liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Refine search result
1 - 22 of 22
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Puskás, Tünde
    et al.
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Andersson, Anita
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Keeping Education Non-Confessional While Teaching Children about Religion2019In: Religion & Education, ISSN 1550-7394, E-ISSN 1949-8381Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The paper explores how in a Swedish preschool with a religious profile teachers balance between keeping education non-confessional and teaching about a tradition with religious roots. In this paper, the focus is on how and why the secular and religious narratives are intertwined in a play that aims to teach children about why Easter is celebrated. Theoretically we combine Grimmitt's theoretical concepts of learning about and learning from religion with Smart's analytical framework. The analysis reveals that through translating between the secular and religious narratives the play offered an opportunity to learn both about and from religion.

  • 2.
    Puskás, Tünde
    et al.
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Andersson, A.
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Preschool teachers as keepers of traditions and agents of change2018In: Early years, ISSN 0957-5146, E-ISSN 1472-4421Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    According to the Swedish Preschool Curriculum, one of the tasks of the preschool is to pass on a cultural heritage, its values, traditions and history, language and knowledge, from one generation to the next. The formulation indicates that cultural heritage plays an important role in defining the tasks of preschool teachers as far as the transmission of cultural norms is concerned.

    The aim of the overall study was to explore how Swedish preschool teachers implement and reflect on the task of transmitting a cultural heritage. This paper has its focus on how a particular cultural tradition, Easter, is celebrated in two preschools.

    The empirical data consists of 227 min video data from two preschools. The video data were analysed through qualitative content analysis with a focus on how different semiotic resources, actions and artefacts are used to perform Easter.

    The different modes of enacting traditions are used as instruments of socialisation into a cultural heritage as well as means of actualisation of a preschool pedagogy. While preschool teachers can be seen as agents of change who challenge some of the ways of celebrating a tradition, they are also agents of national reproduction. Thus, the teachers both enact the curriculum and build a bricolage of elements, some of which represent continuity, while others represent change.

  • 3.
    Puskás, Tünde
    et al.
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Björk-Willén, Polly
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Dilemmatic aspects of language policiesin a trilingual preschool group2017In: Multilingua - Journal of Cross-cultural and Interlanguage Communiciation, ISSN 0167-8507, E-ISSN 1613-3684, Vol. 36, no 4, p. 425-449Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article explores dilemmatic aspects of language policies in apreschool group in which three languages (Swedish, Romani and Arabic) arespoken on an everyday basis. The article highlights the interplay between policydecisions on the societal level, the teachers’interpretations of these policies, aswell as language practices on the micro level. The preschool group is seen as acomplex context for negotiating language policies and expectations regardinglanguage use. The theoretical framework builds on Billig’s work on ideologicaland everyday dilemmas that we argue are detectable at both levels of theanalysis. The analysis of the ethnographic material shows that the explicitlanguage policy formulated in the Swedish preschool curriculum leads, inpractice, to ideological, pedagogical and everyday dilemmas. Moreover, anunwillingness to set rules for children’s language choice combined with thecentral position of free play in Swedish preschool practice has led to a situationin which children fall short of their potential to develop bilingual competence.

  • 4.
    Puskas, Tünde
    et al.
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Jeppsson, Fredrik
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Om forskarhandledningens mål, samförfattarskap och meritering: Några dilemman inom det utbildningsvetenskapliga fältet2017In: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 7, no 2, p. 51-62Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Utbildningsvetenskap är ett relativt nytt forskningsfält, men det har redan genomgått en stor förändring sedan sin tillkomst i slutet av nittiotalet. Syftet med att utforma ett nytt vetenskapsområde för lärarutbildning, pedagogisk yrkesverksamhet och lärande i arbetslivet var att utveckla praktiknära forskning i en svensk kontext. Utbildningsvetenskapen har dock utvecklats till ett internationellt orienterat och teoriförankrat fält som liknar de närliggande vetenskapsfälten samhällsvetenskap och humaniora. Skillnaden mellan idéerna kring vad utbildningsvetenskap ursprungligen var tänkt att vara och vad den sedan utvecklades till kan bland annat ses mot bakgrund av ”hetsen” kring publicering, som har medfört att det har blivit allt vanligare att skriva sammanläggningsavhandlingar på engelska än monografier på svenska. Dessa förändringar har i sin tur påverkat hur forskarhandledare ser på sina doktoranders resa mot att bli självständiga forskare. I denna reflektion problematiseras några av de dilemman som forskarhandledare inom fältet möter. Reflektionen utgår från fyra intervjuer med forskarhandledare inom fältet. Forskarhandledningens dilemman kopplas till publiceringsstrategiernas samt hela fältets förändrade karaktär under de senaste tio åren.

  • 5.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    “Why Do We Celebrate …?” Filling Traditions with Meaning in an Ethnically Diverse Swedish Preschool2017In: International Journal of Early Childhood, ISSN 0020-7187, E-ISSN 1878-4658, Vol. 49, no 1, p. 21-37Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The Swedish preschool is an important socializing agent because the great majority of children aged, from 1 to 5 years, are enrolled in an early childhood education program. This paper explores how preschool teachers and children, in an ethnically diverse preschool, negotiate the meaning of cultural traditions celebrated in Swedish preschools. Particular focus is given to narrative representations of cultural traditions as they are co-constructed and negotiated in preschool practice between teachers and children. Cultural traditions are seen as shared events in the children’s preschool life, as well as symbolic resources which enable children and preschool teachers to conceive themselves as part of a larger whole. The data analyzed are three videotaped circle time events focused on why a particular tradition is celebrated. Methodologically the analysis builds on a narrative approach inspired by Bakhtin’s notion of addressivity and on Alexander’s ideas about dialogic teaching. The results of the analysis show that the teachers attempt to achieve a balance between transferring traditional cultural and religious values and realizing a child-centered pedagogy, emphasizing the child’s initiative. The analyses also show that narratives with a religious tonality generate some uncertainty on how to communicate with the children about the traditions that are being discussed. These research findings are important because, in everyday practice, preschool teachers enact whether religion is regarded as an essential part of cultural socialization, while acting both as keepers of traditions and agents of change.

  • 6.
    Puskas, Tünde
    et al.
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Ålund, Aleksandra
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Ethnicity: the complexity of boundary creation and social differentiation2015In: International migration and ethnic relations: critical perspectives / [ed] Magnus Dahlstedt and Anders Neergaard, London: Routledge, 2015, p. 13-37Chapter in book (Refereed)
  • 7.
    Björk-Willén, Polly
    et al.
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Bylund, Anna
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Flera språk i förskolan: teori och praktik2013Book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Förskolepersonal i landets förskolor kommer i kontakt med allt fler barn och föräldrar som talar ett annat modersmål än svenska. Eftersom majoriteten av förskolepersonalen i första hand talar svenska uppstår många frågor och funderingar kring hur man ska kunna följa läroplanens direktiv. Enligt förskolans läroplan ska förskolan sträva efter att varje barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin förmåga att kommunicera både på svenska och på modersmålet. Dessutom säger skollagen att förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.

    Det här stödmaterialet handlar om språkutveckling och språkande i förskolor där barn talar två eller flera språk till vardags. Syftet med materialet är emellertid inte att ge några färdiga metoder, eftersom det inte finns några enkla svar på frågan hur man ska stödja barns tvåspråkiga eller flerspråkiga utveckling i förskolan. Avsikten är snarare att diskutera hur barns flerspråkiga utveckling kan främjas i förskolan. Ökad kunskap om språkutveckling och språkanvändning kan dessutom ge förskolepersonal redskap för det fortsatta arbetet med barns språkande. Varje förskola är unik i sin sammansättning av vuxna och barn, och därför är det viktigt att varje arbetslag arbetar utifrån sina särskilda förutsättningar.

    Stödmaterialet tar avstamp i läroplanens språkutvecklingsrelaterade mål, men gör inget anspråk på att vara allomfattande. Materialet lyfter däremot olika aspekter av hur förskolan kan uppmärksamma, stödja och uppmuntra barns flerspråkiga utveckling. Samtidigt poängteras särskilt, eftersom förskolan huvudsakligen är en svenskspråkig domän, att det är viktigt att förskolepersonalen har kunskaper om såväl flerspråkighet i allmänhet som barns andraspråksutveckling i synnerhet för att kunna skapa en stimulerande språkmiljö.

  • 8.
    Gruber, Sabine
    et al.
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Social Work. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Förskolan i det mångkulturella samhället: Från invandrarbarn till flerspråkiga barn2013In: Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag / [ed] Polly Björk-Willén, Sabine Gruber, Tünde Puskás, Stockholm: Liber, 2013, 1, , p. 167p. 24-44Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag belyser hur personal, barn och föräldrar hanterar etnisk och språklig mångfald i förskolans praktik. Med hjälp av empiriska nedslag analyseras vardagliga händelser, aktiviteter och interaktioner. Situationer med bland annat lek, samtal och rekrytering tas upp och problematiseras. Boken behandlar också viktiga perspektiv och begrepp inom området och beskriver hur det mångkulturella uppdraget har förändrats över tid. Genom att fokusera på förskollärarnas arbete och de ideologiska och didaktiska dilemman som kan uppstå rörande barns flerspråkighet och integration vill författarna skapa reflektion och kritisk diskussion om förskolans uppdrag i ett mångkulturellt samhälle.Boken vänder sig framför allt till studerande vid förskollärarprogrammet och till anställda i förskolan, men är även av intresse för tjänstemän och politiker med ansvar för förskolan.

  • 9.
    Björk-Willén, Polly
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science.
    Gruber, Sabine
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Förskolan som nationell välfärdsinstitution: perspektiv och begrepp2013In: Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag / [ed] Polly Björk-Willén, Sabine Gruber, Tünde Puskás, Stockholm: Liber, 2013, 1, p. 11-23Chapter in book (Other academic)
  • 10.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Språk och flerspråkighet i förskolan: ideologiska dilemman och vardagspraktik2013In: Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag / [ed] Polly Björk-Willén, Sabine Gruber, Tünde Puskás, Stockholm: Liber, 2013, 1, p. 45-70Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Nationell förskola med mångkulturellt uppdrag belyser hur personal, barn och föräldrar hanterar etnisk och språklig mångfald i förskolans praktik. Med hjälp av empiriska nedslag analyseras vardagliga händelser, aktiviteter och interaktioner. Situationer med bland annat lek, samtal och rekrytering tas upp och problematiseras. Boken behandlar också viktiga perspektiv och begrepp inom området och beskriver hur det mångkulturella uppdraget har förändrats över tid. Genom att fokusera på förskollärarnas arbete och de ideologiska och didaktiska dilemman som kan uppstå rörande barns flerspråkighet och integration vill författarna skapa reflektion och kritisk diskussion om förskolans uppdrag i ett mångkulturellt samhälle.Boken vänder sig framför allt till studerande vid förskollärarprogrammet och till anställda i förskolan, men är även av intresse för tjänstemän och politiker med ansvar för förskolan

  • 11.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Conflicting language ideologies versus uniform language management. Heritage Language education in Swedish schools: Heritage Language education in Swedish schools2012Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    This paper examines how local school politicians and school leaders reflect on the role of heritage language education in Swedish mainstreaming schools. The idea is to explore which language ideologies are attached to this specific language management mechanism.  The attitudes of local school politicians is of particular interest in the Swedish context because Sweden has had a decentralised school system within which it is the task of the municipal educational boards to ensure that the educational activities are conducted in compliance with state regulations and guidelines.

     

    Language ideologies are defined as beliefs or values attached to individual languages and to phenomena such us bilingualism and multilingualism.  Language management refers to the explicit efforts of individuals, groups and institutions to modify the practices and beliefs of actors within a certain domain (Spolsky 2004, 2009:4). In this case the domain under scrutiny is the school. 

     

    In Sweden the introduction of heritage language education for children with immigrant minority background goes back to the 1970s when it was established with the intention to promote the development of active bilingualism. A municipality is required to organize heritage language education in any given immigrant language if at least five students have the right to and wish to study it and if there is a teacher available. The criterion for the right to instruction is that the child uses the given language in communication with family members at home.

     

    The study is based on 6 focus group and 35 individual interviews with school politicians and school leaders in six different middle-sized cities (80-150000 inhabitants) in which the rate of children with immigrant background is 18-25 percent.

     

    My preliminary results indicate the presence of two conflicting language ideologies: the language ideology of multilingualism and the language ideology of mainstreaming. Most school politicians and school leaders embrace the argument that heritage language education is an asset and an important part of the education of children with an immigrant background. Nevertheless at the same time they promote a language management mechanism which recognises linguistic difference but does little for the students’ multilingual development.

  • 12.
    Puskás, Tünde
    et al.
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Ålund, Aleksandra
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Etnicitet: Gränsdragningens och skillnadsskapandets komplexitet2012In: Migrationens och etnicitetens epok: kritiska perspektiv i etnicitets- och migrationsstudier / [ed] Dahlstedt, Magnus & Neergaard, Anders, Stockholm: Liber, 2012, p. 27--53Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Migrationens och etnicitetens epok introducerar en rad begrepp som kan användas för att fördjupa förståelsen av en mängd fenomen och företeelser i samtiden, som på olika sätt kan länkas till frågor om migration och etnicitet. De begrepp som boken introducerar är etnicitet, migration, diaspora, medborgarskap, intersektionalitet, rasism, högerpopulism, social exkludering och informalisering.Bokens ämnesmässiga spännvidd gör den till viktig läsning för studenter och forskare inom en rad ämnen och utbildningar - såsom sociologi, statsvetenskap, socionom- och lärarutbildning.

  • 13.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Flerspråkig som etnisk markör2012Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    En av de mest framträdande skiljelinjerna i mänskliga angelägenheter är språk,  inte minst för att gränserna mellan olika språk och deras talare ofta uppfattas i etniska eller nationella termer. Samtidigt är sambandet mellan språk och etnicitet/nationalitet mångfacetterat och kan kopplas till olika språkideologier. Traditionellt har diskussioner om kulturella föreställningar om språk knutits till den nationella ideologin där en stat och ett gemensamt språk har sammankopplats. Därmed är det inte sagt att förekomsten av konkurrerande språkideologier är av mindre intresse. Under senare årtionden har begreppet flerspråkighet fått allt större utrymme inom diskussioner om skolans pedagogik och praktik. Därmed blir en diskussion om vad begreppen flerspråkiga barn, flerspråkig skola och flerspråkighet syftar till av stort intresse.

    Artikelns syfte är att belysa den diskursiva övergången från begreppen mångkulturell/mångetnisk  till begreppet flerspråkig. 

    Metod: Materialet består av Skolverkets och Skolinspektinens rapporter om flerspråkighet samt några nyligen publicerade läroböcker och forskningsrapporter.

    Analys: Analysen av texterna görs i skärningspunkten mellan tre olika perspektiv: det integrationspolitiska perspektivet, etnicitets- och mångfaldsperspektivet och det språksociologiska perspektivet. 

    Resultat: I diskussioner om barn med utländsk bakgrund har begreppen ”mångetnisk” och ”mångkulturell” i allt större utsträckning ersatts med begreppet ”flerspråkig”. Utifrån ett etnicitetsperspektiv kan man hävda att det har skett en diskursiv förändring då gränserna mellan svensk och icke-svensk inte längre beskrivs i etniska eller kulturella termer, utan snarare i termer av språk, medan ”flerspråkig” används som en markör av etnicitet. Flerspråkighet har därmed blivit ett samhälleligt accepterat sätt att tala om barn med utländsk bakgrund då referenser till skillnader i språk och språkkunskaper inte anses vara lika laddade som referenser till barnens kulturella eller etniska bakgrund. Den diskursiva förändringen manifesteras även på institutionell nivå då skolor och förskolor som tidigare beskrevs som invandrartäta (Lahdenperä, 1997; Bunar, 2001) eller mångkulturella (Ljungberg, 2005; Bunar, 2009) beskrivs i allt högre grad som flerspråkiga.

  • 14.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Managing Immigrant Multilingualism in Swedish Compulsory Schools: Working Paper No. 09 (2012)2012Other (Other academic)
  • 15.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Etnicitet2011In: Perspektiv på turism och resande: Begrepp för en kritisk turismanalys / [ed] Josefina Syssner, Lund: Studentlitteratur , 2011Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Turism och resande har blivit ett givet inslag i vår samtid. I den rika delen av världen framstår möjligheten att resa för många som en självklarhet. I den fattiga delen av världen har turismindustrin blivit en allt viktigare inkomstkälla.

    Det turistiska fältet har dessutom kommit att erkännas som ett ytterst komplext forskningsfält som ger upphov till frågor som är både lokala och globala, och som kan handla om såväl människors drömmar och självförståelse, som mänskliga rättigheter, global ekonomi och internationella politiska relationer.

    Denna bok närmar sig det turistiska fältet genom en rad analytiska begrepp. Varje kapitel lyfter fram ett bestämt begrepp – däribland makt, plats, etnicitet och transnationalism – diskuterar vad det kan betyda, hur det kan tolkas, och vad just det begreppet kan bidra med för den som vill analysera samtida turism och resande. Bekantskapen med vissa teoretiska begrepp gör att man förmår se saker på det turistiska fältet som tidigare var höljda i dunkel. Samtidigt kan en ökad teoretisk och begreppsmässig kännedom göra att man plötsligt förstår hur komplicerad världen är. På så vis får kanske våra begreppsdiskussioner det turistiska fältet att framstå som ännu mer utmanande och fascinerande.

  • 16.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    ”Managing Multilingualism in Monolingual Swedish Schools”2010Conference paper (Other academic)
  • 17.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    “When there are not enough words ”: Teachers and Children with Different Mother Tongues in a Preschool2010Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    The study examines the strategies monolingual Swedish preschool teachers make use of to tackle the challenges posed by the children’s multilingualism. In many Swedish preschools children with no or little prior knowledge of Swedish are enrolled in the preschools. Preschool teachers have the task of preparing these multilingual preschoolers for formal schooling in Swedish. This paper takes its departure in defining the preschool as an institution of cultural and linguistic reproduction and relates to the theories of second language teaching/learning within a context of institutional monolingualism. The study is based on ethnographic fieldwork in a multilingual preschool group while the focus is on teacher-child interaction.. Concepts such as “languaging” and “interactive languaging” are introduced as tools which help the author to make sense of the empirical material.

  • 18.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Ethnic Studies. Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    We belong to them: Narratives of belonging, homeland and nationhood in territorial and non territorial minority settings2009Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    This dissertation explores what happens with ethnic and national identifications buiit on the same ethnocultural grounds, but under different socio-economic circumstances. Territorial and nonterritorial minorities have traditionally been considered non-comparable because it was assumed that groups organized on different grounds were distinctively separate phenomena. In this study, the comparative method is used to throw new light on how ethnic and national identifications are constructed, negotiated, and re-constructed in territorial and non-territorial minority contexts. The author investigates whether the ethnic and national identification and articulation processes of Hungarians in Slovakia and Hungarians in Sweden constitute different types of Hungarianness. Drawing on extensive interview material the empirical focus is on the interaction of self-narratives and public narratives. The author aims to challenge the notion that national minorities and diaspora communities are fundamentally different in their understanding of nationhood and their relationship to an externai national homeland.

  • 19.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    ”Theodor Kallifatides Ett nytt land utanför mitt fönster ur språk och samhällsperspektiv,”2007In: Språk och gräns/er: Om språk och identitetsskapande i några skönlitterära verk / [ed] Carlson, Marie, Göteborg: Institutet för svenska som andraspråk, Göteborgs universitet , 2007, p. 125-136Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    "Tryggare kan ingen vara än den som besitter ett språk" skriver Theodor Kallifatides i sin självbiografiska berättelse Ett nytt land utanför mitt fönster. Det kan tyckas vara ett okomplicerat påpekande och en inställning som tas nästan för given. Att så ändå inte alltid är fallet visar Kallifatides och flertalet andra författare som analyseras i denna rapport om språk och identitetsskapande i några skönlitterära verk.

    De verk som analyseras i rapporten är: - Brick Lane av Monica Ali - Du är alltså svensk? En triptyk av Lena Andersson - Ett tillfälligt möte av Nadine Gordimer - Ett öga rött av Jonas Hassen Khemiri - Ett nytt land utanför mitt fönster av Theodor Kallifatides - Damernas Detektivbyrå av Alexander McCall Smith - Persepolis 1-4 av Marjane Satrapi

  • 20.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    ”Vi är, kommer att bli, eller har redan blivit sverigeungrare” Berättelser om en diasporisk gemenskap”2007In: Transnationella rum och diasporiska gemenskaper / [ed] Minoo Alinia, Tobias Hübinette, Ingemar Grandin, Per Gustafson, Sara Johnsdotter, Mirjaliisa Lukkarinen Kvist, Catarina Lundqvist, Erik Olsson, Umeå: Boréa Bokförlag, 2007, 1, p. 247-270Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Internationell migration och ökade etniska spänningar har skapat förutsättningar för utvecklingen av sociala, politiska och ekonomiska relationer som överskrider nationsgränser. Gränslösa gemenskaper uppstår där människor och platser knyts samman i ett globalt rum. De båda begreppen transnationalism och diaspora är centrala inom detta nydanande forskningsområde."Transnationella rum" ger nya insikter och perspektiv på identiteter och kulturella processer i en värld som länkats ihop av globaliseringen.

  • 21.
    Puskás, Tünde
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    ”Én a családi krónikát már szlovákul írom”: Szlovákiai magyarok elbeszélései a nemzeti hovatartozásról.2006In: Mint oldott kéve. : Barangolások a szórványvilágban., Stockholm: Erdélyi Könyvegylet , 2006, p. 55-83Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 22.
    Tünde, Puskás
    Linköping University, REMESO - Institute for Research on Migration, Ethnicity and Society. Linköping University, Department of Social and Welfare Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Mapping Hungarianness: Configurations of Community, Past and Future2004In: Human Affairs, ISSN 1210-3055, Vol. 14, p. 152-164Article in journal (Other academic)
1 - 22 of 22
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf