liu.seSearch for publications in DiVA
Endre søk
Begrens søket
1234567 51 - 100 of 342
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 51.
    Elwér, Åsa
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Specifika läsförståelseproblem2009Inngår i: Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket / [ed] Stefan Samuelsson, Stockholm: Natur & Kultur , 2009, 1, s. 162-182Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 52.
    Engström, Maria
    et al.
    Linköpings universitet, Centrum för medicinsk bildvetenskap och visualisering, CMIV. Linköpings universitet, Institutionen för medicin och hälsa, Medicinsk radiologi. Linköpings universitet, Hälsouniversitetet.
    Karlsson, Thomas
    Linköpings universitet, Centrum för medicinsk bildvetenskap och visualisering, CMIV. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Landtblom, Anne-Marie
    Linköpings universitet, Centrum för medicinsk bildvetenskap och visualisering, CMIV. Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Neurologi. Linköpings universitet, Hälsouniversitetet. Östergötlands Läns Landsting, Närsjukvården i centrala Östergötland, Neurologiska kliniken.
    Craig, A. D. (Bud)
    Atkinson Research Laboratory, Barrow Neurological Institute, Phoenix, AZ.
    Mental energy – an fMRI investigation of the anterior insular and the anterior cingulate network2012Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 53.
    Engström, Maria
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för medicin och hälsa, Medicinsk radiologi.
    Karlsson, Thomas
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap.
    Landtblom, Anne-Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Neurologi.
    Craig, A. D. (Bud)
    Atkinson Research Laboratory, Barrow Neurological Institute, Phoenix, AZ.
    Mental energy: graded co-activation of the anterior insular and anterior cingulate cortices during challenging working memory,  visual perception and motor speed tasks.Manuskript (preprint) (Annet vitenskapelig)
  • 54.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Malardalen University, Sweden; Stockholm University, Sweden.
    Jansson, Fredrik
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Institutet för analytisk sociologi, IAS. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Stockholm University, Sweden.
    Procedural priming of a numerical cognitive illusion2016Inngår i: Judgment and decision making, ISSN 1930-2975, E-ISSN 1930-2975, Vol. 11, nr 3, s. 205-212Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A strategy activated in one task may be transferred to subsequent tasks and prevent activation of other strategies that would otherwise come to mind, a mechanism referred to as procedural priming. In a novel application of procedural priming we show that it can make or break cognitive illusions. Our test case is the 1/k illusion, which is based on the same unwarranted mathematical shortcut as the MPG illusion and the time-saving bias. The task is to estimate distances between values of fractions on the form 1/k. Most people given this task intuitively base their estimates on the distances between the denominators (i.e., the reciprocals of the fractions), which may yield very poor estimations of the true distances between the fractions. As expected, the tendency to fall for this illusion is related to cognitive style (Study 1). In order to apply procedural priming we constructed versions of the task in which the illusion is weak, in the sense that most people do not fall for it anymore. We then gave participants both "strong illusion" and "weak illusion" versions of the task (Studies 2 and 3). Participants who first did the task in the weak illusion version would often persist with the correct strategy even in the strong illusion version, thus breaking the otherwise strong illusion in the latter task. Conversely, participants who took the strong illusion version first would then often fall for the illusion even in the weak illusion version, thus strengthening the otherwise weak illusion in the latter task.

  • 55.
    Erlandsson, Arvid
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Nilsson, Arthur
    Lund University, Department of Psychology, Lund, Sweden.
    Tinghög, Gustav
    Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling, Nationalekonomi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Västfjäll, Daniel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Decision Research, Eugene, OR, United States of America.
    Bullshit-sensitivity predicts prosocial behavior2018Inngår i: PLoS ONE, ISSN 1932-6203, E-ISSN 1932-6203, Vol. 13, nr 7, artikkel-id e0201474Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Bullshit-sensitivity is the ability to distinguish pseudo-profound bullshit sentences (e.g. “Your movement transforms universal observations”) from genuinely profound sentences (e.g. “The person who never made a mistake never tried something new”). Although bullshit-sensitivity has been linked to other individual difference measures, it has not yet been shown to predict any actual behavior. We therefore conducted a survey study with over a thousand participants from a general sample of the Swedish population and assessed participants’ bullshit-receptivity (i.e. their perceived meaningfulness of seven bullshit sentences) and profoundness-receptivity (i.e. their perceived meaningfulness of seven genuinely profound sentences), and used these variables to predict two types of prosocial behavior (self-reported donations and a decision to volunteer for charity). Despite bullshit-receptivity and profoundness-receptivity being positively correlated with each other, logistic regression analyses showed that profoundness-receptivity had a positive association whereas bullshit-receptivity had a negative association with both types of prosocial behavior. These relations held up for the most part when controlling for potentially intermediating factors such as cognitive ability, time spent completing the survey, sex, age, level of education, and religiosity. The results suggest that people who are better at distinguishing the pseudo-profound from the actually profound are more prosocial.

  • 56.
    Espelage, Dorothy L.
    et al.
    University of Illinois, USA.
    Hong, Jun Sung
    Wayne State University, USA.
    Rao, Mrinalini A.
    Yale University, USA.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Understanding ecological factors associated with bullying across the elementary to middle school transition in the United States2015Inngår i: Perspective on bullying / [ed] R. D. Maiuro, New York: Springer, 2015, s. 31-48Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 57.
    Forkstam, Christian
    et al.
    Karolinska Institutet.
    Elwér, Åsa
    Karolinska Institutet.
    Ingvar, Martin
    Karolinska Institutet.
    Petersson, Karl Magnus
    Karolinska Institutet.
    Instruction effects in implicit artificial grammar learning: A preference for grammaticality2008Inngår i: Brain Research, ISSN 0006-8993, E-ISSN 1872-6240, Vol. 1221, nr 24, s. 80-92Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Human implicit learning can be investigated with implicit artificial grammar learning, a paradigm that has been proposed as a simple model for aspects of natural language acquisition. In the present study we compared the typical yes–no grammaticality classification, with yes–no preference classification. In the case of preference instruction no reference to the underlying generative mechanism (i.e., grammar) is needed and the subjects are therefore completely uninformed about an underlying structure in the acquisition material. In experiment 1, subjects engaged in a short-term memory task using only grammatical strings without performance feedback for 5 days. As a result of the 5 acquisition days, classification performance was independent of instruction type and both the preference and the grammaticality group acquired relevant knowledge of the underlying generative mechanism to a similar degree. Changing the grammatical stings to random strings in the acquisition material (experiment 2) resulted in classification being driven by local substring familiarity. Contrasting repeated vs. non-repeated preference classification (experiment 3) showed that the effect of local substring familiarity decreases with repeated classification. This was not the case for repeated grammaticality classifications. We conclude that classification performance is largely independent of instruction type and that forced-choice preference classification is equivalent to the typical grammaticality classification.

  • 58.
    Forsblad (Kristiansson), Mattias
    Linköpings universitet, Institutionen för datavetenskap, Interaktiva och kognitiva system. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Distributed cognition in home environments: The prospective memory and cognitive practices of older adults2016Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In this thesis I explore how older people make use of, and interact with, their physical environment in home and near-by settings to manage cognitive situations, specifically prospective memory situations. Older adults have in past research been shown to perform better on prospective memory in real-life settings than what findings in laboratory-like settings predict. An explanation for this paradox is that older adults has a more developed skill of using the environment for prospective memory than younger adults. However, research investigating this explanation has primarily been based on self-reports.

    I contribute to the understanding of this skill by doing two related things. First I introduce distributed cognition, a theoretical perspective that primarily has been used within professional and socio-technical environments, to the research field of prospective memory in everyday life. Second I present a cognitive ethnography conducted during two years across eight home, and near-by, environments and old-age retired persons, for which I have used theoretical concepts from distributed cognition to analyze observations.

    The analysis shows rich variations in how participants use common cultural cognitive tools, invent their own cognitive tools, deliberately and incidentally shape more or less functional spaces, make use of other physical features, orient themselves toward and make sense of cognitive resources. I complement both prospective memory and distributed cognition research by describing both the intelligent shaping and use of space. Furthermore, by taking a distributed cognitive perspective I show that prospective memory processes in home environments involve properties, and the management, of a multipurpose environment.

    Altogether this supports the understanding of distributed cognition as a perspective on all cognition. Distributed cognition is not a reflection of particular work practices, instead it is a formulation of the general features of human cognition. Prospective memory in everyday life can be understood as an ability persons have. However, in this thesis I show that prospective memory can also be understood as a process that takes place between persons, arrangements of space, and tools.

  • 59.
    Fredlund, Cecilia
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Centrum för social och affektiv neurovetenskap. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten.
    Adolescents Selling Sex and Sex as Self-Injury2019Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    There are today only a few population-based studies in the world investigating the prevalence of and associated risk-factors with adolescents selling sex and so far no earlier population-based study has been found investigating adolescents motives for selling sex. Further, to use sex in means of self-injury (SASI) is a behaviour that has been highlighted in Sweden the last years but it is a new field of research and a behaviour in need of conceptualization.

    The aim of this thesis was to investigate the prevalence of, associated risk factors with, motives for and manifestations of adolescents selling sex and the use of sex as self-injury (SASI). For the thesis, two nationally representative cross-sectional population surveys with third year students at Swedish high schools were collected in 2009 (n = 3498, mean age 18.3 +/- 0.6 years, response rate 60.4%) and in 2014 (n = 5839, mean age 18.0 +/- 0.6 years, response rate 59.7%). Further, the motives and manifestations of SASI were investigated in an anonymous self-selected, open-ended questionnaire published on websites of non-governmental organizations offering help and support to women and adolescents (n = 199, mean age 27.9 +/- 9.3 years). Quantitative and qualitative methods were used for data analyses.

    In the 2009 population-based survey, 1.5% (n = 51) of the adolescents reported having sold sex on at least one occasion, but in 2014 the prevalence was slightly lower at 0.9% (n = 51). SASI was reported by 3.2% of girls (n = 100) and 0.8% of boys (n = 20). Both selling sex and SASI were associated with various adverse factors such as experience of sexual abuse, emotional and physical abuse, poor mental health and self-injury. Adolescents selling sex had sought help and support for different problems and worries to a greater extent compared to peers. Contact with healthcare for various psychiatric problems such as suicide attempts, depression and eating disorders was common for adolescents using SASI. Further analysis showed that adolescents selling sex are a heterogeneous group in regard to underlying motives for selling sex, which included emotional and material reasons as well as pleasure. Depending on their underlying motives, adolescents selling sex were found to differ in regard to compensation received, age of the buyer, means of contact with the buyer, sexual orientation, experience of sexual abuse and the use of SASI. By using data from an open-ended questionnaire, SASI was described as deliberate or self-inflicted sexual situations that could include psychological and physical harm. SASI was used as a way to regulate negative feelings, such as anxiety, or to get positive or negative confirmation and the behaviour could be hard to stop.

    In conclusion, selling sex and SASI occurs among Swedish adolescents and the behaviours are associated with sexual, physical and emotional abuse and poor mental health, including trauma symptoms. In regard of the motives and manifestations of SASI, the behaviour could be compared to direct self-injurious behaviours. Data from this thesis suggest that more attention should be paid in healthcare to recognizing adolescents selling sex and SASI in order to prevent further traumatization and victimization.

    Delarbeid
    1. Adolescents selling sex: Exposure to abuse, mental health, self-harm behaviour and the need for help and support - a study of a Swedish national sample
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Adolescents selling sex: Exposure to abuse, mental health, self-harm behaviour and the need for help and support - a study of a Swedish national sample
    Vise andre…
    2013 (engelsk)Inngår i: Nordic Journal of Psychiatry, ISSN 0803-9488, E-ISSN 1502-4725, Vol. 67, nr 2, s. 81-88Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
    Abstract [en]

    Selling sex is not uncommon among adolescents and we need to increase our knowledge of how this affects them. The aim of this study was to investigate adolescents who sell sex regarding sexual, mental and physical abuse, mental health as estimated by using the Hopkins Symptom Check List-25 (HSCL-25), self-harm behaviour and the adolescents' experience of receiving help and support. The study was carried out on a national representative sample of adolescents (mean age 18.3 years) in Swedish high schools in the final year of their 3-year programme. The study had 3498 participants and a response rate of 60.4%. Of the adolescents, 1.5% stated that they had sold sexual services. The selling of sex was associated with a history of sexual, mental and physical abuse. Poorer mental health and a higher degree of self-harm behaviour were reported among the adolescents who had sold sex. Help and support was sought to a greater extent by adolescents who had sold sex but these adolescents were not as satisfied with this help and support as the other adolescents. Adolescents that sell sex are a group especially exposed to sexual, mental and physical abuse. They have poorer metnal health and engage in more self-harm behaviour than other adolescents. They are in need of more help and support than other adolescents ant it is reasonable to assert that more resources, research and attention should be directed to this group to provide better help and support in the future.

    sted, utgiver, år, opplag, sider
    Informa Healthcare, 2013
    Emneord
    adolescents, child abuse, help and support, mental health, self-harm behaviour, selling sex
    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-91850 (URN)10.3109/08039488.2012.679968 (DOI)000316956800001 ()
    Tilgjengelig fra: 2013-05-03 Laget: 2013-05-03 Sist oppdatert: 2018-12-21bibliografisk kontrollert
    2. Adolescents motives for selling sex in a welfare state - A Swedish national study
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Adolescents motives for selling sex in a welfare state - A Swedish national study
    Vise andre…
    2018 (engelsk)Inngår i: International Journal of Child Abuse & Neglect, ISSN 0145-2134, E-ISSN 1873-7757, Vol. 81, s. 286-295Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
    Abstract [en]

    In addition to money or other compensation, other motives for selling sex may be important in a welfare country such as Sweden. The aim of this study was to carry out an exploratory investigation of adolescents motives for selling sex in a population-based survey in Sweden. A total of 5839 adolescents from the third year of Swedish high school, mean age 18.0 years, participated in the study. The response rate was 59.7% and 51 students (0.9%) reported having sold sex. Exploratory factor analysis and hierarchical cluster analysis were used to identify groups of adolescents according to underlying motives for selling sex. Further analyses were carried out for characteristics of selling sex and risk factors. Three groups of adolescents were categorized according to their motives for selling sex: Adolescents reporting; 1) Emotional reasons, being at a greater risk of sexual abuse, using sex as a means of self-injury and having a non-heterosexual orientation. 2) Material but no Emotional reasons, who more often receive money as compensation and selling sex to a person over 25 years of age, and 3) Pleasure or no underlying motive for selling sex reported, who were mostly heterosexual males selling sex to a person under 25 years of age, the buyer was not known from the Internet, the reward was seldom money and this group was less exposed to penetrative sexual abuse or using sex as a means of self-injury. In conclusion, adolescents selling sex are a heterogeneous group in regard to underlying motives.

    sted, utgiver, år, opplag, sider
    PERGAMON-ELSEVIER SCIENCE LTD, 2018
    Emneord
    Selling sex; Adolescent; Child sexual exploitation; Motives; Prostitution
    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-149697 (URN)10.1016/j.chiabu.2018.04.030 (DOI)000436375800026 ()29775872 (PubMedID)
    Merknad

    Funding Agencies|Ministry of Health and Social Affairs/the Childrens Welfare Foundation Sweden; County of Stockholm, Sweden

    Tilgjengelig fra: 2018-07-24 Laget: 2018-07-24 Sist oppdatert: 2019-05-01
    3. Self-reported frequency of sex as self-injury (SASI) in a national study of Swedish adolescents and association to sociodemographic factors, sexual behaviors, abuse and mental health
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Self-reported frequency of sex as self-injury (SASI) in a national study of Swedish adolescents and association to sociodemographic factors, sexual behaviors, abuse and mental health
    Vise andre…
    2017 (engelsk)Inngår i: Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, ISSN 1753-2000, E-ISSN 1753-2000, Vol. 11, nr 1Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
    Abstract [en]

    Sex as self-injury has become a concept in Swedish society; however it is a largely unexplored area of research, not yet conceptualized and far from accepted in the research field. The use of sex as a way of affect regulation is known in the literature and has, in interviews with young women who sell sex, been compared to direct self-injury, such as cutting or burning the skin. The aim of this study was to investigate the self-reported frequency of sex as self-injury and the association to sociodemographic factors, sexual orientation, voluntary sexual experiences, sexual risk-taking behaviors, sexual, physical and mental abuse, trauma symptoms, healthcare for psychiatric disorders and non-suicidal self-injury.

    sted, utgiver, år, opplag, sider
    BioMed Central, 2017
    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-134927 (URN)10.1186/s13034-017-0146-7 (DOI)000395328600001 ()
    Tilgjengelig fra: 2017-03-02 Laget: 2017-03-02 Sist oppdatert: 2018-12-21bibliografisk kontrollert
  • 60.
    Frölander, Hans Erik
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. University of Örebro, Sweden; Örebro University Hospital, Sweden.
    Moller, Claes
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). University of Örebro, Sweden; Örebro University Hospital, Sweden; Örebro University Hospital, Sweden.
    Rudner, Mary
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Mishra, Sushmit
    Utkal University, India.
    Marshall, Jan D.
    Jackson Lab, ME 04609 USA; Alstrom Syndrome Int, ME USA.
    Piacentini, Heather
    Alstrom Syndrome Int, ME USA.
    Lyxell, Björn
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Theory-of-mind in individuals with Alstrom syndrome is related to executive functions, and verbal ability2015Inngår i: Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, E-ISSN 1664-1078, Vol. 6, nr 1426, s. 1-11Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Objective: This study focuses on cognitive prerequisites for the development of theory-of-mind (ToM), the ability to impute mental states to self and others in young adults with Alstrom syndrome (AS). AS is a rare and quite recently described recessively inherited ciliopathic disorder which causes progressive sensorineural hearing loss and juvenile blindness, as well as many other organ dysfunctions. Two cognitive abilities were considered; Phonological working memory (WM) and executive functions (EF), both of importance in speech development. Methods: Ten individuals (18-37 years) diagnosed with AS, and 20 individuals with no known impairment matched for age, gender, and educational level participated. Sensory functions were measured. Information about motor functions and communicative skills was obtained from responses to a questionnaire. ToM was assessed using Happes strange stories, verbal ability by a vocabulary test, phonological WM by means of an auditory presented non-word serial recall task and EF by tests of updating and inhibition. Results: The AS group performed at a significantly lower level than the control group in both the ToM task and the EF tasks. A significant correlation was observed between recall of non-words and EF in the AS group. Updating, but not inhibition, correlated significantly with verbal ability, whereas both updating and inhibition were significantly related to the ability to initiate and sustain communication. Poorer performance in the ToM and EF tasks were related to language perseverance and motor mannerisms. Conclusion: The AS group displayed a delayed ToM as well as reduced phonological WM, EF, and verbal ability. A significant association between ToM and EF, suggests a compensatory role of EF. This association may reflect the importance of EF to perceive and process input from the social environment when the social interaction is challenged by dual sensory loss. We argue that limitations in EF capacity in individuals with AS, to some extent, may be related to early blindness and progressive hearing loss, but maybe also to gene specific abnormalities.

  • 61.
    Fälth, Linda
    et al.
    Linnaeus University, Växjö, Sweden.
    Gustafson, Stefan
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Tjus, Tomas
    University of Gothenburg, Sweden.
    Heimann, Mikael
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Svensson, Idor
    Linnaeus University, Växjö, Sweden.
    Computer-assisted Interventions Targeting Reading Skills of Children with Reading Disabilities - A Longitudinal Study2013Inngår i: Dyslexia, ISSN 1076-9242, E-ISSN 1099-0909, Vol. 19, nr 1, s. 37-53Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purpose of the present study was to examine the effects of three computerized interventionson the reading skills of children with reading disabilities in Grade 2. This longitudinalintervention study included five test sessions over 1 year. Two test points occur before theintervention, and three afterwards. The last follow-up was conducted 1 year after the firstmeasurement. One hundred thirty children in Grade 2 participated in the study. Threegroups of children with reading difficulties received computerized training programmes: oneaimed at improving word decoding skills and phonological abilities, the second focused on wordand sentence levels and the third was a combination of these two training programmes. A fourthgroup received ordinary special instruction. In addition, there was one comparison group withage-matched typical readers. All groups improved their reading skills. The group that receivedcombined training showed greater improvement than the one with ordinary special instructionand the group of typical readers at two follow-ups. The longitudinal results indicate additionalpositive results for the group that received the combined training, themajority of students fromthat group being no longer judged to be needing special education 1 year after the intervention.

  • 62.
    Fälth, Linda
    et al.
    Faculty of Social Science Linnaeus University.
    Svensson, Idor
    Faculty of Life and health Science Linnaeus University.
    Carlsson, Sara
    Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Gustafson, Stefan
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Self-image and reading development: the effect of self-image on reading development among pupils in grade 22014Inngår i: The Online Journal of Counseling and Education, ISSN 2146-8192, Vol. 3, s. 17-34Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The overall purpose of the present study was to examine the relationship between self-image and different reading abilities among pupils with reading difficulties in grade 2. The purpose was also to examine whether there were any differences between typical readers and pupils with reading difficulties with regard to self-image. The empirical material consists of 130 pupils who were tested at five different test sessions with different reading-related tests. Their self-image was tested twice at an interval of nearly a school year

    The results showed that there were differences between pupils with reading difficulties and typical readers with regard to the self-image level, where pupils with reading disabilities had a significantly lower self-image than typical readers. Among pupils with reading disabilities those with a low self-image showed significantly less improvement in word decoding and reading comprehension than students with a typical self-image.

  • 63.
    Gidhagen, Ylva
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Region Östergötland, Närsjukvården i östra Östergötland, Beroendekliniken NSÖ.
    Philips, Björn
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Holmqvist, Rolf
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Outcome of psychological treatment of patients with substance use disorders in routine care2017Inngår i: Journal of Substance Use, ISSN 1465-9891, E-ISSN 1475-9942, Vol. 22, nr 3, s. 343-352Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Background: More knowledge is needed about outcome of treatments in routine care for patients with substance use disorders (SUDs). These patients often suffer from psychological distress in addition to SUDs. Objectives: To evaluate the effects of community-based psychological treatment on SUD patients’ psychosocial problems, as well as on their substance use. Design: All patients who were referred or self-referred for psychological treatment to a social worker or a psychotherapist at three outpatient treatment centers for SUD patients were asked to participate in the study. Methods: Ratings at treatment start and end were obtained on Clinical Outcomes in Routine Evaluation - Outcome Measure (CORE-OM, n = 100), Alcohol Use Disorders Identification Test - Consumption (AUDIT-C, n = 49), and Drug Use Disorders Identification Test - Consumption (DUDIT-C, n = 27). Results: CORE-OM mean scores were significantly improved. In total 14% of the patients were recovered, 10% improved, and 5% deteriorated. Both AUDIT-C and DUDIT-C mean scores were significantly improved for patients with alcohol use and patients using illicit drugs, respectively. Conclusions: Routine psychological treatment had positive effects on psychological distress as well as on reduction of substance use. A substantial number of patients remained however unchanged, particularly regarding psychological distress. More studies with larger patient groups are needed to develop treatment for SUD patients in routine care.

  • 64.
    Gremmen, Mariola C.
    et al.
    Univ Groningen, Netherlands.
    Van den Berg, Yvonne H. M.
    Radboud Univ Nijmegen, Netherlands.
    Steglich, Christian
    Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling, Institutet för analytisk sociologi, IAS. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Univ Groningen, Netherlands.
    Veenstra, Rene
    Univ Groningen, Netherlands.
    Dijkstra, Jan Kornelis
    Univ Groningen, Netherlands.
    The importance of near-seated peers for elementary students academic engagement and achievement2018Inngår i: Journal of applied developmental psychology, ISSN 0193-3973, E-ISSN 1873-7900, Vol. 57, s. 42-52Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Although students are part of a group of classmates, they spend the majority of time during lessons with students who are seated next or close to them. Therefore, near-seated peers in elementary school classrooms might play a crucial role in students academic development. It was hypothesized that near-seated peers influence students academic engagement and achievement, especially when they are also friends. Participants were 559 fourth sixth grade students (21 classrooms; 51.9% boys; Mage = 10.65 years, range = 8-12). Longitudinal social network analysis (RSiena) showed that students academic engagement and achievement got better when friends scored better, and vice versa, regardless of their physical position in the classroom. In contrast, near-seated peers who were not befriended got more diverse scores over time. These results imply that teachers should consider students friendships and academic engagement and achievement in designing seating arrangements. Moreover, it is recommended to actively monitor ongoing peer influence processes.

  • 65.
    Gustafsson, Berit M.
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Centrum för social och affektiv neurovetenskap. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten.
    Danielsson, Henrik
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Granlund, Mats
    CHILD research environment, SIDR, Jönköping University, Sweden and Department of Special Education, Oslo University, Norway.
    Gustafsson, Per A
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Centrum för social och affektiv neurovetenskap. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Närsjukvården i centrala Östergötland, Barn- och ungdomspsykiatriska kliniken.
    Proczkowska, Marie
    Psychiatric Clinic, Hospital of Jönköping, Division of Psychiatrics and Rehabilitation/Jönköping County, Sweden..
    Hyperactivity precedes conduct problems in preschool children: a longitudinal study.2018Inngår i: BJPsych Open, E-ISSN 2056-4724, Vol. 4, nr 4, s. 186-191Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Background: Externalising problems are among the most common symptoms of mental health problems in preschool children.

    Aims: To investigate the development of externalising problems in preschool children over time, and the way in which conduct problems are linked to hyperactivity problems.

    Method: In this longitudinal study, 195 preschool children were included. Latent growth modelling of conduct problems was carried out, with gender and hyperactivity at year 1 as time-invariant predictors.

    Results: Hyperactivity was a significant predictor for the intercept and slope of conduct problems. Children with more hyperactivity at year 1 had more conduct problems and a slower reduction in conduct problems. Gender was a significant predictor for the slope of conduct problems.

    Conclusions: Children with more initial hyperactivity have less of a reduction in conduct problems over time. It is important to consider the role of hyperactivity in studies of the development of conduct problems.

    Declaration of interest: None.

  • 66.
    Gustafsson, Erik
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin.
    Torstensson, Maja
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin.
    Ordavkodning och ögonrörelser vid läsning hos universitetsstudenter med dyslexi2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Dyslexi innebär bestående ordavkodningssvårigheter som anses vara orsakade av nedsättning i fonologiska färdigheter. Till följd av dessa svårigheter har individer med dyslexi ett annorlunda ögonrörelsemönster vid läsning. Individer med dyslexi kan många gånger övervinna sina svårigheter och lyckas i den akademiska världen.

    Studiens övergipande syfte var att genom en multipel fallstudie undersöka ordavkodning och ögonrörelser hos fem universitetsstudenter med dyslexi. Ögonrörelserna mättes med en dator specialiserad för detta ändamål. En kontrollgrupp av normalläsare (n=20) fördes samman för jämförelse.

    I föreliggande studie var användning av ordavkodningstest och mätning av ögonrörelser den metodologiska inriktningen.

    Resultaten visar att alla de fem studenterna med dyslexi har nedsatt ordavkodning och till stor del ett annorlunda ögonrörelsemönster som varierade något dem emellan. De kvalitativa illustrationerna av ögonrörelserna var svårtolkade i jämförelse med de kvantitativa resultaten på testen, dock anses dessa och bakgrundsinformation ge en fördjupad bild av hur en person verkligen läser.

    Eye tracking- metoden visade sig vara användbar men för ett större forskningsprojekt skulle det krävas att vissa korrigeringar genomfördes.

  • 67.
    Gärtner, Manja
    et al.
    DIW Berlin.
    Tinghög, Gustav
    Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling, Nationalekonomi. Linköpings universitet, Institutionen för medicin och hälsa, Avdelningen för hälso- och sjukvårdsanalys.
    Västfjäll, Daniel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling, Nationalekonomi. Decision Research .
    Decision-making traits and states as determinants of risky choicesManuskript (preprint) (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    We test the effects of dual processing differences in both individual traits and decision states on risk taking. In an experiment with a large representative sample (N = 1,832), we vary whether risky choices are induced to be based on either emotion or reason, while simultaneously measuring individual decision-making traits. Our results show that decision-making traits are strong and robust determinants of risk taking: a more intuitive trait is associated with more risk taking, while a more deliberative trait is associated with less risk taking. Experimentally induced states, on the other hand, have no effect on risk taking. A test of state-trait interactions shows that the association between an intuitive trait and risk taking becomes weaker in the emotion-inducing state and in the loss domain. In contrast, the association between a deliberative trait and risk taking is stable across states. These findings highlight the importance of considering state-trait interactions when using dual processing theories to predict individual differences in risk taking.

  • 68.
    Hagger, Martin S.
    et al.
    Curtin Univ, Australia.
    Chatzisarantis, Nikos L. D.
    Curtin Univ, Australia.
    Alberts, Hugo
    Maastricht Univ, Netherlands.
    Anggono, Calvin Octavianus
    Brawijaya Univ, Indonesia.
    Batailler, Cedric
    Univ Grenoble Alpes, France.
    Birt, Angela R.
    Mt St Vincent Univ, Canada.
    Brand, Ralf
    Potsdam Univ, Germany.
    Brandt, Mark J.
    Tilburg Univ, Netherlands.
    Brewer, Gene
    Arizona State Univ, AZ 85287 USA.
    Bruyneel, Sabrina
    Katholieke Univ Leuven, Belgium.
    Calvillo, Dustin P.
    Calif State Univ San Marcos, TX USA.
    Campbell, W. Keith
    Univ Georgia, GA 30602 USA.
    Cannon, Peter R.
    Massey Univ, New Zealand.
    Carlucci, Marianna
    Loyola Univ, MD USA.
    Carruth, Nicholas P.
    Univ Colorado Boulder, CO USA.
    Cheung, Tracy
    Univ Utrecht, Netherlands.
    Crowell, Adrienne
    Texas AandM Univ, TX USA.
    De Ridder, Denise T. D.
    Univ Utrecht, Netherlands.
    Dewitte, Siegfried
    Katholieke Univ Leuven, Belgium.
    Elson, Malte
    Ruhr University Bochum, Bochum, Germany.
    Evans, Jacqueline R.
    Florida Int Univ, FL 33199 USA.
    Fay, Benjamin A.
    Florida Int Univ, FL 33199 USA.
    Fennis, Bob M.
    Univ Utrecht, Netherlands; Univ Groningen, Netherlands.
    Finley, Anna
    Texas AandM Univ, TX USA.
    Francis, Zoe
    Univ Toronto, Canada.
    Heise, Elke
    Tech Univ Carolo Wilhelmina Braunschweig, Germany.
    Hoemann, Henrik
    Tech Univ Carolo Wilhelmina Braunschweig, Germany.
    Inzlicht, Michael
    Univ Toronto, Canada.
    Koole, Sander L.
    Vrije Univ Amsterdam, Netherlands.
    Koppel, Lina
    Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling, Nationalekonomi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Kroese, Floor
    Univ Utrecht, Netherlands.
    Lange, Florian
    Hannover Med Sch, Germany.
    Lau, Kevin
    Arizona State Univ, AZ 85287 USA.
    Lynch, Bridget P.
    Univ Georgia, GA 30602 USA.
    Martijn, Carolien
    Maastricht Univ, Netherlands.
    Merckelbach, Harald
    Maastricht Univ, Netherlands.
    Mills, Nicole V.
    Calif State Univ San Marcos, TX USA.
    Michirev, Alexej
    Maastricht Univ, Netherlands.
    Miyake, Akira
    Univ Colorado Boulder, CO USA.
    Mosser, Alexandra E.
    Florida Int Univ, FL 33199 USA.
    Muise, Megan
    Mt St Vincent Univ, Canada.
    Muller, Dominique
    Univ Grenoble Alpes, France.
    Muzi, Milena
    Potsdam Univ, Germany.
    Nalis, Dario
    Univ Bamberg, Germany.
    Nurwanti, Ratri
    Brawijaya Univ, Indonesia.
    Otgaar, Henry
    Maastricht Univ, Netherlands.
    Philipp, Michael C.
    Massey Univ, New Zealand.
    Primoceri, Pierpaolo
    Univ Zurich, Switzerland.
    Rentzsch, Katrin
    Univ Gottingen, Germany; Univ Bamberg, Germany.
    Ringos, Lara
    Loyola Univ, MD USA.
    Schlinkert, Caroline
    Vrije Univ Amsterdam, Netherlands.
    Schmeichel, Brandon J.
    Texas AandM Univ, TX USA.
    Schoch, Sarah F.
    Univ Zurich, Switzerland.
    Schrama, Michel
    Vrije Univ Amsterdam, Netherlands.
    Schuetz, Astrid
    Univ Bamberg, Germany.
    Stamos, Angelos
    Katholieke Univ Leuven, Belgium.
    Tinghög, Gustav
    Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling, Nationalekonomi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Ullrich, Johannes
    Univ Zurich, Switzerland.
    vanDellen, Michelle
    Univ Georgia, GA 30602 USA.
    Wimbarti, Supra
    Gadjah Mada Univ, Indonesia.
    Wolff, Wanja
    Potsdam Univ, Germany.
    Yusainy, Cleoputri
    Brawijaya Univ, Indonesia.
    Zerhouni, Oulmann
    Univ Grenoble Alpes, France.
    Zwienenberg, Maria
    Curtin Univ, Australia; Univ Bordeaux, France.
    A Multilab Preregistered Replication of the Ego-Depletion Effect2016Inngår i: Perspectives on Psychological Science, ISSN 1745-6916, E-ISSN 1745-6924, Vol. 11, nr 4, s. 546-573Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Good self-control has been linked to adaptive outcomes such as better health, cohesive personal relationships, success in the workplace and at school, and less susceptibility to crime and addictions. In contrast, self-control failure is linked to maladaptive outcomes. Understanding the mechanisms by which self-control predicts behavior may assist in promoting better regulation and outcomes. A popular approach to understanding self-control is the strength or resource depletion model. Self-control is conceptualized as a limited resource that becomes depleted after a period of exertion resulting in self-control failure. The model has typically been tested using a sequential-task experimental paradigm, in which people completing an initial self-control task have reduced self-control capacity and poorer performance on a subsequent task, a state known as ego depletion. Although a meta-analysis of ego-depletion experiments found a medium-sized effect, subsequent meta-analyses have questioned the size and existence of the effect and identified instances of possible bias. The analyses served as a catalyst for the current Registered Replication Report of the ego-depletion effect. Multiple laboratories (k = 23, total N = 2,141) conducted replications of a standardized ego-depletion protocol based on a sequential-task paradigm by Sripada et al. Meta-analysis of the studies revealed that the size of the ego-depletion effect was small with 95% confidence intervals (CIs) that encompassed zero (d = 0.04, 95% CI [-0.07, 0.15]. We discuss implications of the findings for the ego-depletion effect and the resource depletion model of self-control.

  • 69.
    Haglund, Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för tema.
    Hur kommunikation kan bidra till att engagemanget för ett miljöledningssystem bibehålls: En studie av miljöarbetet på Tekniska Verken i Linköping2007Independent thesis Advanced level (degree of Magister), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    En organisation som arbetat med sitt miljöledningssystem en längre tid kan komma att ställas inför olika problem bl.a. att engagemanget för miljöarbetet minskar inom organisationen. Ett sätt att minska denna risk är att bedriva en god kommunikation inom organisationen och miljöledningssystemet. Syftet med denna uppsats är att studera hur interna aktörer på ett miljöföretag kan uppleva arbetet med ett miljöledningssystem.

    Detta har undersökts utifrån tre frågeställningar

    - Hur uppfattar interna aktörer på ett miljöföretag, så som Tekniska Verken, arbetet med ett miljöledningssystem? Vilka skillnader i synsätt finns?

    - Hur uppfattar interna aktörer på ett miljöföretag, så som Tekniska Verken, miljökommunikationen?

    - Hur kan en organisation arbeta för att bibehålla engagemanget för arbetet inom sitt miljöledningssystem?

    Studien utfördes på Tekniska Verken i Linköping där jag genomförde fyra fokusgrupper med personer som arbetar med miljöledningssystemet på olika nivåer. Resultatet från fokusgrupperna analyserades och sammanställdes, för att sedan diskuteras. Utifrån diskussionen drogs ett antal slutsatser. Slutsatserna kan sammanfattas med att för att alla medarbetare ska se på miljöledningssystemet på samma sätt och känna ett fortsatt engagemang för systemet är det viktigt att organisationen har en tydlig vision för miljöledningssystemet som tydliggör vad de vill med det och vilken nytta de ska ha av systemet i det fortsatta miljöarbetet. För att bibehålla engagemanget för arbetet inom miljöledningssystemet är det också viktigt att det finns en fungerande kommunikation för att bl.a. kommunicera ut resultaten som uppnåtts med hjälp av miljöledningssystemet.

  • 70.
    Hahn von Dorsche, Jennie
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema vatten i natur och samhälle.
    Att öka anställdas motivation vid arbetet med interna miljöfrågor: En fallstudie av ett företag i fastighetsbranschen2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Ett företag med ambitionen att behålla sitt miljöledningssystem levande behöver ha motiverade anställda. Denna studie utreder varför vi handlar som vi gör och varför vi hellre gör vissa saker än andra, hur en inre motivation kan skapas hos anställda för arbete mot gemensamma miljömål och vilka strategier företag kan använda sig av för att öka anställdas inre motivation.

    Studien är att betrakta som en fallstudie, där både intervjuer och utvald litteratur ligger till grund som empiri. Sex personer från företaget Stångåstaden AB i Linköping är intervjuade och svarade på frågor som täckte områden som miljö, miljöledningssystem och motivation. Resultatet visar att det inte är många av respondenterna som vet vad ett miljöledningssystem huvudsakliga uppgift är. Att definiera vad miljö betyder för dem innehar också splittrade meningar; många anser att det beror på i vilken kontext man ställer frågan men även att företagets miljöchef är miljö för dem. Utbildning har en stor betydelse vid förståelsen av vad ett miljöproblem är och ger även anställda konkreta strategier för att bidraga till en mer hållbar miljö, både som anställd och privat. Det framkommer dock att det är svårt att återkalla allt i minnet efteråt.

    Motivation och miljö ansågs ha en koppling, men med olika anledningar hur. En respondent ansåg att motivation och miljö inte har någon koppling alls. Intervjuresultat kopplades sedan samman med Maslows behovshierarki och Teorin om inre och yttre motivation och den viktigaste slutsatserna som dras utifrån analysen är att anställda behöver förstå helheten för att en inre motivation skall skapas. Att skapa yttre motivation är ingenting som rekommenderas då det endast motiverar under en kortare tid. Utbildningen har ett stort värde för anställda och ett konrekt tips är att kalla den för ”workshop” istället för utbildning.

  • 71.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Att leda grupparbete2012Inngår i: Lärare som ledare: i och utanför klasssrummet / [ed] G. Berg, F. Sundh & C. Wede, Lund: Studentlitteratur, 2012, 1, s. 153-162Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Bokens 17 kapitel beskriver olika perspektiv på lärare som ledare och hur ledarskapet utövas i klassrumsmiljön i samverkan med eleverna, i skolans vardag. Hur skolarbetet kan och bör ledas beror på den enskilda lärarens bedömning av lärandemiljön i det egna klassrummet, men också på faktorer som har att göra med skolan som arbetsplats, organisation och institution i samhället. Ytterst vilar ledarskapet på hur lärare förstår, förhåller sig till och hanterar skolans olikartade uppdrag.

    Områden som behandlas i boken är:

    • ledarstilar och psykologiska teorier
    • aspekter på ledarskap i klassrummet
    • elevinflytande och eget arbete
    • * ledarskap i grupparbete 
    • undervisning och lärande i helklass 
    • specialpedagogiska insatser 
    • lärares gemensamma ledarskap 
    • undervisning och bedömning 
    • lärare och rektorer i samverkan.
  • 72.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Forskning om grupparbete2013Inngår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur, 2013, 3, s. 27-62Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 73.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Group work as an incentive for learning – students’ experiences of group work2014Inngår i: Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, E-ISSN 1664-1078, Vol. 5, nr 558Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Group work is used as a means for learning at all levels in educational systems. There is strong scientific support for the benefits of having students learning and working in groups. Nevertheless, studies about what occurs in groups during group work and which factors actually influence the students’ ability to learn is still lacking. Likewise, the question of why some group work is successful and other work results in the opposite is still unsolved. The aim of this article is to add to the current level of knowledge and understandings regarding the essence behind successful group work in higher education. This research is focused on the students’ experiences of group work and learning in groups, which is an almost non-existing aspect of research on group work prior to the beginning of the 21st century. A primary aim is to give university students a voice in the matter by elucidating the students’ positive and negative points of view and how the students assess learning when working in groups. Furthermore, the students’ explanations of why some group work ends up being a positive experience resulting in successful learning, while in other cases, the result is the reverse, are of interest. Data were collected through a study-specific questionnaire, with multiple choice and open-ended questions. The questionnaires were distributed to students in different study programs at two universities in Sweden. The present result is based on a reanalysis and qualitative analysis formed a key part of the study. The results indicate that most of the students’ experiences involved group work that facilitated learning, especially in the area of academic knowledge. Three important prerequisites (learning, study-social function and organization) for group work that served as an effective pedagogy and as an incentive for learning were identified and discussed. All three abstractions facilitate or hamper students’ learning, as well as impact their experiences with group work.

  • 74.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Group work is not one, but a great many processes – Understanding group work dynamics2012Inngår i: Encyclopedia of Mathematics Research / [ed] Joshua D Mathias; Sophia I Cleaves, New York: Nova Science Publishers, Inc , 2012, s. 153-167Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This book discusses current research developments in the field of mathematics. Topics presented include exceptional groups, symmetric spaces and applications; LIE group analysis; graph groupoids and corresponding representations; fuzzy logic in molecular computing; closed-loop optimal fuzzy reasoning; nozzle design optimisation; a branch-and-price algorithm for the stochastic generalised assignment problem; parametric dual regularisation in a linear-convex mathematical programming and fast multilevel algorithms for diverse application in computational biology and bioinformatics.

  • 75.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Grupparbete för alla – mångfald i grupper2013Inngår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur, 2013, 3, s. 193-219Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 76.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Inledning – tredje upplagan2013Inngår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur, 2013, 3, s. 13-23Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 77.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Olika sätt att arbeta i grupp2013Inngår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur, 2013, 3, s. 83-95Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 78.
    Hammar Chiriac, Eva
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Forslund Frykedal, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Lärares ledarskap vid grupparbete2013Inngår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur, 2013, 3, s. 139-149Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 79.
    Hammar Chiriac, Eva
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Forslund Frykedal, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik och didaktik i utbildning och skola (PeDiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Management of group work as a classroom activity2011Inngår i: World Journal of Education, ISSN 1925-0746, E-ISSN 1925-0754, Vol. 1, nr 2, s. 3-16Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Students appreciate group work as a means of learning and several studies also suggest that students who work togetherin groups have better learning outcomes. Nevertheless, teachers still seem reluctant to use group work as a pedagogicaltool in the classroom.The main focus of this qualitative study is to address group work as a classroom activity from the teachers’ perspectives,and more specifically to ascertain why teachers are reluctant to use group work as a mode of working in education.Data were collected by means of focus group interviews with teachers from three different schools, and the analysis wascarried out using grounded theory.The uniqueness of this study is that the results show that teachers’ presumptions, together with their mode of procedureand their negligible reflections regarding subject knowledge as a learning outcome when using group work, have adecisive influence on their willingness to use group work.

  • 80.
    Hammar Chiriac, Eva
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Forslund Frykedal, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Participants’ voices on group work2012Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Introduction

    There is strong scientific support of the benefits of students learning and working in groups.  Comprehensive research studies have verified that learning in groups has several advantages compared with traditional lessons and promotes both academic achievement and socialisation. Research on group work in educational settings has traditionally focused on under which circumstances group work will be effective and how to accomplish this effectiveness. More resent research have also paid attention to the participants experiences regarding group work. During the last decade we have conducted several studies on group work in different levels of the educational system, emphasising the participants’ experiences of this particular pedagogical practise. The participants have been students (in compulsory and higher education) and teachers (teaching children age 13-16).

    Material and methods

    The overarching purpose of this paper is to present a qualitative interpretive meta-analysis derived from our research were the objective has been to capture the participants’ views of group work and to let the participants’ voices be the prime source of information addressing their experiences of group-work. Can the result from this meta-study enrich our knowledge and supply a better understanding on the essence of successful group work?

    Results

    The result reveals that it is possible to discern different participants’ more (i.e. group composition, assessment) or less (i.e. trust, ambition) shared conditions on group work.

    Additionally, further analyses revealed the interplay between conditions and group work as object or means, as well as, structure and processes inside or outside the group, which displayed the relation between different participants’ perspective on group work.

    Conclusions

    The informants’ statements clearly demonstrate the importance of to show consideration to the participants’ voices in order to create high-quality group work. The result from this meta-study enriches our knowledge and supplies a better understanding on the essence of successful group work.

  • 81.
    Hammar Chiriac, Eva
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Forslund Frykedal, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Högskolan Väst, Institutionen för Individ och Samhälle.
    Teachers’ Talk about Group Work Assessment before and after Participation in An Intervention2019Inngår i: Creative Education, ISSN 2151-4755, E-ISSN 2151-4771, Vol. 10, nr 9, s. 2045-2068, artikkel-id 95471Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Previous research has shown that teachers use an indistinct vocabulary, employfew concepts, and expose an embryonic professional language whentalking about group work assessment, thus indicating a lack of a professionallanguage. Building on Granström’s three different modes of language useeveryday, pseudo-meta- and meta-language, the purpose of this article was toexamine the teachers’ use of languages when talking about group work assessment.Specifically, if and how teachers’ use of modes of languages are influencedby them partaking in 1) a study about assessment in group work and2) in an intervention in form of a short educational session. Data were gatheredfrom interviews with eight teachers working in years five and eight infive Swedish compulsory schools and analysed both qualitatively and quantitatively.The results revealed that all of the teachers use Granstöm’s mode oflanguages to a varying degree when talking about assessment in cooperativesituations. A core finding was that intervention in the form of a short educationinfluenced the teachers’ way of talking in a positive way. By participatingin the intervention, the teachers developed and expanded their mode of language,thereby promoting the use of a common professional language aboutgroup work assessment.

  • 82.
    Hammar Chiriac, Eva
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hempel, AndersLinköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning2013Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 83.
    Hammar Chiriac, Eva
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hempel, Anders
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Konflikthantering vid grupparbete2013Inngår i: Handbok för grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning / [ed] Eva Hammar Chiriac & Anders Hempel, Lund: Studentlitteratur, 2013, 3, s. 167-192Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Grupparbete är en vanligt förekommande arbetsform på alla nivåer i det svenska utbildningssystemet, från skola till universitet. Ofta används grupparbete som en av flera möjliga undervisningsformer utan att man funderar över dess möjligheter och konsekvenser. Ibland fungerar det väl och till belåtenhet för elever och studenter. Vid andra tillfällen uppstår mindre konstruktiva processer.

    Mer kunskap om grupparbeten som arbetsform har efterfrågats, både av studerande och av lärare. I Handbok för grupparbete presenteras viktiga aspekter att tänka på vid arbete i grupp och vad som händer när arbetsformen används i undervisning. I denna tredje upplaga av boken har alla kapitel vidareutvecklats och aktualiserats. Dessutom har antologin kompletterats med några för boken nya aspekter som är av intresse och bör beaktas för att skapa fungerande grupparbete i undervisning, nämligen ledarskap och bedömning vid grupparbete.

    Handbok för grupparbete vänder sig till alla som använder grupparbete som arbetsform, inom både universitet, högskola, skola och vuxenutbildning samt till dem som mer specifikt studerar grupprocesser inom olika utbildningsprogram. Även elever och studenter som ingår i någon form av studiegrupp, projektgrupp eller liknande kan ha stor glädje av bokens innehåll.

  • 84.
    Hammar Chiriac, Eva
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Rosander, Michael
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Forslund Frykedal, Karin
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Högskolan Väst, Institutionen för Individ och Samhälle.
    An Educational Intervention to Increase Efficacy and Interdependence in Group Work2019Inngår i: Education Quarterly Reviews, ISSN 2621-5799, Vol. 2, nr 2, s. 435-447Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study investigated whether an intervention, in the form of short educational sessions, influenced pupils’experiences of group work or cooperative learning (CL). The hypothesis tested was that an intervention forteachers and pupils would lead to pupils’ increased (a) collective efficacy, (b) self-efficacy and, (c) positiveinterdependence, as well as (d) less negative interdependence. The participants were pupils from years 5 and 8 inthree compulsory schools in Sweden, working in 22 groups divided into one intervention group and one controlgroup (11 work groups in each condition). Data were collected through a questionnaire before and afterparticipation in the study and analysed using a repeated measure ANOVA and 2×2 ANOVA. The results showedan increased collective efficacy, self-efficacy and positive interdependence and a reduction of negativeinterdependence. The conclusion is that the intervention provided for teachers and pupils did have an effect, thuspromoting successful working as a group.

  • 85.
    Hammarbäck, Jimmy
    Linköpings universitet, Institutionen för datavetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Konsekvent eller inkonsekvent terminologi?: En studie i hur termer påverkar läsförståelse2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 12 poäng / 18 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Inkonsekvent terminologi anses ofta vara något att fördöma då det kan skapa osäkerhet och försämrad kvalité. Samtidigt finns uppfattningen att ordvariation ger möjligheter till lärande och gör språket tilltalande. Denna studie syftar till att undersöka huruvida inkonsekvent terminologi påverkar läsförståelse i tre olika domäner – hälso- och sjukvård, ekonomi och data. Dessutom kontrolleras ordförståelse i varje domän för att se sambandet till läsförståelse. Resultaten indikerade att läsförståelse inte kan förklaras av terminologi och tyder på att individer kan få en bra förståelse oberoende om termer varieras eller ej. Dock förutsätter detta förmodat kunskap om termerna, vilket leder till slutsatsen att målgruppens kunskaper och syftet med texten bör identifieras innan beslut om konsekvent eller inkonsekvent terminologi avgörs.

  • 86.
    Hansen Green, Anne Sofie
    Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema vatten i natur och samhälle.
    Luftfartsstyrelsen, LFV och miljö: Vad görs för att uppnå koldioxidmål enligt transportpolitiska och miljökvalitetsmål2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Luftfarten står för en betydande del av koldioxidutsläpp i planetens atmosfär. Utsläpp från luftfart är en komplex fråga som inte är statsbundet i den mening att ett enstaka land inom EU inte kan åstadkomma en betydande sänkning av koldioxidutsläpp. Luftfartsstyrelsen innehar myndighetsrollen i Sverige och är landets representant i internationella sammanhang. För att internationellt klara en minskning av koldioxidutsläpp diskuteras det inom regeringen och internationellt, att flyget i framtiden ska anslutas till handel med utsläppsrätter. Myndighetsrollen för civil luftfart ligger på Luftfartsstyrelsen sedan 1 januari 2005. Detta låg tidigare på Luftfartsverket (LFV). Nu ses som en flygplatsförvaltare av statens 16 flygplatser och har knappa myndighetsbefogenheter kvar.

    Studien har genomförts genom att textanalyser och gjorts på relevanta dokument från regeringen samt på Luftfartsstyrelsen och LFV. En intervjustudie med Luftfartsstyrelsen och en e-postintervju med LFV har gjorts. Tillvägagångssättet har valts för att belysa vad dokument säger ska göras och vad som verkligen görs av LFV och Luftfartsstyrelsen samt vad de gör för att minska koldioxidutsläpp. Detta har gjorts utifrån regerings transportpolitiska mål och miljökvalitetsmål.

    Analysen visar att det behövs mera tydligheter i deras roller, för LFV saknar idag inte totalt myndighetsbefogenhet vilket leder till förvirring. Kommunikationen mellan LFV och Luftfartsstyrelsen skulle kunna bli bättre än vad den är idag i hänseende på miljö, men som med allt annat, uppstår det målkonflikter om vad som bör prioriteras. Med mer samordning mellan de olika verksamhetsgrenarna, skulle miljön prioriteras mer.

  • 87.
    Hatfield, Megan
    et al.
    Curtin Univ, Australia; Cooperat Res Ctr Living Autism Autism CRC, Australia.
    Falkmer, Marita
    Curtin Univ, Australia; Cooperat Res Ctr Living Autism Autism CRC, Australia; Jonkoping Univ, Sweden.
    Falkmer, Torbjörn
    Linköpings universitet, Institutionen för medicin och hälsa, Avdelningen för samhällsmedicin. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Sinnescentrum, Smärt och rehabiliteringscentrum. Curtin Univ, Australia; Cooperat Res Ctr Living Autism Autism CRC, Australia.
    Ciccarelli, Marina
    Curtin Univ, Australia; Cooperat Res Ctr Living Autism Autism CRC, Australia.
    Process Evaluation of the BOOST-A (TM) Transition Planning Program for Adolescents on the Autism Spectrum: A Strengths-Based Approach2018Inngår i: Journal of autism and developmental disorders, ISSN 0162-3257, E-ISSN 1573-3432, Vol. 48, nr 2, s. 377-388Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A process evaluation was conducted to determine the effectiveness, usability, and barriers and facilitators related to the Better OutcOmes amp; Successful Transitions for Autism (BOOST-A (TM)), an online transition planning program. Adolescents on the autism spectrum (n = 33) and their parents (n = 39) provided feedback via an online questionnaire. Of these, 13 participants were interviewed to gain in-depth information about their experiences. Data were analyzed using descriptive statistics and thematic analysis. Four themes were identified: (i) taking action to overcome inertia, (ii) new insights that led to clear plans for the future, (iii) adolescent empowerment through strengths focus, and (iv) having a champion to guide the way. The process evaluation revealed why BOOST-A (TM) was beneficial to some participants more than others. Trial registration #ACTRN12615000119594.

  • 88.
    Haukedal, Christiane Lingas
    et al.
    Univ Oslo, Norway.
    Torkildsen, Janne von Koss
    Univ Oslo, Norway.
    Lyxell, Björn
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Wie, Ona Bo
    Univ Oslo, Norway; Oslo Univ Hosp, Norway.
    Parents Perception of Health-Related Quality of Life in Children With Cochlear Implants: The Impact of Language Skills and Hearing2018Inngår i: Journal of Speech, Language and Hearing Research, ISSN 1092-4388, E-ISSN 1558-9102, Vol. 61, nr 8Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Purpose: The study compared how parents of children with cochlear implants (CIs) and parents of children with normal hearing perceive their childrens health-related quality of life (HR-QOL). Method: The sample consisted of 186 Norwegian-speaking children in the age span of 5; 0-12; 11 (years; months): 106 children with CIs (53% boys, 47% girls) and 80 children with normal hearing (44% boys, 56% girls). No children had known additional disabilities affecting language, cognitive development, or HR-QOL. Parents completed the generic questionnaire Pediatric Quality of Life Inventory (Varni, Seid, amp; Kurtin, 2001), whereas children completed a test battery measuring different aspects of language and hearing. Results: Parents of children with CIs reported statistically significantly poorer HR-QOL in their children, on Pediatric Quality of Life Inventory total score and the subdomains social functioning and school functioning. Roughly 50% of parents of children with CIs reported HR-QOL levels (total score) within normal limits. No significant differences between groups emerged on the physical health and emotional functioning subscales. For the children in the group with CIs, better speech perception in everyday situations was associated with higher proxy-ratings of HR-QOL. Better spoken language skills were weakly to moderately associated with higher HR-QOL. Conclusions: The findings suggest that the social and school situation is not yet resolved satisfactorily for children with CIs. Habilitation focusing on spoken language skills and better sound environment may improve social interactions with peers and overall school functioning.

  • 89.
    Hedbrant, Johan
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för ekonomisk och industriell utveckling, Mekanisk värmeteori och strömningslära. Linköpings universitet, Tekniska fakulteten.
    Bjorne, Assar
    Specialisttandvården, Lasarettet Ystad.
    Ny mätmetod för käkmuskulaturen kan finna orsaken till tinnitus: Slutrapport Nutek 92-119041997Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Tinnitus är en åkomma som i lindrigare eller allvarligare former drabbar 17% av västvärldens befolkning. Ca 85 000 svenskar har tinnitus på invalidiserande nivå. Förutom mänskligt lidande orsakar tinnitus samhällskostnader på ca 1.5 miljard kr årligen. Orsaken är till största delen okänd.

    Vissa tecken tyder på ett samband mellan tinnitus och funktionsstörning i en käkmuskel. Några olika icke–invasiva metoder för mätning av muskelstörning i M Pterygoideus Lateralis har utvärderas. Två av dessa är intressanta för fortsatta studier.

    Termografi användes för att diagnosticera muskelstörningar på ytligt liggande muskler. Vi såg åtskilliga varma områden på ytliga käk– och nackmuskler på de patienter som hade käkledsstörningar, samt möjligen tecken på onormal värme från M Pterygoideus Lateralis. Mätförhållandena var dock ej ideala.

    En metod att mäta EMG med adaptiv noise cancelling provades. EMG från en ryggmuskel, stört av en “EKG–signal” från hjärtat användes. Metoden fungerade bra. Fortsatt metodutveckling på t.ex. ryggmuskler borde göras.

  • 90.
    Heimann, Mikael
    Göterborgs universitet.
    Alpha - ett datorprogram som ökar både läsförmåga och motivation hos barn med autism1993Inngår i: Ögonblick, ISSN 0283-3077, nr 4, s. 20-22Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 91.
    Heimann, Mikael
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Att härma eller bli härmad – det är frågan: Kan imitation lära oss något om autism?2012Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Förmågan att imitera har under lång tid setts som en av de förmågor som personer med autism har svårt med. Bl a har det diskuterats om bristande förmåga till imitation borde ses som ett grundläggande problem (”a core deficit”) som kan utgör ett tidigt tecken på avvikande utveckling redan under det första levnadsåret. Fortfarande råder emellertid ingen enighet, troligen beroende på att vi inte har tillräcklig kunskap, men också på det faktum att imitation är ett komplicerat fenomen med varierad betydelse inom olika områden. Imitation kan vara en förmåga man utövar, kan vara en aspekt av vår minnesförmåga, en sätt att etablera social kontakt eller en icke-språklig kommunikationskanal. Mer grundläggande kan förmågan att imitera eller upplevelsen av att bli härmad skapa en social närvaro, kanske t om en känsla av att jag är som andra – andra är nog som jag som är så viktig i den typiska utvecklingen.

     

    I föredraget presenteras och diskuteras imitationens olika ansikten i ljuset av aktuella forskningsresultat liksom hur imitation kan vara till hjälp i kliniskt och praktiskt pedagogiskt arbete med personer med autism.

  • 92.
    Heimann, Mikael
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Att växa och förändras av H Rijt & F Plooij: Förord och fackgranskning1999Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 93.
    Heimann, Mikael
    Göteborgs universitet.
    Bowlbys teori om den tidiga bindningen - kliniska implikationer1986Inngår i: Psykisk Hälsa, ISSN 0033-3212, nr 2, s. 134-139Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 94.
    Heimann, Mikael
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Deferred imitation: Individual differences in early memory performance2012Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Infant memory researchers agree that deferred imitation is a robust, easily administered and reliable nonverbal method of capturing rudimentary declarative memory function prior to the onset of productive language. As of today there are two different ways of studying deferred imitation: An observation-only design in which no practice is allowed before a memory delay is imposed, and an elicited imitation procedure in which the child is allowed to spontaneously explore the objects before modeling in order to create a baseline.

    Although results from studies using these two methods are largely overlapping, crucial differences have also been noted. The elicited imitation procedure allows for both practice and verbal cues, which can affect the observed retention time. As a consequence, a stronger memory trace might be formed when the child can encode through several modalities: vision, auditory and motor. Thus we cannot ignore the distinction between these two methods when evaluating reported findings.

    Individual differences in behavioral memory performance have been reported by studies using both methods. As an example, a predictive correlation from deferred imitation at 9 months to gestural communication at 14 months has been reported. In addition, deferred imitation has also been found to predict cognition at 4 years of age. In order to achieve a better understanding of the individual differences reported in the literature researchers have become motivated to use different brain measures, foremost EEG (event-related-potentials). Findings from studies using the elicited imitation procedure report that electrophysiological indices of recognition correlate with memory observed behaviorally. In comparison, a recent study from our lab found that learning processes captured by an associative learning ERP-paradigm predicted the memory score for 14-month-old children. Change scores based on Nc, a middle latency component associated with attentional processes, predicted deferred imitation performance. Thus, better memory performance judged behaviorally was highly correlated with electrophysiological indices of successful learning of new associations.  The study used the observation-only design and is, to our knowledge, one of the first to directly compare how well children learn in two different but related situations, deferred imitation and in an ERP-design. The results suggest that associative learning is linked to memory performance observed in the deferred imitation procedure. This raises questions regarding our view on early memory development since deferred imitation is viewed as an early explicit memory. A speculative thought is that explicit and implicit systems are less separated early in development than later on. This will be further discussed in the presentation as will the pros and cons of the two methods currently used by deferred imitation researchers

  • 95.
    Heimann, Mikael
    Göteborgs universitet.
    Det går att mäta spädbarns begåvning1997Inngår i: Dagens Nyheter, ISSN 1101-2447Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 96.
    Heimann, Mikael
    Göteborgs universitet.
    Det sociala spädbarnet1993Inngår i: Spädbarnets psykologi / [ed] C-P Hwang, Stockholm: Natur och kultur, 1993, Första, s. 85-118Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 97.
    Heimann, Mikael
    Göteborgs universitet.
    Det sociala spädbarnet1999Inngår i: Spädbarnets psykologi / [ed] C-P Hwang, Stockholm: Natur och kultur, 1999, Andra, s. 90-130Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 98.
    Heimann, Mikael
    Universitetet i Bergen, Norge.
    Det sociala spædbarn2002Inngår i: Spædbarnets psykologi / [ed] C-P Hwang, Köpenhamn: Frydenlund Academic, 2002, s. 67-97Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 99.
    Heimann, Mikael
    Göteborgs universitet.
    Imitation1992Inngår i: Nationalencyklopedin, band 9, Höganäs: Bra Böcker , 1992Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 100.
    Heimann, Mikael
    Göteborgs universitet.
    Imitation in neonates, older infants and in children with autism: Feedback to theory1998Inngår i: Intersubjective communication and emotion in ontogeny: A source Book / [ed] S Bråten, Cambridge, UK: Cambridge University Press, 1998, s. 89-104Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
1234567 51 - 100 of 342
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf