems as Planetary Phenomena2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 137.
    Andersson, Daniel
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Mind in Complex Systems: The Concept of the Noosphere, between Gregory Bateson and Earth System Analysis2016Ingår i: Posthuman Studies and Technologies of Control: From Nietszche to Trans-, Post-, and Metahumanism / [ed] Stefan Lorenz Sorgner, 2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 138.
    Andersson, Daniel
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    The Concept of Noosphere in Earth System Science: Planetart Metamorphosis and the Subsumption of Mankind in Terrestrial Evolution2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 139.
    Andersson, Ellinor
    Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Att använda autentisk engelskspråkig skönlitteratur på mellanstadiet2000Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen)Studentuppsats
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete var att redogöra för de för- och nackdelar som finns med att använda autentisk engelskspråkig skönlitteratur i undervisningen i engelska på mellanstadiet. Jag ville se om skönlitteratur kan vara ett möjligt alternativ, eller ett komplement, i dagens språkundervisning.

    En stor del av arbetet grundar sig på litteraturstudier. Jag har även valt att basera mitt arbete på en praktisk del, då jag själv testat att arbeta med engelskspråkig skönlitteratur i en årskurs sex. Resultaten av denna testperiod grundar sig dels på mina egna observationer men även på utvärdering av arbetet i klassen, enkätfrågor, kortskrivning om läsningen samt även djupare intervjuer med fyra elever.

    Mitt arbete har fått mig att dra slutsatsen att det är praktiskt genomförbart att arbeta med autentisk engelskspråkig skönlitteratur. Undersökningarna visar att läsningen upplevdes som ett positivt inslag i elevernas engelskundervisning. Majoriteten av eleverna såg läsningen som ett roligt och lärorikt arbetsprojekt och deras arbetsglädje var stor. Samtidigt har jag funnit att arbete med autentisk engelskspråkig skönlitteratur ställer stora krav på lärarens arbetsinsats. Vidare finns det hinder för denna typ av arbete av ekonomisk och praktisk art. Kritiska röster mot läsning av skönlitteratur som metod, hävdar att en sådan arbetsmetod kan vara alltför svår och inte ge eleven tillräckliga grammatiska grunder.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 140.
    Andersson, Emelie
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Inspiration i skapande arbete: Hur beskrivs begreppet av skapande människor2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte är att undersöka hur skapande människor beskriver inspiration i sina skapandeprocesser genom att analysera texter skrivna utav fem olika skapande människor själva. Birger Gerhardsson (2014) har skrivit i Nationalencyklopedin att inspiration är ett andligt fenomen som övergår människans förmåga. Vidare i uppsatsen beskrivs den tidigare forskning och teori som funnits inom inspiration och kreativitet. Metoden som använts är textanalys och det för att kunna analysera vad det är författarna verkligen menar. Uppsatsen tar även upp kreativitet i relation till inspiration då de är två begrepp som relaterar till varandra. I resultatanalysen har Helene Billgren (2011) skrivit om hur hon kan titta på klippdockor för att hitta inspiration medan flera av de andra författarna inte har skrivit om inspiration med just det begreppet utan har skrivit mer om sina skapandeprocesser på ett sätt som går att tolka som inspiration. I summeringen av resultatanalysen beskrivs kortfattat vad uppsatsens resultat är, bland annat att det finns många olika sätt att beskriva inspiration och att alla beskrivningar kommer ifrån olika utgångspunkter. Diskussionsdelen diskuterar och argumenterar kring varför valet av metod var bra, hur frågeställningen blev besvarad och hur en vidare forskning på ämnet inspiration skulle kunna se ut.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 141.
    Andersson, Emelie
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Religionskunskapen och de rörliga bilderna: Vad gör film och TV till meningsfulla redskap i undervisningen?2014Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Filmer är fulla av dolda värden samt religiösa och anti-religiösa budskap. Det blir mer och mer vanligt att man tar vara på detta i religionsstudier. Detta examensarbete syftar till att belysa frågan om och i så fall vad som gör att film och TV kan vara användbara pedagogiska redskap i religionskunskapsundervisning. Detta görs genom att undersöka tidigare forsknings syn på att använda film och TV i undervisning. Metoden som används är en systematisk litteraturstudie. Examensarbetet undersöker närmre vad är det som gör film och TV till användbara pedagogiska redskap samt vilka negativa effekter användandet av film och TV i undervisning kan leda till. Dessutom berör examensarbetet förutsättningarna för att film och TV ska kunna ses som användbara pedagogiska redskap. Resultaten visar att film och TV kan ses som en resurs från elevernas värld som förknippas med känslomässiga upplevelser, att film och TV formar elevers liv och identitet och kan väcka samtal som förändrar elevers synsätt samt att användandet av film och TV kan ge elever en mer kritisk blick. Samtliga fördelaktiga aspekter riskerar dock att medföra negativa effekter om inte förutsättningarna är de rätta. Olika sätt att studera film på diskuteras. En slutsats som dras är att film och TV inte automatiskt kan ses som användbara pedagogiska redskap, utan den avgörande förutsättningen för att film och TV ska kunna ses som användbara är att elever lär sig se film och TV med en kritisk blick. För att uppnå detta behövs en kunnig lärare som kan leda in diskussionerna på rätt spår.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Religionskunskapen och de rörliga bilderna
  • 142.
    Andersson, Emma
    Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Lokalhistoria- ett arbetssätt för att få elever intresserade av historia?2002Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen)Studentuppsats
    Abstract [sv]

    Elevers inställning till historia är många gånger negativ. Eleverna tycker inte att historieämnet känns relevant för dem. I examensarbetet ville vi undersöka om lokalhistoria kan vara ett bra arbetssätt för att få elever mer intresserade av historia. Vi ville även få kunskaper om lokalhistoria och varför man skall arbeta med detta i skolan. Vidare ville vi undersöka möjligheterna med lokalhistoriskt arbete i skolan genom utförandet av ett empiriskt projekt. För att få bakgrund till lokalhistoria och det lokalhistoriska arbetssättet valde vi att göra en litteraturstudie. I denna behandlas begreppet lokalhistoria, historieämnet genom tiderna, synen på historia, samt några pedagogers tankar. Vi tar också upp arbetssätt som vi tror kan vara bra i lokalhistorieundervisningen. För att kunna avgöra om lokalhistoria verkligen är ett fungerande arbetssätt i skolan valde vi att utföra ett lokalhistoriskt projekt ”Linköping 150 år tillbaka”. I examensarbetet beskriver vi projektets genomförande samt en utvärdering.

    Utifrån litteraturstudien och den empiriska undersökningen kan vi dra slutsatsen att lokalhistoria är ett pedagogiskt arbetssätt som borde användas mer i historieundervisningen. I lokalhistorisk undervisning har man eleven och dess omgivning som utgångspunkt. Detta leder till ökat intresse då eleverna själva får ställa frågor och reflektera. Andra vinster med denna undervisning är naturliga möjligheter till integrering, elevaktiva arbetssätt, utnyttjande av närmiljön och att man kan befrämja en helhetsbild.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 143.
    Andersson, Fredrik
    Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Slöja i skolan?2006Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    I denna uppsats utreder jag hur inställningen var till ett förbud mot slöja i de svenska skolorna. Uppsatsen syftar till att undersöka vilka tankar och inställningar som framkom i Sverige bland skolledningar, politiker och ungdomar med utländskbakgrund under åren 2003 till 2005. Uppsatsen syftar även till att se till vilka eventuella skillnader som finns mellan Sverige och Frankrike, där debatten om slöjan startade redan under slutet av 1980 talet och där man sedan 2004 genom lag har förbjudit slöja i de statliga skolorna.

    Uppsatsen bygger på en hermeneutisk metod och med hjälp av politiska dokument, debattartiklar och forskning om ungdomarnas inställningar till slöjan i de svenska skolorna, har jag genom min textanalys och tolkning nått mitt syfte. Resultatet av undersökningen visar att inställningen för ett förbud mot slöja i skolorna var väldigt svagt i Sverige. Individens frihet betonades mycket, men elevernas situation kom ändå under tidsperioden att ändras genom en ny diskrimineringslag.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 144.
    Andersson, Gerhard
    et al.
    Institutionen för Tillämpad Psykologi, Uppsala universitet.
    Green, Malin
    Institutionen för Tillämpad Psykologi, Uppsala universitet.
    Anxiety in elderly hearing impaired persons1995Ingår i: Perceptual and Motor Skills, ISSN 0031-5125, E-ISSN 1558-688X, ISSN 0031-5125, Vol. 81, s. 552-554Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Abstract

    The association between experiences of hearing impairment and signs of anxiety in 42 elderly hearing impaired patients at a hearing aid centre was investigated. Subjects completed the Hearing Coping Assessment, the Beck Anxiety Inventory, and an audiometric test of hearing. Analysis showed low scores on anxiety and hearing problems compared with other studies. Moreover, scores on anxiety did not correlate with pure tone thresholds for hearing but with self-reported hearing problems (r = .31). Anxiety is important, but it is possible that signs of depression are more strongly related to self-perceived hearing handicap.

  • 145.
    Andersson, Gerhard
    et al.
    Institutionen för Tillämpad Psykologi, Uppsala universitet.
    Green, Malin
    Institutionen för Tillämpad Psykologi, Uppsala universitet.
    Melin, Lennart
    Institutionen för Tillämpad Psykologi, Uppsala universitet.
    Behavioural hearing tactics.: A controlled trial of a short treatment programme.1997Ingår i: Behaviour Research and Therapy, ISSN 0005-7967, E-ISSN 1873-622X, ISSN ISSN 0005-7967, Vol. 35, nr 6, s. 523-530Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Abstract

    Nineteen elderly hearing impaired subjects participated in an experimental treatment study and received either behavioural hearing tactics or served as untreated controls. Treatment was supplied in the form of a self-help treatment manual supplied with telephone contacts during 4 consecutive weeks. The treatment manual included applied relaxation, communication strategies training, advice to relatives, information, and coping skills. Assessments (pre-post) were conducted in a structured interview measuring coping behaviour. In order to evoke behavioural compensation small acoustic provocations were included in the interview. Pre-post assessments also included questionnaires, daily registered hearing problems, and hours of daily hearing aid use. Results showed significant beneficial effects in favour of the treatment in terms of self-assessed problems and behaviour change.

  • 146.
    Andersson, Ida
    et al.
    Stockholms universitet, Kulturgeografiska instititionen.
    Hermelin, Brita
    Linköpings universitet, Institutionen för studier av samhällsutveckling och kultur, Centrum för kommunstrategiska studier – CKS. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hur hållbar utveckling blev en fråga om hållbara städer, nätverksplanering och hållbar tillväxt2012Ingår i: Hållbar utveckling: samhällsplanering, lokala villkor och globala beroenden / [ed] Lennart Tonell, Stockholm: Svenska sällskapet för Antropologi och Geografi , 2012, s. 79-96Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 147.
    Andersson, Ingrid
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Rusanganwa, Joseph
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Kagwesage, Anne Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för studier av vuxenutbildning, folkbildning och högre utbildning (VUFo). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Learning within a multilingual context: The case of Higher Education in Rwanda2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In this paper, we investigate strategies employed by students, lecturers and academic administrators to facilitate learning within a university in Rwanda. On a political level, the potential of linguistic diversity is a tool for nation building and, in times of globalization, access to information, communication, technology and business with international communities. However, on a societal and individual level, using foreign media of instruction may hamper the implementation of targeted goals.

    The focus of this study is on how students handle the linguistic diversity they are exposed to. The research tools used to gather data are questionnaires, interviews and audio-recorded group work. The data were analysed drawing upon theories related to learning in multilingual settings. Findings show that language diversity has a great potential of facilitating learning, thus emphasizing the complementarities rather than the exclusion of languages used in Rwanda. However, what the participants described as “lack of background knowledge” might be a sign of an underlying language problem, where students memorise lecturers’ notes and reproduce them during any kind of evaluation, without questioning and reflecting on the material in order to convert information into knowledge.

  • 148.
    Andersson, Jeanette
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Meriläinen, Päivi
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Hur används IKT i slöjden?: Hur kan IKT vävas ihop med didaktik och pedagogik i slöjd?2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att utifrån lärarperspektiv genomföra en kvalitativ undersökning om och hur satsningen på IKT, informations-och kommunikationsteknik, påverkat, förändrat och utvecklat slöjdundervisningen. Hur används IKT i slöjden? Frågan väcker många tankar och frågor kring slöjdlärarens arbete, undervisning, lärande och bedömning. Hur kan IKT vävas samman med didaktik och pedagogik i slöjd? Citatet av Degerfält och Porko-Hudd (2008) har inspirerat oss:

    Det roliga med kombinationen informationsteknik och slöjd är att det osannolika mötet mellan modern teknik och traditionellt slöjdande har blivit en succéhistoria och att film, bild och ljud, ihopbyggt till klickvänliga multimedieprogram kan visa handens kunskap och förmedla traditionella slöjdtekniker till nya generationer. När eleverna dessutom får lära sig att använda olika dataprogram, databaser och portaler som naturliga delar i sina slöjdprocesser, kan vi säga att slöjd som skolämne har utvecklats i takt med samhället och att informationsteknik har blivit ett redskap i slöjden” (Degerfält och Porko-Hudd, 2008, s.122)

    Vi har sökt svar på våra frågeställningar genom att ta del av tidigare forskning och genomfört en undersökning i två delar, dels genom samtalsintervjuer med slöjdlärare och dels i form av en handling, aktion, där slöjdelever skrivit loggbok digitalt. Resultatet av studien visar att slöjdlärare använder IKT till att organisera undervisningen genom planering, information, kommunikation och dokumentation. Arbetsmaterial blir lättillgängligt, det blir enklare att strukturera upp lektionstillfällen och arbetsområden via program/appar, enligt slöjdlärarna. Bilder och filmer används som inspiration och instruktion för att variera innehållet och individanpassa undervisningen. Slöjdlärarens arbetssätt förändras när digitala verktyg används i undervisningen. Studien visar också att digitalt loggboksskrivande tillsammans med formativ bedömning, i t.ex. appen Showbie, ökade kommunikationen mellan lärare och elever. Eleverna ökade medvetenheten om sin arbetsprocess, använde ämnesspecifika begrepp, blev mer delaktiga i sin egen utveckling och kom bättre förberedda till lektionen.

    Resultatet av studien visar att den digitala loggboken inte kan ersätta slöjdlärarens arbete i klassrummet och mötet med eleverna. Den kan däremot användas för att samla dokumentation som rör lärande, för kommunikation genom positiv feedback varvat med elevernas egna tankar före, under och efter genomförande.

  • 149.
    Andersson, Jenny
    et al.
    Center for European Studies of Sciences po, Paris, France.
    Rindzeviciute, EgleLinköpings universitet, Institutionen för studier av samhällsutveckling och kultur, Tema Kultur och samhälle. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Center for European Studies of Sciences po, Paris, France.
    The Struggle for the Long-Term in Transnational Science and Politics: Forging the Future2015Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This book reconsiders the power of the idea of the future. Bringing together perspectives from cultural history, environmental history, political history and the history of science, it investigates how the future became a specific field of action in liberal democratic, state socialist and post-colonial regimes after the Second World War. It highlights the emergence of new forms of predictive scientific expertise in this period, and shows how such forms of expertise interacted with political systems of the Cold War world order, as the future became the prism for dealing with post-industrialisation, technoscientific progress, changing social values, Cold War tensions and an emerging Third World. A forgotten problem of cultural history, the future re-emerges in this volume as a fundamentally contested field in which forms of control and central forms of resistance met, as different actors set out to colonise and control and others to liberate. The individual studies of this book show how the West European, African, Romanian and Czechoslovak "long term" was constructed through forms of expertise, computer simulations and models, and they reveal how such constructions both opened up new realities but also imposed limits on possible futures.

  • 150. Beställ onlineKöp publikationen >>
    Andersson, Joakim
    Linköpings universitet, Institutionen för studier av samhällsutveckling och kultur, Tema Kultur och samhälle – Tema Q. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Skilda världar: Samtida föreställningar om kulturarvsplatser2008Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Kulturarvsplatser kan betraktas på olika sätt av olika människor. Samtidigt finns kol-lektiva föreställningar om hur en kulturarvsplats bör förstås. Mellan dessa utgångs-punkter sker förhandlingar om kulturarvsplatsens betydelse och värde. Syftet med studien är att förstå hur en plats, institutionellt utpekad som kulturarv, används och iscensätts genom mångsidiga och korsande praktiker, både via media och på plats.

    Två fall undersöks som har olika inriktningar men båda inom svensk kulturmiljö-vård: kulturreservatet komministerbostället Råshult i sydvästra Kronoberg i Småland som är botanikern Carl von Linnés födelseplats och den publika uppdragsarkeologiska verksamheten i Slättbygdsprojektet i västra Östergötland. Frågorna berör vilka arenor medieringen sker, dess tematik/innehåll, iscensättningen av kulturarvet samt hur besö-karna uppfattar sitt besök av platsen och de strategiska aktörernas visioner för platsen. Metodiskt följs en tänkt besökares väg till kulturarvsplatsen och faktiska besökare vid platsen.

    Både i slättbygdens undersökningsrum och vid Linnés Råshult synliggörs den kollektiva föreställningarna som huvudsakligen en vetenskaplig studieplats och en skattkammare för särskilt värdefulla ting. Besökarna lyfter dock fram de sociala aspekterna av besöket. Besökarens tolkning existerar och konkurrerar med andra bilder av platserna. Det saknas dock arenor som synliggör och sätter dessa i förbindelse med de strategiska aktörerna, trots mycket offentligt tal om demokratisering av kulturarvs-processerna under senare år. Olika materials bilder har på så sätt lagts jämte varandra för att synliggöra dynamik, förhandling, konkurrens och bristande dialog kring en plats.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
    Ladda ner (pdf)
    COVER01
1234567 101 - 150 av 4927
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf