liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 5 av 5
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Tordön, Rikard
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Avdelningen för barnafrid. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten.
    Bladh, Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Avdelningen för barns och kvinnors hälsa. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Barn- och kvinnocentrum, Kvinnokliniken i Linköping.
    Svedin, Carl Göran
    Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Avdelningen för barnafrid. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Närsjukvården i centrala Östergötland, Barn- och ungdomspsykiatriska kliniken.
    Sydsjö, Gunilla
    Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Avdelningen för barns och kvinnors hälsa. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Barn- och kvinnocentrum, Kvinnokliniken i Linköping.
    Challenging intellectual, behavioral and educational prerequisites for interventions aimed at school aged children in foster care. A compilation of Swedish test results2020Ingår i: Children and youth services review, ISSN 0190-7409, E-ISSN 1873-7765, Vol. 108, artikel-id 104598Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Children in foster care constitute a vulnerable group with higher risks for exposure to poorer health, adverse experiences during childhood and poor performance in school. School success is considered one of the most important factors to prevent future adversity and there is a growing interest in society for school results for children in foster care or other out-of-home care arrangements. The purpose of this study was to outline prerequisites for interventions aimed at school performance for children in foster care, related to those in normal population studies. In this study assessments of intelligence, literacy and numeracy skills, mental and behavioral conditions were compiled from 856 children in foster care, between preschool class and 7th grade from 22 Swedish municipalities. Results show lower scores in intelligence, most prominent in working memory, adaptive behavior, literacy and numeracy, and more behavioral problems. Ingroup comparisons showed less favorable scores for boys than girls in general, except in mathematics. These findings call for a need to adapt learning conditions in school by individual assessments of children in out-of-home care, rather than assuming age-typical prerequisites.

    Publikationen är tillgänglig i fulltext från 2022-11-22 12:38
  • 2. Beställ onlineKöp publikationen >>
    Tordön, Rikard
    Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Avdelningen för barnafrid.
    Health, Experienced Support and School Performance among Children in Out-of-home care2020Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Barn i social heldygnsvård har som grupp högre risker för att utveckla sämre hälsa och skolresultat, vara mer utsatta för övergrepp samt ha sämre långtidsutsikter relaterat till arbetsmarknad, socioekonomisk status, drogberoende och kriminalitet. Forskning om barn i social heldygnsvård är ofta fragmenterad och effekter av olika interventioner är sparsamt utvärderade.

    Syftet med avhandlingen var att utforska hälsa, stöd, övergrepp och förutsättningar för skola för barn i social heldygnsvård, samt att bedöma hur förutsättningar för skolprestation förändras genom en intervention som inriktas mot skolresultat för barn i familjehem.

    Artikel I jämförde samhällsvårdade studenter i tredje året på gymnasiet med icke samhällsvårdade jämnåriga studenter. 5 839 elever besvarade en nationell enkät. Resultatet visade att risker för övergrepp och sämre psykisk hälsa var mer frekvent för ungdomar i samhällsvård. Dessutom var andelen som berättar om övergrepp lägre bland de samhällsvårdade ungdomarna, i synnerhet till polis och socialtjänst.

    Artikel II jämförde samhällsvårdade elever med jämnåriga som bor med föräldrar, genom att analysera svaren från fyra på varandra följande års enkäter i ett regionalt urval som omfattade 23 798 elever från grundskolans åttonde och gymnasieskolans andra år. Svaren från de 311 eleverna i samhällsvård visade sämre utfall än icke samhällsvårdade i upplevd tillfredsställelse med socialt liv och relationer, tillit till andra personer i olika relationer, erfarenhet av nätövergrepp, samt upplevd säkerhet såväl i skolan som i hemmet, även i jämförelse med en undergrupp av studenter som bor med bara en förälder.

    Artikel III analyserade test- och formulärdata av intelligens, adaptivt beteende, matematik, läsfärdigheter och psykosocialt mående av 856 barn i familjehem. Resultaten visade sämre förutsättningar för skolprestation mellan 0.5 och 1.0 standardavvikelser under åldersstandardiserade normer. I analysen från olika domäner av intelligens, visade arbetsminne de lägsta resultaten, medan perceptuell funktion visade sig ligga nära medelvärdet från normeringsstudier. Pojkar hade generellt lägre poäng än flickor, förutom i matematik.

    Artikel IV undersökte effekter av en skolbaserad intervention, från ett antal elever från Skolfam kohorten (n = 475). Resultaten visade förbättrade färdigheter i högre exekutiva funktioner som läsförståelse, meningskedjor, matematik, samt intelligens efter intervention. För mindre komplexa kognitiva funktioner, affektiv funktion eller psykosomatiska symptom noterades inga förändringar, med undantag för lägre hyperaktivitet.

    Slutsatserna från dessa studier bekräftar bilden av att barn i samhällsvård har sämre psykisk hälsa, är mindre tillfreds med sitt sociala liv, har mer erfarenheter av övergrepp såväl på nätet som i verkliga livet och har sämre förutsättningar för skolresultat än sina icke samhällsvårdade jämnåriga. Ett viktigt bidrag är att interventionen Skolfam till del kan stärka förutsättningar för bättre skolprestation. Fortsatta studier av longitudinella risker, med möjlighet att identifiera specifika skyddsfaktorer, modeller för att utveckla skolrelaterade kompetenser och sätt att ytterligare stödja barn i samhällsvård behövs.

    Delarbeten
    1. Background, experience of abuse, and mental health among adolescents in out-of-home care: a cross-sectional study of a Swedish high school national sample
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Background, experience of abuse, and mental health among adolescents in out-of-home care: a cross-sectional study of a Swedish high school national sample
    Visa övriga...
    2019 (Engelska)Ingår i: Nordic Journal of Psychiatry, ISSN 0803-9488, E-ISSN 1502-4725, Vol. 73, nr 1, s. 16-23Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    PURPOSE: To compare experiences for adverse events, especially sexual abuse, and mental health in a group of high school students in out-of-home care with a representative sample of peers of the same age and similar educational attainment living with their parents.

    MATERIALS AND METHODS: A sample of 5839 students in the third year of Swedish high school, corresponding to a response rate of 59.7%, answered a study specific questionnaire. Data from 41 students living in out-of-home care were compared with data from peers not in out-of-home care in a cross-sectional analyze.

    RESULTS: Students in out-of-home care had more often an immigrant background and a non-heterosexual orientation, had more often experienced physical and penetrative sexual abuse, and more often sought healthcare for mental problems. Disclosure of sexual abuse was less common, and acts of persuasion or adults' use of their social position was more common among students in out-of-home care.

    CONCLUSIONS: Even where the protective factor 'senior educational attainment' is present, risks for abuse and poor mental health are evident for adolescents in out-of-home care. Disclosure of adversity, when it has occurred, ought to be higher among these adolescents with regular contact with social services, but our findings indicate tendencies for the opposite. We therefore suggest routines to be established to screen for adverse life events and mental health actively, along with general and systematic assessments of adversity and mental health during care.

    Ort, förlag, år, upplaga, sidor
    Taylor & Francis, 2019
    Nyckelord
    Out-of-home care, child sexual abuse, foster home care, mental health, residential care
    Nationell ämneskategori
    Psykiatri
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-159924 (URN)10.1080/08039488.2018.1527397 (DOI)000466445300003 ()30561234 (PubMedID)2-s2.0-85058791083 (Scopus ID)
    Tillgänglig från: 2019-08-28 Skapad: 2019-08-28 Senast uppdaterad: 2020-05-06Bibliografiskt granskad
    2. Challenging intellectual, behavioral and educational prerequisites for interventions aimed at school aged children in foster care. A compilation of Swedish test results
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Challenging intellectual, behavioral and educational prerequisites for interventions aimed at school aged children in foster care. A compilation of Swedish test results
    2020 (Engelska)Ingår i: Children and youth services review, ISSN 0190-7409, E-ISSN 1873-7765, Vol. 108, artikel-id 104598Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    Children in foster care constitute a vulnerable group with higher risks for exposure to poorer health, adverse experiences during childhood and poor performance in school. School success is considered one of the most important factors to prevent future adversity and there is a growing interest in society for school results for children in foster care or other out-of-home care arrangements. The purpose of this study was to outline prerequisites for interventions aimed at school performance for children in foster care, related to those in normal population studies. In this study assessments of intelligence, literacy and numeracy skills, mental and behavioral conditions were compiled from 856 children in foster care, between preschool class and 7th grade from 22 Swedish municipalities. Results show lower scores in intelligence, most prominent in working memory, adaptive behavior, literacy and numeracy, and more behavioral problems. Ingroup comparisons showed less favorable scores for boys than girls in general, except in mathematics. These findings call for a need to adapt learning conditions in school by individual assessments of children in out-of-home care, rather than assuming age-typical prerequisites.

    Ort, förlag, år, upplaga, sidor
    PERGAMON-ELSEVIER SCIENCE LTD, 2020
    Nyckelord
    Foster children; Intelligence; School performance; Literacy skills; Numeracy skills; Assessments
    Nationell ämneskategori
    Socialt arbete
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-164167 (URN)10.1016/j.childyouth.2019.104598 (DOI)000509819500021 ()
    Anmärkning

    Funding Agencies|Childress Welfare Foundation, Stockholm, Sweden [2019/255]; FORTE, the Swedish Research Council for Health, Working Life and Welfare

    Tillgänglig från: 2020-03-11 Skapad: 2020-03-11 Senast uppdaterad: 2020-05-06
    3. Improved Intelligence, Literacy and Mathematic Skills Following School-Based Intervention for Children in Foster Care
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Improved Intelligence, Literacy and Mathematic Skills Following School-Based Intervention for Children in Foster Care
    2020 (Engelska)Ingår i: Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, E-ISSN 1664-1078, Vol. 11Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    Interventions aimed at improving school performance for children in foster care are few and are generally not implemented. By preventing failure in school, the prospect of reducing the risk for future poor health, substance abuse, unemployment, and other detrimental social conditions are met. This paper focuses on the change of preconditions for compulsory school performance in out-of-home care children, following an intervention called “Skolfam” that aims to improve school performance by individual assessments and school-based interventions. In this study, data were compiled from prospective repeated tests of 475 children in foster care in Sweden. Educational preconditions were analysed for compulsory school performance, such as intelligence (WISC-IV), psychosocial (SDQ) and adaptive behavior (ABAS-II), literacy (Reading Chains) and mathematical skills (Magne Mathematic Diagnoses) before and after the first 2 years of the “Skolfam” intervention. All tests were age-standardized and performed by experienced professionals. The results showed improved skills in complex aspects of literacy, mathematics, and cognitive performance, but no improvement in less complex literacy skills, adaptive behavior or mental health symptoms. In conclusion, higher-order cognitive functions can develop positively when appropriate school support is provided. Affective function, adaptive behavior, and psychosocial well-being present a more pervasive challenge for children in foster care. Implications for future research, practice in social services, and school is that further development of methods to aid future prospects for children in out-of-home care should aim to improve both cognitive higher-order executive-, and affective functions.

    Ort, förlag, år, upplaga, sidor
    Frontiers Media S.A., 2020
    Nationell ämneskategori
    Socialt arbete
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-165505 (URN)10.3389/fpsyg.2020.00718 (DOI)
    Anmärkning

    Funding Agencies: Childress Welfare Foundation, Stockholm, Sweden; FORTE, the Swedish Research Council for Health, Working Life and Welfare

    Tillgänglig från: 2020-05-05 Skapad: 2020-05-05 Senast uppdaterad: 2020-05-12Bibliografiskt granskad
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 3.
    Tordön, Rikard
    et al.
    Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Avdelningen för barnafrid.
    Bladh, Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Avdelningen för barns och kvinnors hälsa. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Barn- och kvinnocentrum, Kvinnokliniken i Linköping.
    Sydsjö, Gunilla
    Linköpings universitet, Institutionen för biomedicinska och kliniska vetenskaper, Avdelningen för barns och kvinnors hälsa. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Barn- och kvinnocentrum, Kvinnokliniken i Linköping.
    Svedin, Carl Göran
    Ersta Sköndal Bräcke University College, Stockholm, Sweden.
    Improved Intelligence, Literacy and Mathematic Skills Following School-Based Intervention for Children in Foster Care2020Ingår i: Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, E-ISSN 1664-1078, Vol. 11Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Interventions aimed at improving school performance for children in foster care are few and are generally not implemented. By preventing failure in school, the prospect of reducing the risk for future poor health, substance abuse, unemployment, and other detrimental social conditions are met. This paper focuses on the change of preconditions for compulsory school performance in out-of-home care children, following an intervention called “Skolfam” that aims to improve school performance by individual assessments and school-based interventions. In this study, data were compiled from prospective repeated tests of 475 children in foster care in Sweden. Educational preconditions were analysed for compulsory school performance, such as intelligence (WISC-IV), psychosocial (SDQ) and adaptive behavior (ABAS-II), literacy (Reading Chains) and mathematical skills (Magne Mathematic Diagnoses) before and after the first 2 years of the “Skolfam” intervention. All tests were age-standardized and performed by experienced professionals. The results showed improved skills in complex aspects of literacy, mathematics, and cognitive performance, but no improvement in less complex literacy skills, adaptive behavior or mental health symptoms. In conclusion, higher-order cognitive functions can develop positively when appropriate school support is provided. Affective function, adaptive behavior, and psychosocial well-being present a more pervasive challenge for children in foster care. Implications for future research, practice in social services, and school is that further development of methods to aid future prospects for children in out-of-home care should aim to improve both cognitive higher-order executive-, and affective functions.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Tordön, Rikard
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Barnafrid. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten.
    Svedin, Carl Göran
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Barnafrid. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Närsjukvården i centrala Östergötland, Barn- och ungdomspsykiatriska kliniken.
    Fredlund, Cecilia
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Centrum för social och affektiv neurovetenskap. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Närsjukvården i centrala Östergötland, Barn- och ungdomspsykiatriska kliniken.
    Jonsson, Linda
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Barnafrid. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Närsjukvården i centrala Östergötland, Barn- och ungdomspsykiatriska kliniken.
    Pribe, Gisela
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Barnafrid. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten.
    Sydsjö, Gunilla
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Avdelningen för barns och kvinnors hälsa. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Barn- och kvinnocentrum, Kvinnokliniken i Linköping.
    Background, experience of abuse, and mental health among adolescents in out-of-home care: a cross-sectional study of a Swedish high school national sample2019Ingår i: Nordic Journal of Psychiatry, ISSN 0803-9488, E-ISSN 1502-4725, Vol. 73, nr 1, s. 16-23Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    PURPOSE: To compare experiences for adverse events, especially sexual abuse, and mental health in a group of high school students in out-of-home care with a representative sample of peers of the same age and similar educational attainment living with their parents.

    MATERIALS AND METHODS: A sample of 5839 students in the third year of Swedish high school, corresponding to a response rate of 59.7%, answered a study specific questionnaire. Data from 41 students living in out-of-home care were compared with data from peers not in out-of-home care in a cross-sectional analyze.

    RESULTS: Students in out-of-home care had more often an immigrant background and a non-heterosexual orientation, had more often experienced physical and penetrative sexual abuse, and more often sought healthcare for mental problems. Disclosure of sexual abuse was less common, and acts of persuasion or adults' use of their social position was more common among students in out-of-home care.

    CONCLUSIONS: Even where the protective factor 'senior educational attainment' is present, risks for abuse and poor mental health are evident for adolescents in out-of-home care. Disclosure of adversity, when it has occurred, ought to be higher among these adolescents with regular contact with social services, but our findings indicate tendencies for the opposite. We therefore suggest routines to be established to screen for adverse life events and mental health actively, along with general and systematic assessments of adversity and mental health during care.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 5.
    Tordön, Rikard
    et al.
    Children´s house foundation, Stockholm, Sweden.
    Vinnerljung, Bo
    Department of Social Work, Stockholm University, Sweden.
    Axelsson, Ulla
    Department of Education, Municipality of Norrköping, Sweden.
    Improving foster children´s school performance: a replication of the Helsingborgs study2014Ingår i: Adoption & Fostering: The Quarterly Journal of British Agencies for Adoption & Fostering, ISSN 0308-5759, E-ISSN 1740-469X, Vol. 38, nr 1, s. 37-48Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    A replication of the Helsingborg study (Tideman, et al., 2011) was conducted in the municipality of Norrköping in 2008–2011. Results confirm the conclusions from the original study that children in foster care can benefit from a working model aimed to improve school performance. Furthermore, a possible way to address poor numeracy skills by computerised working memory training was identified. Implications for further research in active interventions to address underachieving foster children are discussed.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
1 - 5 av 5
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf