liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Refine search result
45678910 301 - 350 of 1745
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 301.
    Bylund, Yoana
    et al.
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Jacobsson, Eva
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Yt- eller djupinlärning, förstår eleverna No-undervisningen?1999Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Följande frågor ligger till grund för vårt arbete: - Har eleverna förstått No-undervisningen på det sätt läraren undervisat? - Vilka metoder är bättre än andra för att eleverna ska tillgodogöra sig undervisningen? Vi har dels gjort en litteraturgenomgång dels en enkätstudie för att få svar på frågorna. Vi har kommit fram till att majoriteten av eleverna har förstått lärarens undervisning och att laborationer i kombination med diskussioner har gett bra resultat.

  • 302.
    Byrne, Brian
    et al.
    University of New England, Australia.
    Samuelsson, Stefan
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Olson, Richard
    University of Colorado at Boulder, USA.
    Dyslexia2014In: The Routledge international companion to educational psychology / [ed] Andrew Holliman, London: Routledge, 2014, p. 297-306Chapter in book (Other academic)
  • 303.
    Byström, Erica
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning in Working Life and Educational Settings. Linköping University, HELIX Vinn Excellence Centre.
    Effekter av kompetensutveckling2010In: Arbetsplatslärande: Att leda och organisera kompetensutveckling, Lund: Studentlitteratur , 2010Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Idag finns det påtagliga brister i hur företag och andra organisationer använder och utvecklar medarbetarnas kunskaper och kompetens. Att förbättra lärande och kompetensutveckling är därför en viktig utmaning. Hur kan satsningar på kompetensutveckling lyckas? Hur ska företaget gå till väga för att stärka olika gruppers möjligheter till ett utvecklingsinriktat lärande i arbetet, ökad anställningsbarhet och en i övriga avseenden starkare position på arbetsmarknaden? Boken svarar på frågor som:- Varför satsar företag på kompetensutveckling?- Hur går företag konkret tillväga, vilka metoder och angreppssätt  används?- Vilka resultat och effekter når man?- På vilket sätt stödjer företaget bäst lärande och kompetensutveckling på arbetsplatsen? Boken är lämplig för studenter i pedagogik, vuxnas lärande och arbetslivets pedagogik och den vänder sig till företrädare för arbetsmarknadens parter samt de som arbetar med HR-frågor i företag och andra organisationer

  • 304.
    Byström, Erica
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Work and Working Life. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning in Working Life and Educational Settings. Linköping University, HELIX Vinn Excellence Centre. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Ericsson, Mats
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Work and Working Life. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning in Working Life and Educational Settings. Linköping University, HELIX Vinn Excellence Centre.
    Lärande och förändringsarbete i äldreomsorgen: En uppdragsutbildning inom ramen för Kompetensstegen 2008-20092009Report (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 305.
    Bågenhammar, Helena
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences.
    Hästens betydelse för elevers emotionella utveckling: en studie av Naturbruksprogrammets hästinriktning2005Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 points / 15 hpStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen är att beskriva och försöka skapa bättre förståelse för av vad hästen betyder för elever på Naturbruksgymnasiets hästinriktning i relation till deras skolframgång, motivation och emotionella utveckling. Där min intention även har varit att undersöka om det finns något samspel mellan hästen och elevers utveckling till ansvarstagande människor och om det finns något i samvaron med hästarna och i stallmiljön som bidrar till att ungdomar utvecklar en förmåga att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden. Uppsatsen knyter an till tidigare forskning och teori, både pedagogisk forskning och forskning kring interaktion häst- människa.

    Hästen kan vara ett fantastiskt stöd för eleverna i deras emotionella utveckling och genom relationen kan många olika behov, värden, motiv och attityder existera och få utlopp. Informanterna anser dock inte att de har den relation till skolhästen som krävs för att kunna utveckla ett fungerande samspel, eftersom de upplever att det i skolans undervisning saknas grundläggande kunskaper om hästens perception och kognitiva egenskaper samt ett holistiskt synsätt på lärande. Även brister i kommunikationen lärare emellan och mellan elever och lärare gör att eleverna tappar motivationen. Det är den egna hästen de lär sig av och utvecklas tillsammans med. Trots det kan hästen vara en motivationshöjande faktor i skolans undervisning eftersom eleverna gärna vill lära sig så mycket som möjligt som de kan ha nytta av för att sköta sin egen häst bättre.

  • 306.
    Camnert, Karin
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies.
    Sex på kollisionskurs med samlevnad?: En diskursanalytisk studie av biologiämnets inramning av frågor om kön och sexualitet i grundskolan.2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 points / 15 hpStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sex och samlevnad är ett undervisningsområde som varit obligatoriskt i svensk skolan sedan 1955. Trots detta har få skolor satt upp övergripande mål för arbetsområdet, och undervisningens innehåll kan skilja stort mellan klassrum till klassrum, samt mellan skola till skola. Ett antal studier har dessutom visat att många av de läromedel i ämnet biologi som finns på marknaden ensidigt utgår från att den heterosexuella samlevnaden är den rätta, samt ger uttryck för ett könsåtskiljande perspektiv där mannen och kvinnan ges olika egenskaper, roller och handlingsutrymme. Dessa till synes objektiva biologiska beskrivningar utesluter därmed vissa elever från deras syn på kärlek, kön, lust, sexualitet och identitet. På basis av detta har jag utifrån ett queerperspektiv analyserat läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, kursplanen i biologi, samt ett referensmaterial från Skolverket med avseende på presentationen av kön och sexualitet. Syftet är att undersöka vilka konsekvenser en

    biologisk inramning av frågor om kön och sexualitet ger åt grundskolans sex- och samlevnadsundervisning, samt vidare att undersöka om denna inramning är förenlig med de styrdokument som reglerar grundskolan. Metod för studien är diskursanalys. Slutsatsen är att biologiämnet inte räcker till för att ensamt uppfylla de

    ambitioner och mål som uttrycks i läroplanen angående till exempel könsroller, samt att sex- och samlevnadsundervisningen riskerar att bli mycket ensidig om den förläggs enbart till biologiämnet.

  • 307.
    Cannervik, Åsa
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Ska man lära för skolan: eller för livet? En studie om lärande och de graderade betygenspåverkan på lärande2002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Arbetet innehåller litteraturstudier och intervjuer, både med lärare som sätter betyg och lärare som skriver personliga omdömen, om lärande och de graderade betygens påverkan på lärande. Det som bl.a. kommer fram i mitt arbete är att betyg påverkar eleverna till ett ytinriktat lärande eftersom strävan att få ett bra betyg överskuggar nöjet att lära sig och insikten om vad lärande är. Den största skillnaden mellan personliga omdömen och betyg verkar vara att omdömen ges för att hjälpa eleven till ökad självinsikt, personlig utveckling och lärande, medan betygen mer är ett mått på hur eleven tillgodogjort sig skolans undervisning. Dessutom framkommer att betyg har en negativ påverkan på självförtroendet hos de elever som har det svårt kunskapsmässigt i den typ av skola vi har idag. För de elever som däremot har lätt för sig men är lata är betygen en sporre till att studera.

  • 308.
    Capik, Monika
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Flerspråkighet Hur påverkar familjen, skolan och samhället en flerspråkig individs identitet2001Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Mitt syfte med det här examensarbetet är att få en djupare kunskap om flerspråkighet och om vilka faktorer som kan påverka identiteten hos en flerspråkig individ. Flerspråkighet är numera vanligt inte bara i Sverige utan runt om i världen.

    Mina frågeställningar handlar om på vilket sätt olika faktorer såsom familj, skola och samhälle påverkar en flerspråkig individs förhållande till sitt språk och sin kultur.

    Arbetet bygger främst på en litteraturstudie som kompletterats med en empirisk studie. Jag delade ut en enkät till sju flerspråkiga ungdomar som går i åttan. Efter att ha läst svaren på enkäten valde jag att även göra en kompletterande intervju med dem. Jag ville se hur de ansåg att familj, skola och samhälle påverkar deras sätt att se på sitt språk och sin kultur.

    Både litteraturen och intervjuerna visar på att familjen, skolan och samhället påverkar en flerspråkig individs identitet. De påverkar individens relation till sitt modersmål, det svenska språket, den egna kulturen och den svenska kulturen.

  • 309.
    Caravita, Simona
    et al.
    Università Cattolica del Sacro Cuore.
    Ambrosini, Barbara
    Università Cattolica del Sacro Cuore.
    Stefanelli, Sara
    Università Cattolica del Sacro Cuore.
    Cadei, Livia
    Università Cattolica del Sacro Cuore.
    Thornberg, Robert
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    When the bullied peer is native vs. migrant: A mixed-method study among pupils of Italian schools2017Conference paper (Refereed)
  • 310.
    Carlson, Caroline
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Hur man arbetar i en förberedelseklass.2001Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Detta arbete handlar om hur man kan arbeta i en förberedelseklass med att lära utländska elever svenska. Mitt huvudsakliga syfte var att ta reda på vad en förberedelseklass är och hur den fungerar. Inledningsvis försöker jag att förklara vissa begrepp som förberedelseklass, invandrare, flykting, asylsökande och modersmål. Därefter försöker jag belysa ett antal olika språkteorier. Det är viktigt att förberedelseklasser finns, för många av barnen som jag har träffat skulle ha mycket svårt att ta till sig undervisningen i en vanlig ”svensk” klass bland annat på grund av språksvårigheter.

    I mitt fältarbete kom jag fram till fem saker som används för att underlätta för eleverna att lära sig ett nytt språk. Dessa är modersmål, bilder, kroppsspråk, sång och lek.

  • 311.
    Carlsson, Anna
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Massmedias inflytande på skolans rykte2001Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete har varit att försöka förstå den massmediala aktivitetens roll för skolans rykte. Hur allmänhetens bild påverkas, vilken konsekvens media har för skolan och huruvida det finns några mönster mellan tidningar i deras publikationer om skolan är frågeställningar som satts i fokus. För att kunna nå fram till ett resultat har framförallt en fallstudie genomförts, vid sidan av intervjuer och litteraturstudier. Här följer en närmare beskrivning av fallstudien: All publicering av fyra mobbningsfall, som inträffat på skolor i Sverige under de senaste fem åren, har analyserats och jämförts i tidningarna Dagens Nyheter, Aftonbladet och Svenska Dagbladet. Fokus har riktats på hur fallen tas upp: eventuella gemensamma mönster mellan tidningarna, vem som står i centrum i artiklarna, vad det som skrivs har för konsekvens för skolan och huruvida journalistens egna åsikter träder fram. DN är den tidning som mest frekvent har följt upp samtliga fall och ändrade ställning från att överrepresentera den mobbade i första fallet till att ge den drabbade skolan och kommunen mest utrymme i det tredje fallet. Aftonbladet inriktade sig mest på ta upp privata aspekter och detaljer i samtliga fall, vilket leder till en eftersträvad dramatisk effekt. Aftonbladet är den tidning som är mest konsekvent i sin inställning till fallet, då majoriteten av artiklarna vinklades ur den mobbades perspektiv i samtliga fall. SvD har hållit en genomgripande neutralitet, förutom i det första fallet då de låter skola och kommun komma till tals vid flest tillfällen. Gemensamma mönster har främst påträffats mellan DN och SvD. Det andra huvudkapitlet består av en teoretisk förankring i utvald littertur, där massmedial påverkan beskrivs i generella termer för att bland annat försöka utröna om allmänheten påverkas överhuvudtaget. En teori är att vi påverkas olika beroende på bakgrund, omgivningen, intressen och på själva mediet. Morgonpressen nås av flest läsare och beskrivs inge störst förtroende, vilket leder till en ökad chans att de påverkas av det som publiceras. Däremot är vinklingsprincipen tydligast i kvällspressen, vilket även har fastställts i fallstudierna. Betydelsen av journalisten förhållningssätt för läsarens åsiktsbildning diskuteras såväl som etiska publiceringsregler, som vikten av att behålla objektiviteten och inte vinkla fallet utifrån enbart ett perspektiv. Resultatet av intervjudelen visar att allmänheten påverkas mer negativt av vad media skriver om skolan än vad lärare gör. Konsekvenserna för skolan beskrivs som framför allt sämre arbetsmiljö för elever och lärare samt minskat förtroende från allmänhetens sida.

  • 312.
    Carlsson, Carola
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Idrotten allt viktigare i skolan2001Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Arbetets syfte är att tydliggöra och lyfta fram vikten av rörelse för barnets motoriska utveckling och dess inverkan på barnets inlärningsförmåga. Jag har utgått ifrån följande frågeställningar:

    Hur ser idrottslärarna på fördelningen av antalet undervisningstimmar i dagens skola? Är det så att aktiva barn har lättare för inlärning?

    Stämmer det att ökad fysisk aktivitet:

    * leder till bättre motorik?

    * ger piggare barn?

    * underlättar skolprestationer?

    Arbete inleds med en litteraturgenomgång där jag presenterar historiska aspekter vad gäller idrotten och bakgrundsfakta till barnens motoriska utveckling. Där finns också en presentation av undersökningar som visar på motorikens betydelse för barnen då det gäller inlärnig. Sedan följer min sammanställning av de enkäter som idrottslärarna svarat på. Min förhoppning är att detta arbete kommer att ge dig som läsare nya tankar och insikter vad gäller motorikens betydelse för barnens inlärning.

  • 313.
    Carlsson, Cathrine
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Elevers"eget arbete"- ett inlärningshinder eller en utvecklingsmöjlighet?2002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Detta arbete är en studie om elevers"eget arbete". Undersökningens syfte är att kritiskt granska arbetsformen. Informationen samlar jag in via en mindre litteraturstudie och empiriskja unsersökningar. Slutsatser jag gjort i undersökningen är att arbetsformen kan vara ett inlärningshinder om eleverna bara får arbeta efter denna metod.

  • 314.
    Carlsson, Elisabeth
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Tre läsinlärningsmetoder: en studie om läsinlärningen i år 12002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att dels få en teoretisk kunskap om tre olika läsinlärningsmetoder. Jag var medveten om att Den traditionella läsinlärningsmetoden och LTG tillämpas flitigt i den svenska skolans undervisning och ville därför skaffa mig kunskap om dessa två metoders metodik. Wittingmetoden hade jag endast hört talas om och blev därför intresserad av att ta reda på mer om den.

    I den empiriska delen av studien har jag intervjuat tre verksamma lärare som har erfarenhet av att arbeta med läsinlärningen i år 1. Intervjufrågorna belyser framförallt hur lärarna metodiskt arbetar med läsinlärningen.

    Resultatet visar att samtliga lärare inteenbart arbetar utifrån en metod, utan väljer att blanda. Genom detta resultat framgår det tydligt att barnen lär sig oavsett vilken metod man använder sig av.

    I slutdiskussionen belyser jag skillnader och likheter mellan lärarnas arbetssätt och anknyter det till de olika läsinlärningsmetoderna.

  • 315.
    Carlsson, Jenny
    et al.
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies.
    Engelke, Therese
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies.
    Elevinflytande: En kvalitativ studie av 18 elevers åsikter om sitt informella inflytande i år 4-62007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 points / 15 hpStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen var att undersöka hur elever i år 4-6 såg på sitt informella inflytande. Meningen var främst att undersöka hur eleverna uppfattade sitt inflytande över arbetsformerna, innehållet i undervisningen samt vilka möjligheter och begränsningar de hade i sitt informella inflytande.

    Vår undersökning var av kvalitativ art, vi genomförde observationer och enskilda intervjuer. Vi har sammanlagt intervjuat 18 elever.

    Vår undersökning visade att elevernas informella inflytande var begränsat. Eleverna ansåg att de hade inflytande över hur de skulle arbeta men inte över vad de skulle arbeta med. Eleverna tyckte att de genom att räcka upp handen eller att välja stenciler hade inflytande. Eleverna i vår undersökning arbetade mestadels enskilt. Det framkom även att vissa elever föredrog att arbeta enskilt medan andra tyckte bäst om att arbeta i grupp. De svar vi fått i undersökningen tydde på att det fanns en brist att arbeta aktivt med elevinflytande i samtliga klasser. Vi märkte att eleverna uppskattade att läraren lyssnade på deras åsikter samtidigt som de var införstådda med att läraren inte alltid kunde genomföra deras förslag. Det är individuellt för varje individ hur den uppfattar elevinflytande. Vi kan konstatera, dels via den litteratur vi tagit del av och dels genom den undersökning vi har gjort, att det finns mycket att förbättra för att styrdokumentens mål, som rör elevinflytande, ska förverkligas i skolans verksamhet.

  • 316.
    Carlsson, Karin
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Elvers frukost- och lunchvanor. En jämförelse mellan år 5 och år 8.1999Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Detta examensarbetet handlar om hur elever äter vid frukost och skollunch och vad följder blir om de inte äter ordentligt vid dessa måltider. Syftet med arbetet är att se om frukost och skollunch har någon betydelse för hur elever presterar i grundskolan.

    Genom enkätundersökningar har 84 elever svarat på frågor som bl a berör vad de äter. Den teoretiska delen tar bl a upp vad vi behöver för att orka, frukostens och skollunchens betydelse och orsaker till att elever äter dåligt vid frukost och lunch.

    Resultatet av denna undersökning visar, liksom tidigare forskning, att det är viktigt att äta frukost och skollunch om eleverna ska orka med skolarbetet, d v s kunna koncentrera sig, vara kreativ och inte tappa humöret.

    Diskussionen tar bl a upp kommentarer till enkätundersökningen och skolfrukostens intåg i skolan.

  • 317.
    Carlsson, Maria
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Aspergers syndrom En pedagogisk utmaning2002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Aspergers syndrom är ett neurologiskt tillstånd, som gör att personer med denna diagnos har problem med att umgås och förstå andra människors tankar och känslor på ett strukturerat sätt. Deras sociala oförmåga accepteras inte alltid av omgivningen,kanske för att det inte syns på"utsidan". De har ofta svårt att samtala på ett naturligt sätt och ofta blir de oerhört fascinerade och intresserade av ett speciellt ämne. Att vara annorlunda är många gånger frustrerande och det får konsekvenser för individen själv men även för omgivningen.

    I denna uppsats redovisar jag kunskap om vad Aspergers syndrom innebär samt hur vi som är verksamma inom skolan kan agera för att tillmötesgå dessa elevers behov. Arbetet innehåller dessutom en empirisk del, i vilken pedagoger som arbetar med individer med Aspergerdiagnos ger sin syn på vad det innebär att ha en elev i klassen med Aspergers syndrom.

    Min analys av den empiriska delen visar att det är oerhört komplicerat att tillmötesgå elever med Aspergers syndrom. Läraren rycks mellan eleven med Aspergers syndrom och övriga elever. Många i omgivningen har svårt att förstå de här personerna, vilket lätt resulterar i utanförskap och stort lidande för den drabbade.

  • 318.
    Carlsson, Pernilla
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Tjejer och skolidrott Kul-Trist?2002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Mitt syfte med det här examensarbetet var att undersöka varför en del tjejer tappar intresset för ämnet idrott och hälsa i skolan.

    Syftet var även att försöka ta reda på vad det beror på och när det sker.

    Arbetet består av en litteratur studie och en intervjudel. I litteraturen har jag forskat om kvinnors idrottshistoria, tjejers pubertet, rörelsens betydelse, självuppfattning och styrdokument.

    I min forskning har jag kommit fram till att tjejer förlorar sitt intresse för skolämnet idrott bl a när det börjas ställas mer krav på dem, när bollsporter tar över de roliga lekarna och när eleverna får betyg. Av de intervjuade tyckte de flesta att skolidrotten var roligare när de var mindre.

    Majoriteten är emot betyg i ämnet idrott, de anser sig inte ha någon nytta av dem senare i livet. Att tjejer tappar intresset för idrotten beror även på att deras kroppar förändras under puberteten.

  • 319.
    Carlsson, Sara
    et al.
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Hallin, Veronica
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Hur man kan underlätta för barn med svårigheter, med hjälp av idrottsämnet2001Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Vårt syfte med arbetet är att få en ökad kunskap om barn med svårigheter såsom, stress, läs- och skrivsvårigheter, DAMP, övervikt, fysiska handikapp och mobbning. Vi vill också få en ökad förståelse för hur man kan underlätta för dessa barn i idrottsundervisningen.

    Våra frågeställningar: Är skolans idrott viktig för elevernas fysiska och psykiska utveckling? Kan man inom idrottsämnet underlätta för barn med de svårigheter av de slag vi studerat? Hur definieras dessa typer av svårigheter i litteraturen och hur uppmärksammar man dem hos barn?

    Vi har lagt tyngdpunkten på litteraturstudien men har även en empirisk del där verkligheten speglas av specialpedagoger och idrottslärares erfarenhet.

    Genom arbetet har vi kommit fram till att många av dessa svårigheter som vi valt att behandla, har uppstått genom att samhället har förändrats och människan har inte anpassat sig efter det.

  • 320.
    Carlström, Anders
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Lärares användning av datorer och pedagogiska program2000Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsen beskriver varför lärare använder datorn i undervisningen och vilka hinder som finns för användandet. Den beskriver också vilka syften lärare har när de använder pedagogiska program och varför de inte använder pedagogiska program. Studien har genomförts i två delar. Dels en kvantitativ undersökning med enkäter riktade till lärare i Linköpings kommun, och dels en kvalitativ undersökning med intervjuer av lärare.

    Av undersökningens resultat framgår att datorn används mest till ordbehandling följt av Internetanvändning och pedagogiska program. Användningen av datorer är dock relativt låg bland lärare.

    Resultatet visar att lärarna använder datorn för att det finns ett tryck utifrån, dvs att samhället påbjuder det, eller att högre studier kräver det. Lärarna uppfattar också att det finns en nytta med datoranvändningen, att den stämmer med deras rättviseuppfattning. Lärarna använder även datorn för nöjes skull.

    De hinder för datoranvändningen som bland annat framkommer i resultatet är: brist i lärares kunskaper, att datoranvändningen tar tid, elevernas sabotage av datorer och brist på resurser.

    Av undersökningens resultat framkommer bland annat att lärarna använder pedagogiska program för att de är motivationshöjande, lärandeprocessen hos eleverna blir bättre och att användningen är av nytta för elever eller lärare.

    I resultatet framkommer att lärarna upplever vissa egenskaper hos de pedagogiska programmen som negativa och att användningen kan innebära olika svårigheter för läraren.

  • 321.
    Carstensen, Anna-Karin
    et al.
    Tekniska högskolan, Högskolan i Jönköping.
    Bernhard, Jonte
    Linköping University, Department of Science and Technology, Physics and Electronics. Linköping University, Faculty of Science & Engineering. Campus Norrköping.
    Design Science Research: an engineering research approach to improve methods for engineering education research2015In: Proceedings of 6th Research in Engineering Education Symposium (REES 2015): Translating Research into Practice, 2015, p. 653-661Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Modelling is an engineering activity commonly used by engineers, and can be used also in engineering education research (EER). The use of qualitative research methods have in EER not always been widely accepted but have recently gained more attention (Case & Light, 2011). There are, however, also qualitative research methods in engineering research that may be used in EER (Bernhard, in press). One such approach is design science research, where the object of research is the design process, i.e. the knowledge retrieved is not always knowledge about the phenomenon, the artefact, the design, but rather knowledge about the method used.

    This paper aims at researching the method used when deriving the model “the learning of a complex concept”, the LCC-model, which we developed while designing teaching sequences in a course in electrical engineering.

  • 322.
    Castell, Linda
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    EQ i skolan- Känslors inverkan på inlärning2002Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Jag har alltid intresserat mig för social kompetens och dess vikt i barn och ungdomars personliga utveckling. Min målsättning är att få grepp om hur viktigt EQ är. Syftet med detta examensarbete är att försöka tydliggöra känslornas inverkan på inlärningen. Samhällssituationen har ändrats markant sen jag själv gick i skolan och därmed även hur dagens elever mår. Många av dagens elever mår inte bra. De är ofta arga och deprimerade. Kan EQ på schemat hjälpa till att förändra och förbättra denna situation? Jag kommer att utgå ifrån dessa problemformuleringar:

    -Vad är EQ?-Hur påverkar känslor elevernas inlärning?

    -Behövs EQ i skolan?

    -Hur kan man arbeta med EQ i skolan?

    Examensarbetet innehåller en litteraturgenomgång som återger, för syftet och frågeställningarna, relevant fakta. Arbetet innehåller även en undersökningsdel, som består av en intervju med tre olika pedagoger, som alla arbetar strukturerat med EQ. Undersökningsdelens syfte är att ytterligare belysa mitt syfte med arbetet. Resultatet av examensarbetet är att EQ behöver få en mer central roll i undervisningen. Eleverna behöver arbeta med den sociala kompetensen kontinuerligt och strukturerat. Eleverna behöver en socialt fungerande miljö runt dem för att känna trygghet och harmoni. Inte förrän detta är uppnått kan de prestera i skolan.

  • 323.
    Cederborg, Lina
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Elevers uppfattningar om betyg och betygssättning: en enkätundersökning i år 92004Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Examensarbetet syftar till att ge en bild av elevers attityder och uppfattningar om betyg. Efter en inledande genomgång av de svenska betygssystemens historia samt en litteraturstudie kring det nu rådande betygssystemet, presenteras resultatet av en enkätundersökning utförd bland 88 elever i årskurs 9. Studien innefattar betygens påverkan på elever i avseende på motivation, stress och press, självförtroende och identitet samt tävlan mellan elever. Vidare uttalar eleverna sig om kraven på godkänd i kärnämnena inför gymnaiset, en betygsfri skola, det nuvarande betygssystemets för- och nackdelar samt hur väl rättvisa och god information från lärarnas sida stämmer överens med deras erfarenheter.

    Resultatet överensstämmer till stor del med tidigare forskning och visar att flertalet elever upplever stress över betygen, att ett dålig betyg sänker självförtroendet och att det i viss mån förekommer tävlan mellan elever om betyg. Trots detta har en majoritet av eleverna en positiv grundinställning till betyg och få elever skulle föredra en betygsfri skola. Betygens informativa funktion betonas av många elever. Den största motiverande faktorn i grundskolan är inte betygen utan att förbereda sig inför gymnasiet.

  • 324.
    Cederhem, Peter
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies.
    Undervisningsmetoder i matematikundervisingen: En kartläggning2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 points / 15 hpStudent thesis
    Abstract [sv]

    De svenska elevernas matematikresultat blir sämre år efter år, samtidigt som det enskilda arbetet blir mer och mer dominerande i undervisningen.

    I detta arbete presenteras åtta metoder som kan användas och som dessutom utvecklar olika matematiska kompetenser. Dessa metoder är bland andra grupparbeten, frontalundervisning, problemlösning och undervisning utomhus.

    För att nå så många elever som möjligt visar detta arbete hur viktigt det är att läraren varierar undervisningen och blandar de olika metoderna för att eleverna ska lyckas med matematiken.

  • 325.
    Cederloo, Christine
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Massage i skolan: varför då?1999Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Många barn är idag både stressade och spända och klimatet på skolorna blir allt hårdare. Finns det någon metod som förhindrar att denna negativa utveckling fortsätter? Att i skolorna arbeta med kompismassage tror jag till viss del kan hjälpa. Massage och fredlig beröring frigör "lugn-och-ro-hormonet" oxytocin, som bland annat gör oss mindre aggressiva och får oss att slappna av.

    I mitt examensarbete har jag undersökt vad några elever och pedagoger tycker om massage i skolan och vilka effekter de har kunnat se av denna. Resultatet har jag sedan jämfört med forskningsresultat jag funnit i litteraturen.

  • 326.
    Cerne, Sara
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Naturvetenskap för elever i behov av särskilt stöd: En kvalitativ studie av lärares naturvetenskapliga undervisning för elever i behov av särskilt stöd2005Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med detta examensarbete har varit att undersöka hur lärare organiserar och anpassar naturvetenskaplig undervisning för elever i behov av särskilt stöd. Målet var att finna de centrala teman som framkom i lärarnas berättelser av sin verksamhet. För att söka svar på dessa frågor genomfördes kvalitativa semi-strukturerade intervjuer med sammanlagt fem lärare som på något sätt arbetar med naturvetenskap för elever i behov av särskilt stöd. Syftet bröts ner i följande frågeställningar: – Vilken roll har lärare i naturvetenskap för elever i behov av särskilt stöd? – Hur organiserar och anpassar lärare sitt arbetssätt och val av stoffområden i naturvetenskap för elever i behov av särskilt stöd? Som förberedelse för intervjuerna gjordes en litteraturstudie för att bli insatt i ämnet. Valt ämnesområde är i princip outforskat, därför har det varit utmanande att finna litteratur som direkt berör frågeställningarna kring naturvetenskap för elever i behov av särskilt stöd. Däremot finns det mycket skrivet om specialpedagogik i allmänhet, naturvetenskapen i skolan och om matematik för barn med inlärningssvårigheter. Slutligen beskrivs ett par olika teoretiska perspektiv för lärande, den konstruktivistiska teorin samt det sociokulturella perspektivet. De tre teman som framkommiti lärarnas berättelser har varit lärarens roll, arbetssättet samt förändring av stoff och begrepp. Undersökningens resultat visar att lärare i naturvetenskap för elever i behov av särskilt stöd känner att de har en svår, men viktig roll som vuxen och förebild för elever i behov av särskilt stöd. De intervjuade lärarna anpassar sitt arbetssätt i naturvetenskap på olika sätt för dessa elever samt förändrar innehållet i sin naturvetenskapliga undervisning. Samtliga lärare i undersökningen tycker det är bättre att elever i behov av särskilt stöd får lite naturvetenskap än ingen alls.

  • 327.
    Charlotta, Nordlöf
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Tekniklärares attityder till teknikämnet och teknikundervisningen2018Licentiate thesis, comprehensive summary (Other academic)
    Abstract [en]

    Teachers are important for students’ achievement and students’ attitudes in education in general; actually, the teacher is seen as one of the most important factors for student achievement. The teacher is important, for both the students’ achievements and mind-sets. Attitudes matters in teaching and education, which is known from previous attitude research. In technology education, teachers’ attitudes to technology education needs to be further investigated, and that is where this licentiate thesis, based on two studies, is contributing. The main research question was; What are Swedish technology teachers’ attitudes to the technology subject and to technology teaching? In this licentiate thesis, technology teachers’ attitudes were investigated by mixed methods, in two studies. The first study was based on quantitative research and an inquiry based on 1153 technology teachers in Sweden. The second study is qualitative and is based on ten interviews with Swedish technology teachers. In the first study four dimensions of attitude were found in the material; Technology education is important, Conditions are favourable for technology education, Curriculum is in focus in technology education and Confidence, interest and knowledge of the teacher is high. Further, three teacher clusters were identified, Positive, Negative and Mixed, based on teachers’ attitudes towards technology education. Predictors for cluster belonging were identified, and for a positive attitude, education in technology was identified to be the most influential predictor. In the second study, teachers’ perceived control, as a part of attitude, was studied in particular. Perceived control consist of two attitude components: self-efficacy and context dependency. Three sub-themes of self-efficacy were found; Experience, education and interest, Subject knowledge, and Preparation. Further, four sub-themes of context dependency were found; Collegial support, Syllabus, Resources and Status. Teachers in this study have different attitudes to different parts of technology education, but teachers educated in technology generally seem to have advantages, when it comes to attitudes. The results further tells that contextual factors both can limit and boost technology education.

    Time for teaching technology, time for technology teachers to meet and time for education of technology teachers, seems to be a key to how to find ways forward and how to improve teachers’ attitudes towards technology teaching. 

    List of papers
    1. Swedish Technology Teachers’ Attitudes to their Subject and its Teaching
    Open this publication in new window or tab >>Swedish Technology Teachers’ Attitudes to their Subject and its Teaching
    2017 (English)In: Research in Science & Technological Education, ISSN 0263-5143, E-ISSN 1470-1138, Vol. 35, no 2, p. 195-214Article in journal (Refereed) Published
    Abstract [en]

    Background: From previous research among science teachers itis known that teachers’ attitudes to their subjects affect important aspects of their teaching, including their confidence and the amount of time they spend teaching the subject. In contrast, less is known about technology teachers’ attitudes.

    Purpose: Therefore, the aim of this study is to investigate Swedish technology teachers’ attitudes toward their subject, and how these attitudes may be related to background variables.

    Sample: Technology teachers in Swedish compulsory schools(n = 1153) responded to a questionnaire about teachers’ attitudes,experiences, and background.

    Methods: Exploratory factor analysis was used to investigate attitude dimensions of the questionnaire. Groupings of teachers based on attitudes were identified through cluster analysis, and multinomial logistic regression was performed to investigate the role of teachers’ background variables as predictors for cluster belonging.

    Results: Four attitudinal dimensions were identified in the questionnaire, corresponding to distinct components of attitudes.Three teacher clusters were identified among the respondents characterized by positive, negative, and mixed attitudes toward the subject of technology and its teaching, respectively. The most influential predictors of cluster membership were to be qualified for teaching technology, having participated in in-service-training, teaching at a school with a proper overall teaching plan for the subject of technology and teaching at a school with a defined number of teaching hours for the subject.

    Conclusions: The results suggest that efforts to increase technology teachers’ qualifications and establishing a fixed number of teaching hours and an overall teaching plan for the subject of technology may yield more positive attitudes among teachers toward technology teaching. In turn, this could improve the status of the subject as well as students’ learning.

    Place, publisher, year, edition, pages
    London: Taylor & Francis Group, 2017
    Keywords
    Attitudes; technology education; technology teachers
    National Category
    Didactics
    Identifiers
    urn:nbn:se:liu:diva-135311 (URN)10.1080/02635143.2017.1295368 (DOI)000400179000005 ()
    Available from: 2017-03-13 Created: 2017-03-13 Last updated: 2018-05-14Bibliographically approved
    2. Self-efficacy or context dependency?: Exploring teachers’ perceptions of and attitudes towards technology education
    Open this publication in new window or tab >>Self-efficacy or context dependency?: Exploring teachers’ perceptions of and attitudes towards technology education
    2017 (English)In: International journal of technology and design education, ISSN 0957-7572, E-ISSN 1573-1804, p. 1-19Article in journal (Refereed) Epub ahead of print
    Abstract [en]

    Educational research on attitudes shows that both teaching and student learningare affected by the attitudes of the teacher. The aim of this study is to examine technologyteachers’ perceptions of and attitudes towards teaching technology in Swedish compulsoryschools, focusing on teachers’ perceived control. The following research question is posed:How do the teachers perceive self-efficacy and context dependency in teaching technology?Qualitative interviews were performed with 10 technology teachers in the compulsoryschool (ages 7–16), and the data was analysed using thematic analysis. Based on an attitudeframework, three sub-themes of self-efficacy were found: experience, education andinterest, subject knowledge, and preparation. Furthermore, four sub-themes of contextdependency were found; collegial support, syllabus, resources and status. The results showthat, according to the teachers in this study, self-efficacy mainly comes from experience,education and interest. Moreover, contextual factors can both limit and boost the teachers,but overall there are negative attitudes because of a lack of support and resources, whichimpedes the teaching. Teachers educated in technology education generally express morepositive attitudes and thus seem to have advantages in relation to technology teaching, butstill they sometimes express negative attitudes in the field of perceived control. Someimplications of this study are that it is necessary to promote teacher education in technologyand to reserve resources for technology education in schools, thereby supportingteachers in controlling contextual and internal factors that affect their teaching. Thissupport to teachers is especially important if there is an intention for the subject to developin new directions.

    Place, publisher, year, edition, pages
    Dordrecht: Springer Science+Business Media B.V., 2017
    Keywords
    Technology education; Technology teachers; Attitudes; Self-efficacy; Context dependency
    National Category
    Didactics
    Identifiers
    urn:nbn:se:liu:diva-143310 (URN)10.1007/s10798-017-9431-2 (DOI)2-s2.0-85035778879 (Scopus ID)
    Available from: 2017-12-03 Created: 2017-12-03 Last updated: 2018-06-01Bibliographically approved
  • 328.
    Claesson, Pontus
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    En granskning av granskarna: En studie av skolanmälningar till Skolinspektionen och Barn- och elevombudet.2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studien har inriktats på att undersöka skolanmälningar till Skolinspektionen och Barn-och elevombudet. Studien bygger på en kvalitativ textanalys av anmälningar och myndighetsutredningar. Det har då blivit möjligt att jämföra anmälarens bild av skolförhållandena i förhållande till huvudmannen och skolans. Dessa ställs slutligen mot myndighetens tolkanden, som kommer till uttryck i beslut och tillhörande motivering.

    I enskilda fall har brister och missförhållanden synliggjorts vad gäller kränkande behandling, särskilt stöd och i övriga former av brister. I studien har det även undersökts i vilken utsträckning som myndigheterna utgår från ett barnperspektiv i samband med utredning och beslut. Det kan konstaterats att denna ambition efterlevs, även om detta förfarandet inte alltid är så konkret. Det har även fastställts att ansvaret för bristerna främst ligger på huvudmannanivå.

    Ett resonemang har även förts om vilken funktion som anmälningarna fyller och det har då fastställts att det huvudsakligen handlar om en kontrollfunktion. Detta då Skolinspektionen/BEO avser att undersöka förekomsten av bristerna som påtalats i anmälningarna, samt att kontrollera efterlevnaden av skollagen och förordningar bland skolorna. Studien har även visat att det finns ett tomrum i förhållande till dokumentation och vad som sker rent praktiskt i skolverksamheten.

  • 329.
    Coetzer, Alan
    et al.
    School of Business & Law, Edith Cowan University, Perth, Western Australia.
    Kock, Henrik
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, HELIX Vinn Excellence Centre. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education and Sociology. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Work and Working Life.
    Wallo, Andreas
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, HELIX Vinn Excellence Centre. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education and Sociology. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Work and Working Life.
    Characteristics of the Small Business as a Site for Informal Learning2016Conference paper (Other academic)
  • 330.
    Coetzer, Alan
    et al.
    Edith Cowan University, Australia.
    Kock, Henrik
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, HELIX Vinn Excellence Centre. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education and Sociology. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Work and Working Life.
    Wallo, Andreas
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, HELIX Vinn Excellence Centre. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education and Sociology. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Work and Working Life.
    Distinctive Characteristics of Small Businesses as Sites for Informal Learning2017In: Human Resource Development Review, ISSN 1534-4843, E-ISSN 1552-6712, Vol. 16, no 2, p. 111-134Article, review/survey (Refereed)
    Abstract [en]

    Few studies have examined workplace factors that influence informal learning in small businesses and in general the studies are not framed by the characteristics of small businesses. To address this weakness in existing literature, we conducted a review of literatures which examine (a) workplace factors that influence informal learning, (b) small-business characteristics, and (c) factors influencing informal learning in small businesses. The several workplace factors that influence learning were categorized as job and relational and organizational characteristics. Each category was examined in relation to characteristics of small businesses. We outline what is known about each category and what we need to learn about them as they relate to informal learning in small businesses. For each category, propositions are generated that should be examined in future research. We also produce a heuristic conceptual framework that can be used to focus and bound future research that tests a different set of propositions.

  • 331.
    Colliander, Helena
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education and Adult Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Being and Becoming a Teacher in Initial Literacy and Second Language Education for Adults2018Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim of the thesis is to explore what being and becoming a teacher of Literacy Education and Second Language Learning for Adults (LESLLA) mean. The study, which applies situated learning theory combined with some Bourdieuan concepts as thinking tools, seeks to depict how the professional identity of LESLLA teachers can be understood from their memberships in different communities of practice. The empirical study is based on observational data and on semi-structured interviews, which have been analysed thematically. The results show that the LESLLA teachers construct professional identity in regard to the particular nature of the learners, i.e. that the learners are simultaneously adult emergent readers and second language learners establishing themselves in a new society. This is, for example, seen in the teachers’ teaching actions and in how they respond to learning opportunities and changes. Likewise, the results illustrate that becoming a LESLLA teacher is an ongoing process in which some periods are particularly critical for learning. It takes place in a number of different communities of which the teaching practices are the most crucial. When it comes to the other communities to which the teachers belong, their significance differs from teacher to teacher. Moreover, power plays a central role in the identity formation. Societal forces, and the position and trajectory of the teacher in different communities in the landscapes of LESLLA teaching and Swedish for Immigrants (SFI) contribute to it.

    List of papers
    1. The experienced newcomer - The (trans)forming of professional teacher identity in a new landscape of practices
    Open this publication in new window or tab >>The experienced newcomer - The (trans)forming of professional teacher identity in a new landscape of practices
    2018 (English)In: Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, ISSN 0742-051X, E-ISSN 1879-2480, Vol. 69, p. 168-176Article in journal (Refereed) Published
    Abstract [en]

    n/a

    Place, publisher, year, edition, pages
    PERGAMON-ELSEVIER SCIENCE LTD, 2018
    National Category
    Educational Sciences
    Identifiers
    urn:nbn:se:liu:diva-144138 (URN)10.1016/j.tate.2017.10.012 (DOI)000418218200016 ()
    Available from: 2018-01-10 Created: 2018-01-10 Last updated: 2018-04-20
    2. Building bridges and strengthening positions: Exploring the identity construction of immigrant bilingual teachers
    Open this publication in new window or tab >>Building bridges and strengthening positions: Exploring the identity construction of immigrant bilingual teachers
    2017 (English)In: International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, ISSN 1367-0050, E-ISSN 1747-7522Article in journal (Refereed) Published
    Abstract [en]

    This study explores how bilingual teachers with an immigrant background construct professional identity in the context of initial literacy and second language teaching of adults. Specifically, the study seeks to understand what the teachers’ membership of different work-related communities means for their professional identity and what capital the teachers use, negotiate and acquire to strengthen their positions in this professional field. The study is based on interviews with seven bilingual teachers. The data has been analysed from the perspective of situated learning theory and by employing some complementing concepts of Bourdieu used as thinking tools. The findings illustrate how the teachers construct their professional identity in relation to their students and by positioning themselves in different teacher communities. Moreover, the findings stress how the local school community plays a crucial part in determining the position the teachers obtain in the field. But in spite of being acknowledged as professionals, the teachers still need to negotiate their position by acquiring new capital and stressing the capital they already have.

    Place, publisher, year, edition, pages
    Routledge, 2017
    Keywords
    Bilingual teachers, professional identity construction, bilingual education, mother tongue education, Literacy Education and Second Language Learning for Adults (LESLLA)
    National Category
    General Language Studies and Linguistics
    Identifiers
    urn:nbn:se:liu:diva-144866 (URN)10.1080/13670050.2017.1400516 (DOI)2-s2.0-85033404544 (Scopus ID)
    Available from: 2018-02-05 Created: 2018-02-05 Last updated: 2018-04-20Bibliographically approved
  • 332.
    Colliander, Helena
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education and Adult Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Building bridges and strengthening positions: exploring the identity construction of immigrant bilingual teachers2017In: International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, ISSN 1367-0050, E-ISSN 1747-7522Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This study explores how bilingual teachers with an immigrant background construct professional identity in the context of initial literacy and second language teaching of adults. Specifically, the study seeks to understand what the teachers’ membership of different work-related communities means for their professional identity and what capital the teachers use,negotiate and acquire to strengthen their positions in this professional field. The study is based on interviews with seven bilingual teachers. The data has been analysed from the perspective of situated learning theory and by employing some complementing concepts of Bourdieu used as thinking tools. The findings illustrate how the teachers construct their professional identity in relation to their students and by positioning themselves in different teacher communities. Moreover, the findings stress how the local school community plays a crucial part in determining the position the teachers obtain in the field. But in spite of being acknowledged as professionals, the teachers still need to negotiate their position by acquiring new capital and stressing the capital they already have.

  • 333.
    Colliander, Helena
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education and Adult Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Ahn, Song-ee
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education and Adult Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Andersson, Per
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education and Adult Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Actions and Conceptions: Exploring Initial Literacy Teaching Practice for AdultsIn: Journal of Language, Identity & Education, ISSN 1534-8458, E-ISSN 1532-7701Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Given that it is a delicate task to meet the educational needs of adult emergent readers in a second language setting, this study serves to explore the teaching practice of teachers working with Low Educated Second Language and Literacy Acquisition learners. Based on a situated learning perspective, data from 16 lesson observations of nine teachers is analysed. The findings show that teachers initiate and negotiate learning activities, strive to get the students to understand words and other symbols, facilitate participation within and outside the classroom and negotiate the acceptable student behaviour. These findings suggest that LESLLA teaching and learning is a particular practice, where the teachers actions are intertwined with those of the learners and with the teachers’ conceptions of the learners. In that way, the teachers’ actions do not only speak of the learners, but also on their own professional identity.

  • 334.
    Colnerud, Gunnel
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Colleagues’ misconduct as ethical dilemmas2009Conference paper (Refereed)
  • 335.
    Colnerud, Gunnel
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Fostran som pedagogisk uppgift2010In: Pedagogiska magasinet, ISSN 1401-3320, no 1, p. 46-49Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 336.
    Colnerud, Gunnel
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Lärares yrkesetik och värdepedagogiska praktik2017Book (Other academic)
  • 337.
    Colnerud, Gunnel
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Tillåts läraryrket att bli en profession?2010In: Vägval, ISSN 1652-0610, Vol. 10, no 2, p. 10-14Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 338.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Alm, Fredrik
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Även lärare har varit elever2010In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, no 3, p. 16-21Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 339.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Respekt för lärarprofessionen: om lärares yrkesspråk och yrkesetik2015 (ed. 4)Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Respekt för lärarprofessionen behandlar två fundamentala verktyg eller förutsättningar för läraryrkets utövande: yrkesspråk och yrkesetik. Alla lärare har tillgång till någon form av yrkesspråk och yrkesetik, men frågan är hur gemensamma och användbara dessa är för vardagsarbetet. Boken diskuterar hinder och möjligheter för lärarprofessionens utveckling.

    Resonemangen utgår från ett stort empiriskt material. Utifrån lärares egna berättelser, argument och diskussioner utkristalliseras såväl tillgång till som behov av att utveckla den yrkesspråkliga och yrkesetiska kompetensen. Boken identifierar och förklarar företeelser som är svåra att upptäcka i vardagsarbetet.Lärarstudenter och utbildare får en sammanfattande framställning av de krav i yrkeslivet som lärarutbildningen bör motsvara. För enskilda lärare och lärargrupper är bokens innehåll en väg till professionell utveckling och ökat yrkeskunnande vad avser lärares pedagogiska arbete. Respekt för lärarprofessionen utgör ett bra underlag för att diskutera lärarprofessionalism och yrkeskompetens inom skilda lärarkategorier.Respekt för lärarprofessionen är en reviderad och uppdaterad version av Respekt för lärare och Respekt för läraryrket, som under många år använts inom lärarutbildning och lärarfortbildning.

  • 340.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
    Granström, Kjell
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
    Respekt för läraryrket: Om lärares yrkesspråk och yrkesetik2002Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Alla lärare har tillgång till någon form av yrkesspråk och yrkesetik, men frågan är hur användbara dessa är för vardagsarbetet. Här diskuteras hinder och möjligheter för lärares professionella utveckling. Författarna utgår i sitt resonemang från ett stort empiriskt material. Utifrån lärares egna argument och diskussioner, utkristalliseras såväl tillgång till som behov av att utveckla den yrkesspråkliga och yrkesetiska kompetensen.Respekt för läraryrket är en reviderad och uppdaterad version av Respekt för lärare, som under många år använts inom lärarutbildning och lärarfortbildning.Boken identifierar och förklarar företeelser som är svåra att upptäcka i vardagsarbetet. Lärarstudenter och utbildare får en sammanfattande framställning av de krav i yrkeslivet som lärarutbildningen bör motsvara. För enskilda lärare och lärargrupper är bokens innehåll en väg till kompetensutveckling och ökat yrkeskunnande vad avser lärares pedagogiska arbete. Respekt för läraryrket utgör ett bra underlag för att diskutera lärarprofessionalism och yrkeskompetens inom skilda lärarkategorier

  • 341.
    Conradi Lindmark, Charlotte
    Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Åldersintigrerad undervisning, För och: nackdelar2001Independent thesis Basic level (professional degree)Student thesis
    Abstract [sv]

    I detta arbete undersöks fem lärares uppfattningar om åldersintegrerad undervisning vad gäller eventuella för/nackdelar. Deras uppfattningar ställs i relation till bearbetad litteratur. Aspekterna som har undersökts är organisationen kring arbetssättet, inlärning, socialutveckling, elever med inlärningssvårigheter samt lärarnas arbets situation. Undersökningen är genomförd i öppen intervjuform. Resultatet visar att lärarnas uppfattningar om åldersintergreringen varierar mycket beroende på hur skolorna organiserar arbetssättet. Vad gäller ovan nämda aspekter finns det enligt dessa lärare både för och - nackdelar.

  • 342.
    Cromdal, Jakob
    et al.
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Child Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies.
    Tholander, Michael
    Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Education, Teaching and Learning.
    Aronsson, Karin
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Child Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies.
    Doing reluctance: Managing delivery of assessments in peer evaluation2007In: Discursive research in practice: New approaches to psychology and interaction / [ed] Alexa Hepburn, Sally Wiggins, Cambridge: Cambridge University Press , 2007, p. 203-222Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    Over the past few decades new ways of conceiving the relation between people, practices and institutions have been developed, enabling an understanding of human conduct in complex situations that is distinctive from traditional psychological and sociological conceptions. This distinctiveness is derived from a sophisticated analytic approach to social action which combines conversation analysis with the fresh treatment of epistemology, mind, cognition and personality developed in discursive psychology. This text is the first to showcase and promote this new method of discursive research in practice. Featuring contributions from a range of international academics, both pioneers in the field and exciting new researchers, this book illustrates an approach to social science issues that cuts across the traditional disciplinary divisions to provide a rich participant-based understanding of action.

  • 343.
    Cwifeld, Aron
    Linköping University, Department of Thematic Studies.
    Pow-Wow kan inte frälsa hela skolan: Antirasistisk verksamhet på en grundskola2003Independent thesis Advanced level (degree of Magister)Student thesis
    Abstract [sv]

    Objektet för min studie är Pow-Wow, en grupp som arbetar mot rasism och mobbning på en svensk grundskola. Syftet med uppsatsen är att genom en kvalitativ undersökning titta närmare på hur Pow-Wow, har startats, genomförts och utvecklats. Utgångspunkten är att liknande grupper som arbetar mot rasism är sällsynta i svenska skolor. Därför är det speciellt intressant att titta närmare på hur det kommer sig att Pow-Wow startades på skolan och varför verksamheten har kunnat överleva så länge.

    För att kunna besvara dessa frågor har jag intervjuat skolans nuvarande rektor, skolans före detta rektor, de två lärare som arbetar med Pow-Wow och en elev som var med under Pow-Wows första år. Vid analysen av intervjuerna har jag använt mig av ett mikropolitiskt perspektiv som ser på skolan som en organisation där maktkamp och konflikter mellan olika grupper och individer ständigt pågår.

    De två faktorer som i störst utsträckning påverkar Pow-Wow är dels Kajsa och Bengt, de två eldsjälarna som driver verksamheten och dels att Pow-Wow, medvetet eller omedvetet, undviker att försöka förändra skolan och därigenom undviker att hamna i konflikter.

  • 344.
    Dahlberg, David
    Linköping University, Department of Thematic Studies.
    Att motverka mobbning i skolan- ett problem sett ur lärarperspektiv2004Independent thesis Advanced level (degree of Magister)Student thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte är att diskutera vad lärare anser att de kan göra för att motverka mobbning i skolan. Studien är av kvalitativ art och har genomförts med hjälp av en hermeneutisk tolkningsmetod. Studien är baserad på åtta stycken lärarintervjuer. Undersökningen visar att lärarna anser att samtal och diskussioner med eleverna har stor betydelse när det gäller att motverka mobbning. Likaså framhålls vikten av att upprätta gemensamma regler och att vara tydlig som lärare genom att sätta gränser och markera när ett beteende inte accepteras. Det finns en stor enighet hos informanterna om att det är mycket betydelsefullt att läraren visar upp ett kraftfullt engagemang mot mobbning genom att inta ett tydligt förhållningssätt mot detsamma. I studien framgår även att flera av lärarna anser sig få för lite fortbildning inom ämnesområdet mobbning, vilket gör det problematiskt att agera i mobbningssituationer. Undersökningen visar även att lärarna talar mycket om akuta mobbningsfall inom arbetslaget, men inte så mycket om vad som kan eller borde göras i förebyggande syfte.

  • 345.
    Dahlberg, Torbjörn
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
    Elektronisk mobbning: En studie kring e-mobbningens arenor, samt vuxnas och ungas moraliska och rättsliga ansvar2008Independent thesis Basic level (university diploma), 80 credits / 120 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att få en inblick i den elektroniska mobbningen utifrån de fyra klasser där jag har genomfört min undersökning, samt den litteratur som finns att tillgå inom ämnet. Som utgångspunkt för detta utgår jag ifrån följande frågställningar: I vilka arenor visar sig den elektroniska mobbningen? Kan man se skillnader/likheter mellan den elektroniska och den traditionella mobbningen utifrån mina enkätfrågor och tidigare forskning? Hur kan man som lärare och förälder motarbeta och förebygga elektronisk mobbning? Vilken plikt har man, både moraliskt och rättsligt, som lärare i kampen mot elektronisk mobbning? Min studie bygger delvis på tidigare litteratur inom ämnet. Men då denna litteratur fortfarande är ganska fattig på grund av att fenomenet fortfarande är relativt nytt, bygger studien även på en kvantitativ enkätundersökning gjord på en medelstor skola i Östergötland. Undersökningen skedde i fyra klasser inom årskurserna 7-9. I studien framkommer att eleverna i undersökningen anser att utbildningen av våra aktiva pedagoger inte är tillräcklig inom de elektroniska medierna. Detta stärks ytterligare av litteratur och annan forskning inom ämnet som visar på samma sak. Många pedagoger menar att elektronisk mobbning utanför skolan till större delen är föräldrarnas ansvar, medan tidigare forskning samtidigt visar att mobbning till större delen uppstår i sociala miljöer, där skolan är den största av dessa. Detta lägger ändå ett större ansvar på dagens pedagoger att förhindra att mobbning och elektronisk mobbning uppstår från första början. Forskning visar även på vikten av att vuxna lägger sig i vad unga gör på Internet, och då inte bara på fritiden, utan även i skolan. Men hänvisar samtidigt till att regler och förbud inte är en metod som stoppar mobbningen, utan man behöver tydliggöra för de unga de etiska och moraliska aspekter som råder och styr i samhället. Ny teknik tillkommer dagligen, och det är skolans, lärarnas och övriga vuxnas ansvar att vara insatta i denna. Det är även lärares och övriga vuxnas ansvar att utbilda sig själva och de unga i vad som gäller och hur det fungerar, samt vilka konsekvenser som kan uppstå vid felaktig hantering av tekniken.

  • 346.
    Dahlgren, Lars Owe
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Fejes, Andreas
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Abrandt Dahlgren, Madeleine
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Trowald, Nils
    Lantbruksuniversitetet.
    Promoting mobility or prohibiting learning?: The illusion of comparability through a common grading scale2009In: Learning in academia: Socio-cultural and political perspectives / [ed] Małgorzata Cackowska, Gdansk: Wydawnictwo Uniwesytetu Gdanski , 2009, p. 39-51Chapter in book (Other academic)
  • 347.
    Dahlgren, Lars-Ove
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Szczepanski, Anders
    Linköping University, Department of Arts, Craft and Design. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Brivdabas Pedagogija: Macišanas no gramatam un sensoras pieredzes2007Book (Other academic)
  • 348.
    Dahlgren, Lars-Ove
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Studies in Adult, Popular and Higher Education.
    Szczepanski, Anders
    Linköping University, Department of Arts, Craft and Design.
    Udendørspædagogik: boglig dannelse og sanselig erfaring2001Book (Other academic)
    Abstract [da]

    Udendørspædagogik præsenterer et bud på et overset læringsmiljø. Forfatterne belyser udendørspædagogikkens særegenhed og uderummets glemte muligheder. "At lære ind ude" og "kundskab i handling" ses som et nødvendigt supplement til den traditionelle boglige og indendørsbaserede indlæring.Bogen forsøger at indkredse begrebet udendørspædagogik og fremhæver pædagogikkens betydning som motivationsskabende faktor i forhold til livslang uddannelse, sundhed og livskvalitet i et økologisk bæredygtigt samfund.Budskabet er at skabe sammenhæng og forståelse i meningsfulde situationer, hvor børn og unge er sammen med en medopdagende pædagog eller lærer. Udemiljøet er et lige så selvfølgeligt læringsmiljø som et klasseværelse, et bibliotek osv. Udendørspædagogikken giver kundskab, som forener erfaring med direkte oplevelser og sproglige begreber.Udendørspædagogik - boglig dannelse og sanselig erfaring, er skrevet af to svenske forskere fra Linköpings Universitet og oversat og bearbejdet til dansk af kultursociolog og kender af børns leg og idræt, Benny Schytte.Bogen henvender sig til studerende på pædagog-og lærerseminarier, til studerende på efter- og videreuddannelserne på seminarierne og universiteter samt til pædagoger og lærere, som i hverdagen ønsker at afprøve og eksperimentere med nye pædagogiske metoder og undervisningsformer.

  • 349.
    Dahlgren, Lars-Ove
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Szczepanski, Anders
    Linköping University, Department of Arts, Craft and Design. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Utomhuspedagogik: Boklig bildning och sinnlig erfarenhet : Ett försök till bestämning av utomhuspedagogikens identitet1997Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Författarna gör ett försök till definition av begreppet utomhuspedagogik och vill med denna skrift starta ett forum för diskussion.

    Först ges en översiktlig beskrivning av utomhuspedagogikens bildnings historiska och pedagogiska rötter bland företrädare för "handens kunskap" och äldre pragmatisk idetradition. Syftet har varit att ta vara på utomhuspedagogikens möjligheter i våra lärande organisationer. Man vill särskilt framhålla utomhuspedagogikens betydelse som motivationsskapande faktor för livslångt lärande, hälsa och I ivskvalitet i ett ekologiskt hållbart samhälle.

    Utomhuspedagogikens metodik bygger på att skapa förutsättningar för konkreta förstahandsupplevelser i uterummet. Då utomhuspedagogik är tematisk, stadieoch ämnesområdesöverskridande, har dess företrädare en varierande utbildningsbakgrund. Detta gäller även utomhuspedagogik som forsknings- och utbildningsområde.

    Författarna försöker också belysa utomhuspedagogikens särart och uterummets bortglömda möjligheter. Budskapet är att skapa sammanhang och förståelse i meningsfu Ila situationer tillsammans med en medupptäckande pedagog genom att levandegöra begrepp som praktisk visdom, lära genom att göra och kunskap i handling.

  • 350.
    Dahlgren, Lars-Ove
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Szczepanski, Anders
    Linköping University, Department of Culture and Communication, National Centre for Outdoor Education (NCU). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Õuesõppe pedagoogika: Raamatuharidus ja meeleline kogemus : Katse määratleda õuesõpet2006Book (Other academic)
    Abstract [et]

    Autorid teevad selles raamatukeses katse määratleda õuesõppe mõistet ning soovivad väljaandega ärgitada selle üle arutlema. Antakse ülevaade õuesõppe haridusloolistest ja õpetuslikest tagamaadest, sellega haakuvast pragmaatilisest traditsioonist ning esitatakse rida võimalusi, kuidas kasutada õuesõpet haridusasutustes. Eriti on rõhutatud õuesõppe olulisust elukestva õppe motivaatorina. Õuesõppe meetodid põhinevad vahetutel vaatlustel õueklassis. Autorid püüavad näidata õueklassi erilist olemust ning unustatud võimalusi, et uuesti ellu äratada sellised arusaamad nagu tegevuslik tarkus, õppimine tegemise kaudu ning oskamine tegemises.

45678910 301 - 350 of 1745
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf