liu.seSearch for publications in DiVA
Endre søk
Begrens søket
1234567 151 - 200 of 1165
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 151.
    Bankeström, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hulterstam, Inger
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Behandling av barn med uttalssvårigheter: en jämförelse mellan två logopediska terapimetoder1996Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I uppsatsen jämförs två terapimetoder för barn med dysfonologi, nämligen traditionell fonemterapi och Metafonterapi. Undersökningen utgår från 15 videoinspelningar av terapisessioner à 30 minuter.

    Materialet har analyserats ur tre olika aspekter: Samtliga 15 inspelningar har granskats med avseende på den övergripande strukturen och delaktiviteternas innehåll. Vid denna granskning framkom att endast 10 inspelningar kunde klassificeras som renodlad Metafonterapi respektive traditionell fonemterapi.

    En excerpt ur varje transkription detaljstuderades därefter med avseendepå de talkorrigerande momenten, det vill säga hur terapeuten agerar närbarnet säger fel.

    Vi förväntade oss en skillnad i övergripande struktur (makrostruktur) mellan de båda metoderna och resultaten bekräftar i stort sett var hypotes om att Metafonterapi har en mera enhetlig struktur än den traditionella.

    Antagandet om att Metafonsessioner ar interaktionssmässigt mer symmetriska an traditionella terapisessioner har också kunnat bekräftas även om undantag förekommer. I båda terapiformema dominerar dock logopeden. Skillnaden ligger snarast i att logopedens initiativ är starkare och mer begränsande i traditionell terapi än i Metafonterapi.

    Vi fann också att de bada terapiformerna skiljde sig åt vad gäller logopedens sätt att tackla barnens misslyckanden.

    Undersökningen har visat intressanta skillnader mellan metodema. Framför allt tror vi det är viktigt att logopeder blir mera medvetna om sin behandlingsmetodik för att bättre kunna beskriva och utvärdera den terapi de bedriver.

    Fulltekst (pdf)
    Behandling av barn med uttalssvårigheter: en jämförelse mellan två logopediska terapimetoder
  • 152.
    Bateman, Amanda
    et al.
    Univ Waikato, New Zealand.
    Čekaitė, Asta
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Language as context: A case of early literacy practices in New Zealand and Sweden2022Inngår i: International Journal of Early Years Education, ISSN 0966-9760, E-ISSN 1469-8463, Vol. 30, nr 1, s. 55-70Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Globally, there has been increasing adaptation of curricula frameworks in early childhood education, providing overarching principles of practice rather than subject specific templates for teaching and learning. While such a movement is to be commended as supporting a socio-cultural approach in meeting each childs unique social and cultural needs, the implementation of frameworks is not straightforward (Bateman 2022). By applying an ethnomethodological approach to child-teacher interactions, this article explores how early childhood curricula frameworks in Sweden and New Zealand are implemented in everyday talk-in-interaction between children and teachers. We use an ethnomethodological (EM) approach (Garfinkel 2002) and conversation analysis (CA) (Sacks, Schegloff, and Jefferson 1974) approach (EMCA) to situate language as context. This approach offers a move away from the broader perspective of context being a static environmental space, to context as co-constructed by the participants through their immediate interactions (Goodwin and Duranti 1992). Contextual resources involve the concrete social situations, background cultural knowledge, language, activity and situation types, participants knowledge about topics talked about and about each other and their interactional biographies (Linell 2009, 17).

  • 153.
    Becevic, Zulmir
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Utsatthetens röster2015Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Den här avhandlingen handlar om ungdomar i samhäilsvård och deras livsberättelser, om erfarenheter av att växa upp under kaotiska livsvillkor som karaktäriseras av psykiska problem, trasiga relationer, och andra fotmer av social utsatthet. Syftet är att undersöka hur ungdomar som är placerade i samhällsvård använder sina erfarenheteter för att skapa mening och sammanhang kring sig själva och sina liv. Genom att fokusera på röster, interaktioner och emotioner synliggörs livsvillkor samtidigt som kunskapen om ungdomar i samhällsvård och deras livserfarenheter fördjupas. Ungdomarnas berättelser analyseras i relation till identitet, relationer och emotioner, och framtiden. Avhandlingen tar avstamp i en interaktionistisk och erfarenhetsorienterad ansats, som ger ontologiskt företräde åt den tolkande, meningsskapande, kännande och betiittande individen och individens upplevelse av den sociala verkligheten. Avhandlingen bygger på empiriskt material insamlat genom semistrukturerade livsberättelseintervjuer på fyra samhällsvårdande institutioner. Sammanlagt genomfördes 20 enskilda imervjuer med 13 deltagare, sex tjejer och sju killar i åldrarna 13-21. Analysen har fokuserat på tolkningar av interaktioner som berättelsernas grundläggande byggstenar, vilka på olika sätt spelat en viktig roll i berättarnas syn på sig själva i relation till en bredare social kontext. Analysen visar hur erfatenheter kopplade till problem och avvikelser görs till dominerande erfarenheter genom vilka berättarna förstår sig själva och sina liv. Dessa berättelsers övergripande funktion är att skapa ordning som väger upp mot den sociala oordning som berättarna på ett existentiellt plan upplever att de befinner sig i och behöver förklara och motivera. Resultaten tyder på att tillvaron i institutionell kontext tenderar all förstärka synen på en själv och ens liv som problematiskt och avvikande. Detta ses som en inbyggd motsättning i den problemhmterancle verksamhet vars övergripa nde syfte är att kompensera for och "arbeta bort" problem. Analysen visar att tillvaron i en institutionell kontext istället förstärker orinteringen mot erfarenheter av problematisk karaktär. Andra resultat är att berättelser om relationer får sin huvudsakliga karaktäristik från negativa, emotionella erfarenheter, vilket pekar på vikten av att etablera tillitsfulla relationer i utformningen av hjälpinsatser. Slutligen, berättelser om framtida planer och förväntningar handlar i huvudsak om anpassning till traditionella normer. Livet efter samhällsvården handlar om att passa in i vad som definierns som samtidens vedertagna syn på normalitet och ordning.

    Download (jpg)
    presentationsbild
  • 154.
    Bendelin, N
    et al.
    CS / IBL LiU.
    Dahl, J
    CS / IBL LiU.
    Andersson, Gerhard
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Zetterqvist Nelson, Karin
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Carlbring, Per
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS).
    Upplevelser av internetbaserad depressionsbehandling med kognitiv beteendeterapi. En kvalitativ studie2006Inngår i: Svenska Läkaresällskapets Rikstämma,2006, Katrieneholm: Hygiena , 2006, s. 86-86Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

      

  • 155.
    Bendelin, Nina
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för hälsa, medicin och vård, Avdelningen för prevention, rehabilitering och nära vård. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Sinnescentrum, Smärt och rehabiliteringscentrum.
    Björkdahl, Pär
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Risell, Mimmi
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Zetterqvist Nelson, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Gerdle, Björn
    Linköpings universitet, Institutionen för hälsa, medicin och vård, Avdelningen för prevention, rehabilitering och nära vård. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Sinnescentrum, Smärt och rehabiliteringscentrum.
    Andersson, Gerhard
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Karolinska Inst, Sweden.
    Buhrman, Monica
    Uppsala Univ, Sweden.
    Patients experiences of internet-based Acceptance and commitment therapy for chronic pain: a qualitative study2020Inngår i: BMC Musculoskeletal Disorders, E-ISSN 1471-2474, BMC MUSCULOSKELETAL DISORDERS, Vol. 21, nr 1, artikkel-id 212Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Background: Chronic pain is a globally widespread condition with complex clusters of symptoms within a heterogeneous patient group. Internet-delivered Acceptance and Commitment Therapy (IACT) has shown promising results in the treatment of chronic pain. How IACT is experienced by patients is less well known. Qualitative studies of patients experiences are needed to further understand factors behind both engagement and negative effects. The aim of this study was to explore how IACT was experienced by chronic pain patients who had participated in a controlled trial. Methods: Through an open and exploratory approach this study aimed to investigate how IACT was experienced when delivered as a guided self-help program to persons with chronic pain. Eleven participants were interviewed over telephone after completing IACT. Results: Qualitative analysis based on grounded theory resulted in 2 core categories and 8 subcategories. In treatment: Physical and cognitive restraints, Time and deadline, Therapist contact, and Self-confrontation. After treatment: Attitude to pain, Image of pain, Control or Command, and Acting with pain. Individual differences as well as specific conditions of the treatment may explain variations in how the treatment was approached, experienced and what consequences it led to. Therapist guidance and deadlines for homework play complex roles in relation to autonomy and change. Conclusions: Adjusting treatment content and format based on participants characteristics, such as expectations, motivation and restraints, might positively affect engagement, autonomy and change. Further research on attrition and negative effects of treatment might clarify what enables chronic pain patients to benefit from IACT.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 156.
    Bendroth Karlsson, Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Att följa sin egen röst eller frökens?: vårbilden - lärarprojekt eller elevprojekt?1995Inngår i: Korsvägar: en antologi om möten mellan unga och institutioner förr och nu / [ed] Kerstin Bergqvist, Kenneth Petersson, Maria Sundkvist, Stockholm: Symposion Brutus Östlings bokförlag, 1995, s. 117-140Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 157.
    Bendroth Karlsson, Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Bildprojekt i förskola och skola: Estetisk verksamhet och pedagogiska dilemman1996Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This thesis explores art education at the preschool and primary school levels. My primary concern has been to analyze art practices in different pedagogical settings; the major questions are:

    - How are art activities performed; what kind of mental tools do teachers offer and what kind of guidance do they provide?

    - How do teachers talk about art and art making in their art activities?

    - Is there a "poetic" or aesthetic dimension in preschool and primary school art activities?

    The analyses are based on micro-analyses of videotapes of all art activities at five preschools, five primary schools (second grade) and five. art-galleries; all settings were videotaped during one entire week. A basic premise is that classroom discourse provides children with tools for thought (Vygotsky, 1962). Thus the primary focus has not been, on the art products, but rather on the teaching and learning processes revealed in teacher-pupil and pupil-pupil dialogues. Most of the data consists of nonverbal and verbal discourse. All the art activities have been classified into "art projects" and "other projects" in terms of two criteria: (i) pupirs participation, and (ii) artistic tools (mental and/or technical tools) offered.

    The analyses show that art activities are often made subordinate to goals other than artistic learning, such as diagnosis, decoration/entertainment, concept-training etc. Thus in institutional settings, aesthetic goals are often pressed into verbal intellectual or other academic forms. The empirical chapters present a series of pedagogic dilemmas showing how ambitious teachers try to accomplish two or more things at the same time, integrating art activities 'With something more "useful" In this process, the art activity often loses its aesthetic dimension. It is suggested that pedagogic dilemmas are caused by our implicit theoriesabout child development and aesthetics.

  • 158.
    Bengtsson, Magdalena
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Det hotade barnet: Tre generationers spädbarns- och barnadödlighet i 1800-talets Linköping1996Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This study deals with the decline in infant and child mortality in Sweden during the 19th century. Around 1800 about a quarter of all children died before the age of one and 100 years later the proportion had been reduced to one tenth. The purpose of this study has been to investigate infant and child mortality in three birth cohorts, consisting of all children born in Linköping in the following periods: 1797-1810, 1840-49 and 1870-75. Mortality has been analysed with regard to age, sex, legitimacy and class. The main focus is upon certain family-specific factors, such as the survival of siblings, parental deprivation and spread of disease within the family.

    The results show that mortality in ages 0-4 markedly decreased from the first to the second cohort, while the situation had deteriorated in the third cohort, mainly due to an increase in epidemic diseases such as smallpox, scarlet fever and diphtheria. The improvement from cohort 1 to 2 was caused by reduced mortality in respiratory infections and sudden death. Mortality figures for those over five years of age were relatively stable throughout the cohorts. The mortality decline was earlier and more rapid in the upper middle class and was already evident in the first cohort. In the lower middle class and the working class mortality decreased from the first to the second cohort. Illegitimate infants experienced the highest mortality in all cohorts, although these children were better off if they had access to a social network, i.e. resided with grandparents or other relatives. Maternal care was important, a fact illustrated by increased mortality among infants who lost their mothers at an early age. Infants with surviving siblings showed much lower mortality than those with deceased siblings. This correlation was visible regardless of class or legitimacy.

  • 159.
    Bergnehr, Disa
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Wells, Michael B.
    Uppsala universitet, Sweden.
    Families and family policies in Sweden2014Inngår i: Handbook of Family Policies Across the Globe / [ed] Mihaela Robila, New York: Springer, 2014, s. 91-107Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Sweden is known as a social welfare state, whereby the people who reside in Sweden are entitled to certain public benefits at little or no cost to the individual. Over the past century, Sweden has reshaped its culture, growing from one of the poorest nations in Europe to a flourishing country that others emulate, especially with respect to their family policies. Sweden has developed several foundational family policies that have helped to encourage equality, while establishing a sense of individuality. Sweden has created similar rights for cohabiters/married couples, as well as for same-sex/opposite-sex couples. Parents receive a generous parental leave package, flexible employment choices, and there is a low gender wage gap, while children receive high-quality childcare, free health care, free dental care, free mental health services, and a substantial child welfare program. Swedish family policies encourage both parents to work and to help each other with household and childcare tasks. Despite the public benefits that Sweden provides for mothers, fathers, and children, there is still a need for further improvements regarding policies on domestic violence, poverty, and child welfare. Assessments of Sweden’s family policies are discussed.

  • 160.
    Bergnehr, Disa
    et al.
    School of Health and Welfare, Jönköping University, Jönköping, Sweden.
    Čekaitė, Asta
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Adult-initiated touch and its functions at a Swedish preschool: controlling, affectionate, assisting and educative haptic conduct2018Inngår i: International Journal of Early Years Education, ISSN 0966-9760, E-ISSN 1469-8463, Vol. 26, nr 3, s. 312-331Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present study examines adult–child touch and its functions in a Swedish preschool (for 1 to 5-year-old children). The data are naturalistic observations and video-recorded data of everyday preschool activities. The study describes the frequently occurring functions of educators’ haptic conduct (control, affectionate, affectionate-control, assisting and educative touch), discussing them in relation to the children's age, gender and type of the preschool activity. It reveals the complexity of touch, demonstrating that physical contact is used for a variety of purposes in the educators’ daily work. The educators employed touch without force, and the children did not respond with explicit and forceful resistance (such as pushing back or otherwise protesting). Adult-initiated haptic behaviour served a continuum of social purposes – from social–relational work, such as establishing and building affectively positive, caring, social relations, to practical and educative organisational efforts to manage the complex and busy preschool life. The distribution of adult–child touch categories brings attention to the bodily aspects of the early childhood educational setting and highlights some of the ways in which the requirements of the Swedish curriculum for Preschool and its focus on educare are actualised in the educators’ embodied conduct.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 161.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    25 års medlevarskap – perspektiv på behandling2000Inngår i: Miljöterapi – Igår, Idag och Imorgon / [ed] Hagqvist, Anders & Widinghoff, Björn, Lund: Studentlitteratur , 2000, 1, s. 151-172Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Drygt femtio år har förlupit sedan "Miljöterapi" först dök upp som en trend inom den psykiatriska vården. Nästan trettio år har gått sedan det blev ett hedersbegrepp inom missbrukar- och ungdomsvården. Finns då något kvar att säga? Begreppet används också idag.

    Vad står det för? Och hur ser det psykosociala arbete ut i praktisk utövning, som kallas "Miljöterapi"? Är miljöterapi en metod, en behandlingsideologi, ett förhållningssätt eller en organisationsform? Eller rentav alltihop samtidigt? Varifrån hämtar miljöterapin sina förklaringsmodeller och metodteorier? Boken är avsedd som diskussionsunderlag vid vidareutbildning för behandlingspersonal, men också som grundlitteratur för högskolor och folkhögskolor.

    Samtidigt vill bokens författare bidra till att få mer fart på den kunskapsutvecklande debatten om god och effektiv behandling. De bjuder in läsaren till ett fortsatt samtal utifrån miljöterapins historia, tillämpning idag och tänkbara utvecklingsmöjligheter

  • 162.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Advancing home-school relations through parent support?2015Inngår i: Ethnography and Education, ISSN 1745-7823, E-ISSN 1745-7831Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present study explores a local initiative to develop parent support services through the school system. In focus are the discourse on home–school relations and parent support and the interplay between discourse and practical occurrences. Official documents, interviews and notes from municipal meetings and informal conversations were obtained from a local authority during 2009–2013. The results show that the education system is discursively positioned as an important player for the administration and organisation of parent support. All the same, opposing arguments are given precedence in decisions concerning what home–school relations should entail. The study explicates that parent support, when connected to compulsory education, is preferably conceptualised as part of and contingent on the forms and characteristics of home–school relations. Furthermore, it makes evident that the term school is recurrently used as a synonym of teachers. This has implications for both home– school relations and parent support.

  • 163.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Att handleda en doktorand - en relationell balansgång som fordrar flexibilitet och struktur2013Inngår i: Högre Utbildning, E-ISSN 2000-7558, Vol. 3, nr 3, s. 173-185Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Handledning är av central betydelse för en doktorands arbete och genomströmning. I föreliggande studie granskas kriterier för att handledningen ska uppnå hög kvalitet. Frågorna som står i fokus är: Vad karaktäriserar bra handledning, och hur kan handledningens kvalitet värderas och stärkas? Diskussionen baserar på tidigare forskning, styrdokument och intervjuer med några erfarna handledare. Resultaten tyder på att strukturellt och formaliserat stöd i forskningsmiljön såväl som vid handledningsträffarna gynnar handledningens kvalitet och doktorandens möjligheter att vid disputation nå examensmålen. Handledaren behöver vara flexibel och reflexiv i sitt förhållningssätt, eftersom doktoranders behov och förutsättningar skiljer sig och också förändras under utbildningens gång. Samtidigt behöver handledaren förhålla sig till olika krav, vilka kan skapa dilemman och leda till en svår balansgång i handledningen. Viktigt är att handledaren tar ansvar för att handledningen och relationen fungerar väl för samtliga inblandade parter, och uppmuntrar till samtal om problem och svårigheter när de uppstår. Samtidens krav på effektivitet och genomströmning fordrar arbetsplatsens och kollegiets stöd i handledningen, med ett kollektivt ansvar för doktorandens utbildning och utveckling.

  • 164.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Att (sam)verka för barns hälsa och lärande i mötet mellan socialtjänst och skola: en forskningsöversikt2014Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Denna rapport sammanfattar tidigare forskning om samverkan mellan socialtjänst och skola. En presentation och diskussion av nationella vägledningar ingår samt några kortare avsnitt om teoretiska utgångspunkter inom samverkansforskning. Den tematiska analysen av tidigare forskning resulterade i följande teman: Ansvarsfördelning och uppdrag; Information, konsultation och möten; Tvärprofessionella team; Brukarperspektiv och relationernas betydelse; och, Samverkanskunskap och forskningsbaserad praktik.

     

    Oklarheter kring ansvarsområden och ansvarsfördelning skapar ofta hinder i samverkan. Till exempel kan skolan av andra aktörer åläggas ett för stort ansvar för utredningar och behandlande insatser. Skolans huvudsakliga uppdrag, kunskaps- och lärandeuppdraget, måste beaktas och respekteras. Skolan i sig efterfrågar mer stöd från barn- och ungdomspsykiatrin och socialtjänsten. Begränsade resurser och bristande kunskap om andra aktörers uppdrag och förutsättningar kan försvåra samverkan överlag. Informationsutbyte och konsultation är vanligt förekommande former av samverkan, vilka sker bland annat genom möten. Framgångsrika tvärprofessionella möten karaktäriseras av att deltagarna känner respekt för och tillit till varandra, att tydliga mål med arbetet sätts upp, och att det finns en kontinuitet i vilka som ingår i gruppen. Kontinuitet i relationerna har stor betydelse för om samverkan ska ha framgång, och för hur barn och föräldrarna upplever samhällets stöd. Den relationella aspekten behöver beaktas i större utsträckning. 

     

    Mer forskning krävs om barns och föräldrars åsikter och erfarenheter av samverkan. Samverkan ska endast inledas om det med säkerhet gynnar barnet. Det finns studier som pekar på att samverkan kan inverka negativt på barnets situation och hälsa; således leder samverkan inte nödvändigtvis till mer effektiva insatser av högre kvalitet. Ett mer kritiskt förhållningssätt efterfrågas. Forskning saknas även om samverkan kring barn och unga utifrån socialtjänstens organisation och perspektiv. Vidare behöver diskussionen utvecklas, inom forskningen och i nationella vägledningstexter, om vad som kan vara gynnsamt och vad som kan vara svårt att åstadkomma, sett till specifika samverkansformer. Begreppet samverkan används på flera sätt, ofta mycket brett, och riskerar att betyda allt och inget.

  • 165.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Barnet, hemmet och skolan i ett socioekonomiskt utsatt bostadsområde2012Inngår i: Familjeliv och lärande / [ed] Liselott Aarsand och Pål Aarsand, LUnd: Studentlitteratur, 2012, 1, s. 87-103Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 166.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    En bra förälder2010Inngår i: Locus, ISSN 1100-3197, Vol. 22, nr 4, s. 30-49Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Unga föräldrar idag påverkas inte bara av barncentrerade föräldraskapsideal, utan också av ideal om att måna om sina egna behov. En god förälder tar inte bara ansvar för sitt barn - han eller hon behöver också ansvara för sig själv och sitt eget välbefinnande.

  • 167.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Förebyggande föräldrastöd och tvärsektoriell samverkan2012Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Under 2009 och 2010 tilldelade Socialdepartementet genom Statens folkhälsoinstitut medel för utveckling och forskning av generellt, förebyggande föräldrastöd. Uddevalla kommun fick i samarbete med närliggande kommuner och Uppsala och Linköpings universitet medel att bedriva projektet Föräldrastöd i samverkan Uddevalla – Fyrbodal 2009-2011: Från politiska vilja till nytta hos brukarna. Ett av målen med projektet var att stärka samverkan mellan Uddevalla kommuns förvaltningar, i arbetet med att erbjuda föräldrar stöd. Föreliggande rapport redogör för hur det målet uppnåtts. I rapporten granskas operationaliseringen av ett handlingsprogram, samverkan, sätt att beskriva förvaltningarnas uppdrag att bedriva förebyggande föräldrastöd, sätt att definiera förebyggande föräldrastöd samt vilka föräldrastödjande aktiviteter som strävan efter ökad samverkan resulterat i. Resultaten kan sammanfattas likt följande:

    • Kommunens strategiska plan för 2007-2010 och handlingsprogram för föräldrastöd förespråkar ökad samverkan mellan kommunala förvaltningar kring föräldrastödjande insatser. För tjänstemän och politiker – de som ska operationalisera samverkan – har det dock inte varit helt tydligt varför ökad samverkan behövs och hur samverkansarbetet ska se ut.
    • Förhandlingar om vilken eller vilka förvaltningar som har ansvaret att bedriva förebyggande föräldrastöd har påverkat samverkan och motivationen att samverka. Det finns olika sätt att betrakta en förvaltnings uppdrag. I denna studie framställs barn- och utbildningsförvaltningen, ’skolan’, återkommande som bäst lämpad att bedriva förebyggande föräldrastöd, förutom av ’skolan’ själv, som gör visst motstånd.
    • Sättet att beskriva förvaltningarnas uppdrag hänger samman med hur förebyggande föräldrastöd definieras. Förebyggande föräldrastöd kopplas ofta samman med befintliga verksamheter, som förskola, öppen förskola, skola, och mödra- och barnhälsovård. Men förebyggande föräldrastöd har ingen given definition, vilket kan påverka samverkan negativt – vad ska vi samverka om?
    • Målet att förstärka samverkan har trots hinder, genom projektet, resulterat i bl. a. ökat kunskapsutbyte, förslag på samverkansfunktioner, föräldrastöd som prioriterat område i kommunens strategiska plan och styrkort, och samfinansiering av öppen föräldrarådgivning.
    Fulltekst (pdf)
    Förebyggande föräldrastöd och tvärsektoriell samverkan
  • 168.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Förskolans uppdrag: omsorg, utveckling och lärande2010Inngår i: Locus, ISSN 1100-3197, Vol. 22, nr 1, s. 60-69Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I skollagberedninges förslag till ny skollag föreslås att förskolan ska bli en egen skolform. Uppdraget är att utforma verksamheten så att omsorg, lärande och utveckling bildar en helhet. Lärande och utveckling har dock fått allt större genomslag - också i verksamheter där små barn med stora omsorgsbehov befinner sig.

  • 169.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Föräldraskapets värde2009Inngår i: Barn, barndom och föräldraskap / [ed] Markström, Ann-Marie, Simonsson, Maria, Söderlind, Ingrid and Änggård, Eva, Stockholm: Carlssons , 2009, 1, s. 241-253Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Barn, barndom och föräldraskap handlar om några av samhällets viktigaste angelägenheter – barnet och föräldrarna. Detta är områden som vi alla har erfarenheter av och som har betydelse på alla plan i samhället. Frågor som rör barn, barndom och föräldraskap är ständigt närvarande i samhällsdebatt och politik liksom i människors vardag. De är idag också betydelsefulla kunskapsområden och forskning pågår inom en rad olika discipliner. I denna bok medverkar 21 forskare från skilda forskningstraditioner. Utifrån olika perspektiv skriver de om en rad olika frågor: Hur gränserna för vad som är ett barn har dragits historiskt; betydelsen av barns insatser och arbete; barns ställning som medborgare; hur människor, verkliga och fiktiva, förhandlar positioner i de vardagsliv som levs i familjen, förskolan och skolan; synen på föräldraskap och hur föräldrar ser på uppfostran och barns behov. Boken innehåller också texter som diskuterar teoretiska redskap för att utveckla forskning kring barn, barndom, föräldraskap och familj. barn, barndom och föräldraskap är angelägen läsning för alla som av olika skäl intresserar sig för barns villkor och plats i samhället.

    Bokens redaktörer är Ann-Marie Markström, Linköpings universitet; Maria Simonsson, Linköpings universitet; Ingrid Söderlind, Institutet för Framtidsstudier i Stockholm och Linköpings universitet och Eva Änggård, Stockholms universitet.

  • 170.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Föräldrastöd genom skolan: Diskursiva tillämpningar av nationell politik inom en svensk kommun2015Inngår i: Nordic Studies in Education, ISSN 1891-5914, E-ISSN 1891-5949, Vol. 35, nr 1, s. 70-83Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present paper conducts a conceptual analysis of how parent support is recontextualised when connected to the education system in a Swedish local authority. Official documents and interviews with officials are analyzed. The study shows that in the discourse on parent support, supporting activities are commonly connected to the teachers, and consequently the teachers are made responsible for the provision of support. The student health services or other professionals such as leisure time personnel are less prominent in the discourse. The paper asks for reflection on the part of compulsory schooling in health promoting and risk preventing work.

  • 171.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Love and family: Discussions between swedish men and women concerning the transition to parenthood2007Inngår i: Forum qualitative Sozialforschung, E-ISSN 1438-5627, Vol. 8, nr 1, s. Art. 23-Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study is an exploration of how young Swedish adults talk about intimate relationships and the transition to parenthood. It is suggested that people carefully reflect over their relationship with their partner before deciding to embark on parenthood, and it is shown that reproductive decision making is imbued with contradictory ideals that may cause stress and anxiety. To have and to raise a child in a nuclear family arrangement is one prominent ideal that is illuminated by this study, but parallel with this is the notion of intimate relationships breaking down, dwindling. These two discourses are contradictory and create dilemmas in the process of family formation. Some individuals find the risk of relationship dissolution especially stressful, drawing on their own childhood experiences of growing up with separated parents. This is a study based on focus group interviews containing men and women, ranging from 24 to 39 years old, with different educational, occupational and geographical backgrounds, some are parents and some are not. The data are analysed using a discourse analytical approach, and much of the discussion is based on Anthony GIDDENS', Zygmunt BAUMAN's and Ulrich BECK and Elisabeth BECK-GERNSHEIM's reasoning about love and intimacy in the contemporary Western world. © 2006 FQS.

    Fulltekst (pdf)
    Bergnehr 2007
  • 172.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Natur, utomhusmiljö och den goda barndomen i tidningen Förskolan2009Inngår i: Naturen som symbol för den goda barndomen / [ed] Gunilla Halldén, Stockholm: Carlssons , 2009, 1, s. 59-77Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Barndomen och naturen ses ofta som sammankopplade med varandra. Naturen uppfattas som god för barn och barn anses må bra av att vara i naturen. Men hur har egentligen  denna tankefigur uppstått och vad hänger samman med den i det pedagogiska arbetet med barn. Här diskuterar en rad framstående forskare hur barn och natur förhåller sig till varandra, alltifrån Rousseau. Vilka filosofiska ingångar finns i relationen människa/natur, hur förhåller sig natur och kultur till varandra, hur visualiseras naturen i t ex skolfilmer. Vidare granskas natur och barndom i förskolans utbildningsmaterial, liksom natur och genus. Och vilken plats har naturen i barndomsminnen.Bokens skribenter kommer från olika forskningsfält. Gunilla Halldén är professor på tema Barn vid Linköpings universitet.  Hennes forskning har rört föräldrars vardagspsykologi, barns föreställningar om familj samt barndomsbegreppets förändring under 1900-talet. Tidigare utgivning bl a Barnet och boet (2001) och Den moderna barndomen (2007).

  • 173.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Nicht zu jung und nicht zu alt: Alter, Biologie und Körper als Aspekte des Timings der Familiengrundung2011Inngår i: Jugend als Akteurin sozialen Wandels: Veränderte Ubergangsverläufe, strukturelle Barrieren und Bewältigungsstrategien / [ed] Pohl, Axel, Stauber, Barbara & Walther, Andreas, Weinheim, Munchen: Juventa Verlag , 2011, s. 109-132Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [de]

    Der Band führt eine theoretische und empirische Auseinandersetzung um die Handlungsfähigkeit Jugendlicher und junger Erwachsener, die die Perspektive auf Jugend als Akteurin sozialen Wandels mit der Analyse struktureller Barrieren und Voraussetzungen dialektisch verknüpft. Es werden Befunde aus nationalen und international vergleichenden Studien vorgestellt und unter der Frage der Handlungsfähigkeit im sozialen Wandel diskutiert. Was bestimmt das Handeln von jungen Frauen und Männern? Sind sie eher Opfer oder eher aktiv Gestaltende der Verhältnisse und des sozialen Wandels? Handeln sie anders als frühere Generationen, anders als Erwachsene und Institutionen es erwarten? Oder tragen sie durch ihr Handeln gar zum sozialen Wandel bei? Der vorliegende Band führt eine theoretische und empirische Auseinandersetzung um die Handlungsfähigkeit Jugendlicher und junger Erwachsener, die die Perspektive auf Jugend als Akteurin sozialen Wandels mit der Analyse struktureller Barrieren und Voraussetzungen dialektisch verknüpft. Im Zentrum stehen drei Konstellationen des Übergangs in das Erwachsenenalter, an denen sich der Wandel von jugendlichen Lebensverhältnissen in vielen europäischen Gesellschaften besonders konturiert zeigt: - die Familiengründung – unter dem Aspekt des Übergangs in Elternschaft, - der Übergang in Erwerbsarbeit – besonders prekär unter dem Aspekt von Übergängen Jugendlicher mit Migrationshintergrund und - die Übernahme politischer Verantwortung und des Staatsbürgerstatus – also die tatsächliche Partizipation Jugendlicher. Zu diesen drei Konstellationen werden Befunde aus nationalen und international vergleichenden

  • 174.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Nina Tryggvarson, Emma Sorbring & Gösta Samuelson, Unga föräldrar: Identitet, möjligheter och utmaningar. Liber, 2012 [Young parents: Identity, opportunities and challenges]2014Inngår i: Sociologisk forskning, ISSN 0038-0342, E-ISSN 2002-066X, Vol. 51, nr 2, s. 188-190Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 175.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Social influence and the timing of parenthood2009Inngår i: Interpersona: An International Journal on Personal Relationships, E-ISSN 1981-6472, Vol. 3, nr 1, s. 61-83Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    There is a general trend of postponing entry into parenthood in Europe, Scandinavia being no exception. Previous research has suggested a range of reasons for this pattern to emerge, but comparatively little attention has been given the possible impact of the social network on the decision to try for a child. This paper explicates ways in which young Swedish adults in focus group discussions reason about the impact of friends and family in their reproductive decision-making. The analysis is based on a discourse analytical approach and inspired by social influence theory. The result of the focus group data indicates that the desire to maintain belonging and rootedness to friends as well as to kin is influential in procreative decision-making. Friends and family are recurrently referred to in the participants’ reasoning about when parenthood is preferably entered.

    Fulltekst (pdf)
    Bergnehr 2009a
  • 176.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Stöd till barn och föräldrar - introduktion till temanummer2012Inngår i: Barn, ISSN 0800-1669, nr 4, s. 5-11Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    Introduksjon Bergnehr 2012
  • 177. Bestill onlineKjøp publikasjonen >>
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Timing parenthood: Independence, family and ideals of life2008Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Föreliggande arbete är en kvalitativ studie som behandlar valet att bli förälder. Det som undersöks är svenska unga vuxnas samtal kring när tiden är rätt för att bli förälder, livet som förälder kontra livet utan barn, det ideala livet, det goda föräldraskapet och en bra barndom. Studien är ett bidrag till den västerländska debatten om sjunkande födelsetal och uppskjutet barnafödande.

    De empiriska analyserna i arbetet är baserade på fokusgrupper med sammanlagt 35 individer mellan 24 och 39 år. Deltagarna har olika bakgrunder sett till utbildning, arbete och bostadsort. 15 var förstagångsföräldrar eller väntade sitt första barn. Resterande 20 hade inte barn. När är tiden rätt för barn? Varför har medelåldern för förstagångsföräldrar ökat? Vilka föreställningar finns kring livet som förälder jämfört med livet utan barn? Dessa var de övergripande frågorna som diskuterades i grupperna.

    Användandet av fokusgrupper och den diskursiva analysen visade sig vara fruktbara i studiet av ideal och föreställningar kring föräldraskap och övergången till föräldraskap. Resultatet av studien belyser komplexiteten kring valet att bli eller att vänta med att bli förälder; det visar på hur människors liv och förståelse av sig själva påverkas av många motstridiga föreställningar och ideal. Föräldraskap, familj, släktskap, vänskap, kärlek, ålder, biologi, och den oberoende individen är några av de fenomen som framstår som diskurser i fokusgruppsdeltagarnas diskussioner kring tiden för föräldraskap. Denna studie visar hur olika individer förhåller sig till olika diskurser och subjektspositioner, och hur olika individer på olika sätt löser dilemman som motstridiga ideal resulterar i. I avhandlingen undersöks och belyses diskursiva, kulturella strukturer och individers aktiva positionerande gentemot dessa.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
    Download (pdf)
    COVER01
  • 178.
    Bergnéhr, Disa
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Unemployment and conditional welfare: Exclusion and belonging in immigrant women's discourse on being long-term dependent on social assistance2016Inngår i: International Journal of Social Welfare, ISSN 1369-6866, E-ISSN 1468-2397, Vol. 25, nr 1, s. 18-26Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Long-term unemployment with dependency on social assistance in Sweden has increased and is particularly high among foreign-born persons. The present study explored immigrant recipients' experiences of being welfare reliant. Swedish-Iraqi women's construction of exclusion and belonging in relation to policies and welfare regulations was scrutinised. The women referred to unemployment with frustration, expressing that it renders dependence on social welfare and enforces adherence to the stipulations of the social services. The individual's mobility and agency are restricted and concerted efforts to obtain employment are futile, which increase the sense of exclusion. However, the entitlement to social assistance also engenders feelings of belonging, of being connected to and cared for by the new country. More research is needed to examine the role that social assistance regulations play in forming feelings of belonging and exclusion. It appears essential that political initiatives be taken to reverse the trend of high unemployment among foreign-born persons.

  • 179.
    Bergnéhr, Disa
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Bernhardt, Eva
    Sociologiska institutionen, Stockholms universitet, Sweden.
    The non-modern child? Ambivalence about parenthood among young adults2013Inngår i: The Social Meaning of Children and Fertility Change in Europe / [ed] Anne Lisa Ellingsaeter, An-Magritt Jensen & Merete Lie, London and New York: Routledge, 2013, 1, s. 102-119Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In the present study, we investigate the meanings that having a child connotes for youngadults in Sweden. In a rare research design, we draw on both survey data and focus groupinterviews, and thus we utilize the strengths of both quantitative and qualitative information.The child connotes dependence and stability and is likely to restrict the personal freedom ofits parents, while at the same time children are supposed to make life more meaningful. Thispotentially creates ambivalent feelings about having a child, and possibly also about the(potential) child itself. We investigate and discuss the ambivalence found in the data byasking the following questions: How do men and women answer survey questions about thepositive and negative implications having a child may have on their life? How do men andwomen in focus group interviews reason about the implications a child may have on their life?Both sorts of data provide evidence that young adults in Sweden are concerned aboutrestrictions in their personal freedom as an expected negative consequence of becomingparents. The child connotes dependence and responsibilities in a society where independenceand self-actualization are highly valued, and may thus be referred to as non-modern. Judgingfrom the analysis of the survey data, it seems that young men are more worried aboutrestricted personal freedom than are the young women, and this is the main reason behindtheir feeling more ambivalent. Post-secondary education increases the likelihood that therespondent is ambivalent. The overwhelming majority, of both men and women, in the dataexpect to make the transition to parenthood, at some point in their life, as this is regarded as anatural step to take and that the child adds meaning to life being a symbol of dependence,belonging and social relations – also valued aspects of life. However, they appear to strive topostpone the transition, so that they can enjoy the unrestricted freedom of single life for quitesome time. This ambivalence is likely to contribute to an increasing age of becoming a motheror a father, without necessarily leading to more (final) childlessness. The present studycontributes to the understanding of what notions and ideals young adults face, reproduce andact in relation to. It illuminates contemporary connotations of the child, and the ambivalencethat different meanings of the child may cause.

  • 180.
    Bergnéhr, Disa
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Osvaldsson, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Lärande samspel: Ett manualbaserat skolprogram med barn- och relationsperspektiv och lokal anpassning2012Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Denna rapport belyser implementeringen och tillämpbarheten av Lärande samspel, ett lokalt utvecklat utbildningsprogram riktat till pedagoger inom grundskolan. Lärande samspel är ett manualbaserat program vars grundläggande mål är att förbättra förutsättningarna för goda relationer och lärande i skolan. Utbildningen består av åtta träffar under en läsårstermin, vanligtvis i en grupp om fem till sju pedagoger. Träffarna organiseras utifrån en manual med åtta avsnitt där teoretiska kunskaper varvas med praktiska övningar. Träffarna leds av en till två handledare. Programmet är uppbyggt kring etablerade forskningsgrundade teorier om samspel, lärande och beteende.

    Resultaten som redovisas bygger på material som samlats in från augusti 2010 till december 2011. Materialet består av kursmanualen, deltagande observation med anteckningar från ett stort antal kursträffar, anteckningar från möten med kursutvecklarna samt intervjuer med pedagoger som deltagit.

    Lärande samspel förmedlar relationernas betydelse för barns utveckling och lärande i skolan. Även relationer inom barngrupper behandlas men kursens huvudsakliga fokus är relationen mellan barn och pedagog. Kursen innehåller både grundläggande förhållningssätt och strategier att tillämpa praktiskt. De praktiska momenten genomsyras av att pedagogen samarbetar med barnen – det vill säga att förändrat beteende åstadkoms tillsammans människor emellan. Kursen uppmuntrar till kontinuerlig kommunikation mellan pedagog och barn, där barngruppen eller barnet till exempel tillfrågas om vad de anser vara problemskapande beteenden, vad de önskar ska förändras och vad de önskar få för belöning vid uppnådd förändring. Det framhålls att barnet alltid har samma rätt som pedagogen att definiera och tolka en situation och ett beteende, och att bli lyssnad på. Programmet uppmuntrar också till diskussioner och reflektioner kring hur skolans organisation och skolpersonalens bemötande av barnen kan orsaka vissa icke önskvärda beteenden. Detta, menar vi, visar att det finns ett tydligt barnperspektiv i Lärande samspel.

    När vi granskar implementering och tillämpbarhet av ett skolprogram som Lärande samspel blir det viktigt att fråga hur detta program och metod kan upplevas och tas emot av barnen. Genom att följa diskussioner mellan handledare och kursdeltagare kan vi dra slutsatsen att programmets förhållningssätt överlag fungerar väl och tas emot positivt av barnen. Programmet föreskriver att barn och föräldrar alltid ska tillfrågas om de vill medverka i övningarna. Det finns barn och föräldrar som avböjer deltagande. I några fall har pedagoger menat att vissa av de insatser som föreslås i programmet inte är lämpliga att använda sig av i relationen till ett visst barn. Det är av stor vikt, menar vi, att pedagogernas kunskaper om individuella barn och lokala förhållanden beaktas. Ett flexibelt förhållningssätt till manualens innehåll gynnar med all sannolikhet barn, föräldrar och pedagoger.

    I Lärande samspel ingår reflektionsmoment kring organisationens och gruppens betydelse för individens (barnets och pedagogens) handlande och beteende. Med detta minskar risken att enskilda individer (barn eller pedagoger) beskrivs som problematiska och skuldbeläggs. I stället förmedlas synen på individen som en del i ett relationellt system, ett system som kan behöva förändras för att åstadkomma förändring. Detta ser vi på som positivt för pedagogerna som deltar i kursen, för de barn och föräldrar som berörs samt för skolutveckling generellt.

    Analysen visar att det finns ett stort behov hos pedagoger att träffas, diskutera sitt arbete och förhållningssätt gentemot barnen och att lära sig olika strategier i bemötandet av barn och föräldrar. Detta behov tillgodoser Lärande samspel. Det tycks dock råda brist på sådana tillfällen i det ordinarie arbetet, särskilt för elevassistenter och fritidspedagoger som ofta arbetar som resurser i en klass eller gentemot ett särskilt barn. Under kurstillfällena har pedagogerna uttryckt ett behovav att mer kontinuerligt, i ordinarie arbete, få mötas för att diskutera allmänna frågor kring barn, barns utveckling och situation och det pedagogiska uppdraget.

    Sammanfattningsvis

    • Lärande samspel bygger på vetenskaplig grund med teoretiska moment och praktiska övningar, där samarbetet med barn och föräldrar står i fokus
    • Utbildningen ger pedagoger ökade hjälpmedel och förutsättningar för att förbättra relationer och lärande i skolan
    • Det är positivt att det finns utrymme att anpassa kursmaterial och handledning till lokala och individuella förutsättningar
    • Lärande samspel tillgodoser ett stort behov hos pedagogerna att kontinuerligt få möjligheten att träffas för handledning och att utbyta erfarenheter, med betoning på relationella aspekter av lärandet och förebyggande insatser. Det är viktigt att påpeka att sådana reflektionstillfällen är absolut basala för en långsiktig kvalitet i det pedagogiska arbetet
    Fulltekst (pdf)
    Lärande samspel: Ett manualbaserat skolprogram med barn- och relationsperspektiv och lokal anpassning
  • 181.
    Bergnéhr, Disa
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Zetterqvist Nelson, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Where is the child? A discursive exploration of the positioning of children in research on mental-health-promoting interventions2015Inngår i: Sociology of Health and Illness, ISSN 0141-9889, E-ISSN 1467-9566, Vol. 37, nr 2, s. 184-197Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present study explores the discursive positioning of children in research articles on mental–health-promoting interventions. The questions under investigation are: are children positioned as active or passive agents, are children’s health and wellbeing contextualised, and if so how? How is the child perceived; that is, how are age, gender, socioeconomic status, family structure, dis/ability, and so on accounted for? We found that the positioning of the child as passive and formed by adults prevails; health is largely individualised and decontextualised in that it is depicted as being contingent on the person’s own capabilities. However, there are instances in which children are positioned as active subjects, their opinions are in focus, and their health and wellbeing are connected to social relations and context. We propose a more active discussion about how children and wellbeing are conceptualised in the outlining, implementation and research of public health interventions. Moreover, children – just like adults – should be increasingly regarded as service users who are entitled to have a say in matters that concern them.

  • 182.
    Bergqvist, Kerstin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Petersson, KennethLinköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Samhälle, mångfald, Identitet (SMI). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.Sundkvist, MariaLinköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Korsvägar. En antologi om möten mellan unga och institutioner förr och nu1995Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Vad är det som händer ute på de olika institutioner där barn och ungdomar tillbringar stora delar av sina liv? Varför vill vuxna i till exempel skolan en sak, medan de unga vanligen är intresserade av någonting helt annat? Det är sådana frågor som Korsvägar försöker ge svar på. Bokens titel syftar på de ibland konfliktfyllda möten som sker mellan barn, ungdomar och vuxna. De olika artiklarna vill synliggöra spelet mellan unga och olika institutioner utifrån de ungas perspektiv. Likaså studeras hur de vuxnas ideal om den goda barn- och ungdomstiden förändrats under de senaste hundra åren och hur ungdomarna förhållit sig till detta.  

  • 183.
    Berner, Boel
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Samuelsson, Tobias
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Effektivare vård på distans med multidisciplinära medicinska videokonferenser?2014Inngår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, E-ISSN 2002-343X, Vol. 20, nr 4, s. 23-37Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Användning av telemedicin förväntas möjliggöra access till expertråd oavsett var patienten eller läkaren befinner sig geografiskt. I artikeln analyseras, utifrån intervjuer med specialistläkare vid ett universitetssjukhus, hur en form av telemedicin, multidisciplinära videokonferenser mellan olika sjukhus, påverkar beslut och relationer i vården. Begrepp som ”artikuleringsarbete”, ”tyst integrering” och ”skript” används för att förstå beslutsfattandet på distans. Artikeln visar att effektivitet i vården kan tolkas på olika sätt, tar upp hur samarbete mellan specialområden uppfattas samt visar på ambivalenser vad gäller centralisering eller decentralisering av medicinsk kunskap mellan sjukhus med teknikens hjälp.

  • 184.
    Bjork, Collin
    et al.
    Massey Univ, Sch Humanities Media & Creat Commun, PN 242,Private Bag 11222, Palmerston North 4442, New Zealand.
    Buhre, Frida
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Resisting Temporal Regimes, Imagining Just Temporalities2021Inngår i: Rhetoric Society Quarterly, ISSN 0277-3945, E-ISSN 1930-322X, Vol. 51, nr 3, s. 177-181Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 185.
    Björk-Willén, Polly
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Jag vill sitta med dig.2009Inngår i: Den väsentliga vardagen.: Några diskursanalytiska perspektiv på tal, text och bild. / [ed] Anna Sparrman; Jakob Cromdal;& Ann-Carita Evaldsson, Stockholm: Carlssons , 2009, 1, s. 335-Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Det handlar om hur människor i olika sammanhang samspelar och skapar mening. Gemensamt för bokens skribenter är att de är eller har varit doktorander för  professor Karin Aronsson vid Institutionen Barn och tema Kommunikation, vid Linköpings universitet. Sedan mitten av 1980-talet har institutionen erbjudit en dynamisk forskningsmiljö för personer med intresse för samtal, kulturella uttryck och socialt liv i och utanför institutionella sammanhang. Boken vänder sig till studenter, lärare, forskare samt praktiker med intresse för samtal, kulturella utryck och andra vardagliga fenomen som t.ex. tolkade samtal, flerspråkighet, visuell kultur, kamratrelationer, läsning, bildanvändning, grupparbete, etc. Kapitlen i boken kan med fördel användas såväl inom utbildning, arbetsliv som på fritiden för att fördjupa förståelsen av igenkännbara vardagliga fenomen och öka kunskapen om dessa fenomens komplexitet och mångfacetterade betydelser.

  • 186.
    Björk-Willén, Polly
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Lära och leka med flera språk: Socialt samspel i flerspråkig förskola2006Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Avhandlingens övergripande syfte är att studera barns sociala samspel med varandra och med vuxna i en flerspråkig förskolekontext. Mer specifikt studeras barnens språkanvändning i lek och i lärarledda aktiviteter, och hur barnen använder andra semiotiska resurser än språk för att åstadkomma deltagande i förskolans olika sammanhang. Studien belyser i också hur dessa kombineras och koordineras med tal. Avhandlingen består av ett mindre videomaterial från en australiensisk flerspråkig förskola och ett mer omfattande från en svensk flerspråkig förskola. Analytiskt och teoretiskt är avhandlingen influerad av ett etnometodologiskt perspektiv på socialt handlande, och konversationsanalys (CA) har tjänat som ett metodologiskt analysredskap. Det innebär att detaljerade transkriptioner och analyser av barnens sociala samspel har genomförts.

    Avhandlingens resultat presenteras i tre studier. Den första artikeln visar vilka samspelsresurser och pedagogiska rutiner som barn använder och gör synliga när de för in pedagogisk erfarenhet i sin lek. Den andra studien belyser framförallt olika interaktionella fenomen ('skuggning' och olika former av språkaiternering), som barnen använder och kombinerar med icke-verbala resurser för att få tillträde till eller upprätthålla lek. Den tredje studien poängterar rutiners betydelse för deltagande i lärarledda aktiviteter och synliggör att det sällan är språkliga missförstånd i sig, utan lärarnas avvikelser från förväntade rutiner i kända aktiviteter som kan försvåra barnens deltagande.

    Sammantaget visar studierna att barns språkbruk i flerspråkig förskolemiljö är en praktisk och situerad angelägenhet, där flerspråkigheten blir en av flera multimodala resurser som barn använder rör att delta i förskolans vardag. Detta studium av faktisk språkanvändning i förskolans praktiker synliggör de interaktionella rutiner som bidrar till barns socialisering och språklärande.

    Delarbeid
    1. When education seeps into 'free play': How preschool children accomplish multilingual education
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>When education seeps into 'free play': How preschool children accomplish multilingual education
    2009 (engelsk)Inngår i: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 41, nr 8, s. 1493-1518Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
    Abstract [en]

    In this article, we examine how bilingual preschoolers enact, in the course of ‘free play’, previous experiences from secondlanguage instructional activities. In so doing, the participants transform a set of educational routines for their own purposes withinthe current activity. Hence, apart from merely drawing on multilingual interactional resources, participation in such activities allowschildren to exploit some normative features of educational practice. The interactional organization of these events is explicatedsequentially, examining in some analytic detail the children’s methods for invoking, repairing and acting upon educational routinesand practices within non-instructional activities. The analyses are discussed in terms of children’s understanding and production ofinstitutional order(s) in and through mundane interaction.# 2008 Elsevier B.V. All rights reserved.

    Emneord
    Children's play; Conversation analysis; Ethnomethodology; Instructional settings; Learning; Participation; Social interaction
    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-19054 (URN)10.1016/j.pragma.2007.06.006 (DOI)
    Tilgjengelig fra: 2009-06-10 Laget: 2009-06-10 Sist oppdatert: 2018-01-13bibliografisk kontrollert
    2. Participation in multilingual preschool play: Shadowing and crossing as interactional resources
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Participation in multilingual preschool play: Shadowing and crossing as interactional resources
    2007 (engelsk)Inngår i: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 39, nr 12, s. 2133-2158Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
    Abstract [en]

    The present paper explores how children participate in peer play activities in a multilingual preschool setting. Participation is understood as a practical achievement in social interaction. Through in-depth analyses of video recordings of peer play, the study demonstrates how the children artfully exploit a range of multimodal resources in play activities. Of special interest are: the children's coordination of nonvocal actions with talk, and: how such complex action types are produced to accomplish and sustain participation in multi-party play. The analyses highlight two interactional phenomena of interest for our understanding of the children's conduct, namely 'shadowing' and 'crossing'. Shadowing refers to the carefully tailored delivery of an action, which repeats an immediately preceding move of another participant. Crossing (Rampton, 1995) relates to a specific instance of language alternation, through which participants align with and make use of their interlocutors' linguistic and ethnic backgrounds. It is shown how these different types of verbal as well as nonvocal resources are intertwined, sequentially organized and collaboratively deployed in children's construction of locally accountable actions. © 2007 Elsevier B.V. All rights reserved.

    Emneord
    Code-switching, Conversation analysis, Crossing, Language alternation, Nonvocal action, Preschool children, Shadowing, Social interaction
    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-47421 (URN)10.1016/j.pragma.2007.05.010 (DOI)
    Tilgjengelig fra: 2009-10-11 Laget: 2009-10-11 Sist oppdatert: 2017-12-13
    3. Routine Trouble: How Preschool Children Participate in Multilingual Instruction
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Routine Trouble: How Preschool Children Participate in Multilingual Instruction
    2008 (engelsk)Inngår i: APPLIED LINGUISTICS, ISSN 0142-6001, Vol. 29, nr 4, s. 555-577Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
    Abstract [en]

    This paper examines the turn-by-turn organization of social actions during educational activities at a multilingual preschool in Sweden. Specifically, it focuses on instructional exchanges within two commonplace activities: sharing time and Spanish group. The study builds on earlier research arguing that interactional routines facilitate childrens participation in social activities, and therefore promote language learning. Several instances of interactional trouble are identified and discussed in terms of the teachers elaboration of some routine features of these activities, resulting in a mismatch between the teachers local aims and the childrens projections of relevant next actions. The analysis further highlights a range of interactional means through which the participants act to come to terms with the trouble. These findings are discussed in terms of the participants local concerns as well as the childrens orientations to the routine features of preschool activities. Some educational implications are finally proposed on the basis of these findings.

    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-16230 (URN)10.1093/applin/amm051 (DOI)
    Tilgjengelig fra: 2009-01-12 Laget: 2009-01-09 Sist oppdatert: 2015-05-05
  • 187.
    Björk-Willén, Polly
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Participation in multilingual preschool play: Shadowing and crossing as interactional resources2007Inngår i: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 39, nr 12, s. 2133-2158Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present paper explores how children participate in peer play activities in a multilingual preschool setting. Participation is understood as a practical achievement in social interaction. Through in-depth analyses of video recordings of peer play, the study demonstrates how the children artfully exploit a range of multimodal resources in play activities. Of special interest are: the children's coordination of nonvocal actions with talk, and: how such complex action types are produced to accomplish and sustain participation in multi-party play. The analyses highlight two interactional phenomena of interest for our understanding of the children's conduct, namely 'shadowing' and 'crossing'. Shadowing refers to the carefully tailored delivery of an action, which repeats an immediately preceding move of another participant. Crossing (Rampton, 1995) relates to a specific instance of language alternation, through which participants align with and make use of their interlocutors' linguistic and ethnic backgrounds. It is shown how these different types of verbal as well as nonvocal resources are intertwined, sequentially organized and collaboratively deployed in children's construction of locally accountable actions. © 2007 Elsevier B.V. All rights reserved.

  • 188.
    Björk-Willén, Polly
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Preschool children as learners in a multicultural environment2004Inngår i: Second International Symposium on Bilingualism: Bilingualism and educationfrom the family to the school,2002, Vigo, Galicia-Spain: Servizo de Publicacións da Universidade de Vigo , 2004, s. 195-205Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In many western countries, pre-school are the first place where immigrant children really get in touch with the majority language (in this case Swedish) and therefore a place where they begin to develop a bilingual or multilingual identity. This presentation will focus on immigrant children-s interaction in play and other informal events. However rather than viewing the individual children as, in the first place, second language learners, I will focus on the use and construction of socially distributed knowledge in a bilingual preschool setting. How do we understand the learning process in a bilingual environment, and how do bilingual children use their language resources in social interaction? The bilingual children in the present study are aged three to five, with Swedish as their second or third language. In-depth analyses of situated -classroom- interaction explicate participants- methods for accomplishing pedagogic activities, that is, their ways of exploiting and reflexively producing contexts for learning. The results are discussed from a discourse psychological perspective on learning, highlighting the collaborative aspects of children-s learning and social development. On this view, children are seen as competent constructers of the social and cultural order. It is finally argued that language has a central role in educational studies because analysis of language use is the analysis of the active production of social organisation.

  • 189.
    Björk-Willén, Polly
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Cromdal, Jakob
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    When education seeps into 'free play': How preschool children accomplish multilingual education2009Inngår i: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 41, nr 8, s. 1493-1518Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article, we examine how bilingual preschoolers enact, in the course of ‘free play’, previous experiences from secondlanguage instructional activities. In so doing, the participants transform a set of educational routines for their own purposes withinthe current activity. Hence, apart from merely drawing on multilingual interactional resources, participation in such activities allowschildren to exploit some normative features of educational practice. The interactional organization of these events is explicatedsequentially, examining in some analytic detail the children’s methods for invoking, repairing and acting upon educational routinesand practices within non-instructional activities. The analyses are discussed in terms of children’s understanding and production ofinstitutional order(s) in and through mundane interaction.# 2008 Elsevier B.V. All rights reserved.

  • 190.
    Bolin Hort, Per
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Bringing in the Inspector: the Framing and Enforcement of the Early Factory legislation in Britain, 1825-19001996Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The question of child labour in textile factories was a recurrent issue in British politics during the early decades of the 19th century. In fact, during the turbulent politics of the early 1830s the issue of 'infant slavery' in the textile mills was an issue which threatened to make or break governments. This fact leads to a row of questions that need to be asked. How can we explain that child labour in factories could emerge as a major political question? Why was this kind of child labour perceived, and formulated, as a major problem? Which were the social forces behind the child labour agitation? In what way was the issue resolved politically? How was the actual legislation on industrial child labour constructed?

    Fulltekst (pdf)
    Bringing in the Inspector: the Framing and Enforcement of the Early Factory legislation in Britain, 1825-1900
  • 191.
    Bountri, Manthoula
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Utilizing digital technology in teaching practices in kindergarten in Finland2021Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [en]

    The present study aims to investigate early childhood educators' experiences with digital technology and its integration in their teaching practices in kindergartens in Finland and their beliefs on the impact on children's learning. Digital technology has already influenced various aspects of life, and it would be inevitable not to impact Early Childhood Education settings. Therefore, it is essential to scrutinize early childhood educators' experience regarding the implementation of digital technology in everyday life in kindergarten, how they involve children with it, and their perspective on the impact on children's learning. The abovementioned rationale motivated the present qualitative research study. Semi-structured interviews were conducted with six early childhood educators who work actively in kindergartens in Finland. The interview consisted of open-ended questions, which attempted to delve into early childhood educators' beliefs on the role of digital technology in Early Childhood Education, the ways of implementation in kindergarten, and the effects on children's learning. The collected data from the semi-structured interviews were analyzed through thematic analysis. The findings revealed that the participants of the study use partially digital technology equipment in the kindergarten with children. However, they strongly believe they need more training to implement digital technology in Early Childhood Education adequately. Despite their feelings, they attempt to support children with utilizing digital technology. Moreover, the analysis of the collected data showed that children have the opportunity to practice emotional and social skills while using digital technology equipment but learn the conventional use of the digital devices too. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 192.
    Bruno de Sousa, Andréa
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och samhälle, Avdelningen för filosofi och tillämpad etik. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. NOVA University Lisbon, Portugal.
    Goes, Ana Rita
    NOVA University Lisbon, Portugal.
    Wickström, Anette
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Readiness parenting: practices of care by parents of children with chronic kidney disease in Portugal2022Inngår i: Families, Relationships and Societies, ISSN 2046-7435, E-ISSN 2046-7443Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Parents of a child with chronic kidney disease (CKD) must safely perform advanced care and treatment while at the same time allowing the child some freedom and maintaining everyday parenting and family tasks. Drawing on interviews with primary caregivers of children with CKD in Portugal, we examine the context of raising a child with CKD and how the parents practise their parenthood. The study takes inspiration from parenting studies and child studies and explores how good parenthood is constructed. Based on thematic analysis, three core themes emerged: protecting the child, involving the child in their treatment, and transferring responsibility. The transformation of life-limiting circumstances into a life that worked well for both parents and their child represents what we call ‘readiness parenting’. Assessing risks, supporting the child’s autonomy, and relating to social norms required constant vigilance and readjustments as well as negotiations about parental responsibility.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 193.
    Bruno de Sousa, Andréa
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och samhälle, Avdelningen för filosofi och tillämpad etik. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Wickström, Anette
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Material and relational challenges of home-based renal care: a parental perspective on child chronic kidney disease2022Inngår i: International Journal of Care and Caring, ISSN 2397-8821, E-ISSN 2397-883X , Vol. 6, nr 4, s. 547-563Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Caring for a child with chronic kidney disease (CKD) requires parents to reorganise mundane routines and develop advanced technical skills. Parents’ strategies used to meet these challenges need greater understanding. This article takes inspiration from phenomenology of practice and material culture studies to analyse interviews with parents in Portugal. It shows that, although home-based care leads to worsened social inequities, parents use the available financial and human resources to manage the situation and create normality. While they experience becoming confined and close relationships are strained, the mundane practices and social relations of care bring hope and meaning to the family.  

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 194.
    Buhre, Frida
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Bjork, Collin
    Massey Univ, Sch Humanities Media & Creat Commun, Palmerston North, New Zealand.
    Braiding Time: Sami Temporalities for Indigenous Justice2021Inngår i: Rhetoric Society Quarterly, ISSN 0277-3945, E-ISSN 1930-322X, Vol. 51, nr 3, s. 227-236Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In Indigenous/settler relations, temporal rhetoric functions as an essential tool for both subjugation and resistance. Much scholarship on these temporalities focuses on Turtle Island and is thus implicitly shaped by a seminal historical event: the arrival of European colonizers. We extend this research by turning to Sweden, where the Indigenous Sami and the Scandinavians, who would later become their colonizers, have a long history of continuous interaction. We analyze a pamphlet written by Elsa Laula, the leader of the Sami civil rights movement in early twentieth-century Sweden, as well as Swedish policies and press documents from the time. While the settler Swedes employ similar techniques of temporal othering and erasure as colonizers on Turtle Island, Laula’s rhetoric differs subtly. Her rhetoric enacts resistance by highlighting how Sami temporalities are braided with Swedish temporalities, a rhetorical move that echoes their intertwined histories.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 195.
    Burdelski, Matthew
    et al.
    Osaka University.
    Cekaite, Asta
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Practices of peer inclusion: Recruitments to play in Swedish and Japanese preschools2022Inngår i: Research on Children and Social Interaction, ISSN 2057-5807, E-ISSN 2057-5815, Vol. 6, nr 1, s. 30-64Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 196. Burdelski, Matthew
    et al.
    Cekaite, Asta
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Practices of peer inclusion: Recruitments to play in Swedish and Japanese preschools2022Inngår i: Research on Children and Social Interaction, ISSN 2057-5807, E-ISSN 2057-5815, Vol. 6, nr 1, s. 30-64Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 197.
    Burdelski, Matthew
    et al.
    Osaka Univ, Japan.
    Cekaite, Asta
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Pragmatics of crying in adult-child interactions: Introduction to special issue2021Inngår i: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 186, s. 358-363Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This special issue on crying and responses to crying is composed of six papers that investigate the ways childrens crying is produced and responded to in everyday interaction in a range of languages, settings, and cultures. Crying episodes are approached from a multimodal interactional perspective, by paying attention to the participation frameworks and precipitating events in which it emerges (e.g., peer conflicts, accidents), its verbal and embodied production, and the ways caregivers and other adults and children respond in displaying stances, performing social actions, and (re-)engaging the crying children into activities. In addition to interactional micro-analysis of crying and responses to crying, the papers discuss the implications of crying episodes for childrens pragmatic socialization, including stance, social action, identity, and morality. (c) 2021 Elsevier B.V. All rights reserved.

  • 198.
    Burdelski, Matthew
    et al.
    Osaka University.
    Čekaitė, Asta
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Control touch in caregiver-child interaction: embodied organization in triadic mediation of peer conflict in Swedish and Japanese2021Inngår i: Touch in social interaction: touch, language, body / [ed] Asta Cekaite, Lorenza Mondada, Oxon: Routledge, 2021, s. 103-123Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This chapter explores caregiver control touch in encouraging children to comply with the normative rules of everyday social life. Based on linguistic and ethnographic methods undertaken in a Japanese and Swedish preschool, the analysis focuses on control touch in episodes where preschool teachers in the two societies mediated in peer conflict (e.g., hitting, taking another’s toy away). The analysis shows how teachers used control touch with other communicative resources such as gaze, talk, and participation frameworks in intervening in the conflict, which included engaging children in moral discourse (e.g., you mustn’t do X). It also shows how they used control touch in facilitating reparatory activity between the children involved. This included arranging children’s bodies in an interactional space so as to engage them in remedial work (e.g., say sorry) within face-to-face embodied formations. The cross-cultural findings suggest that control touch in preschool settings is a potentially rich arena for exploring children’s embodied socialization into moral and social accountability.

  • 199.
    Cagle, Sonia
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn.
    Parents' Purchasing Process of Children's Toys: A qualitative interview of study of mothers in the United States2021Student paper first term, 40 poäng / 60 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 200.
    Cardell, David
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema Barn. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Användbar metodbok för idrottsforskare2011Inngår i: Idrottsforum.orgArtikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
1234567 151 - 200 of 1165
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf