liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 28 av 28
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Schöld, Daniel
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för funktionsnedsättning och samhälle. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Östergren, Rickard
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för funktionsnedsättning och samhälle. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Hassler-Hallstedt, Martin
    Lund Univ, Sweden.
    Träff, Ulf
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    App-based mathematical intervention for youth with intellectual disabilities: a randomised controlled trial2023Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of the study was to evaluate whether students with intellectual disabilities (ID) can improve their arithmetic skills by participating in an arithmetic intervention programme, theoretically founded on explicit instruction (EI) and administered via an application developed for tablet computers. The intervention study used a randomised controlled trial design (RCT) (n = 30, aged 10-16, 13 females) and lasted for up to 12 weeks. The results show that the intervention group significantly improved in arithmetic fact fluency compared to the controls and the effects remained six months after the intervention. The effects were larger for subtraction than for addition, and this difference remained six months later. These results suggest that mathematics applications based on explicit instruction can be an effective way of teaching arithmetic facts to youth with mild ID.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 2.
    Levén, Anna
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för funktionsnedsättning och samhälle. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Bergström, Monica
    Linköpings universitet.
    Do hearing influence the relation between subjective and more objective measures of prospective memory or memory for intentions in adults with intellectual disability?2022Ingår i: 6th International Conference on Cognitive Hearing Science for Communication, 2022, , s. 1Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Prospective memory (PM) or memory for intentions is difficult for people with intellectualdisability (ID). PM has been studied in young people with Down syndrome (Godfrey &Lee, 2020) but less is known about PM in adults with unknown or other causes of ID.Storing the content of the intention and retrieval at the appropriate event load onretrospective memory and executive functions. No difference have been found betweensubjective and more objective measures of PM in the ID population (Levén m.fl., 2011).Subjective experience of perceptual impairments, e.g., hard of hearing, will be investigatedas age-related hearing loss occurs early in the ID group and hearing can benefit PM. Themore objective measure of PM is based on the procedure used in the Betula project onmemory function and ageing in Sweden. As PM task the participant get the instruction toremind the researcher about a paper to sign when the tests are finished. In case this isforgotten the participant is asked if there was something else they should do. If no responsewas given the cue; Were you not supposed to remind me of something? was provided.Subjects were not told that this was a memory test. The SDQ instrument (Goodman, 1997)will give a general description of the individual, inhibition will be rated with the VIMIinstrument, digit span rates working memory capacity, and the subjective experience ofretrospective and prospective memory is rated with PRMQ (Rönnlund m.fl., 2011). 

  • 3.
    Levén, Anna
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Schöld, Daniel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Intellektuell funktionsnedsättning2021Ingår i: Leva som andra: Ett biopsykosocialt perspektiv på funktionsnedsättning och funktionshinder / [ed] Lisa Kilman, Josefine Andin, Håkan Hua, Jerker Rönnberg, Lund: Studentlitteratur AB, 2021, 1, s. 141-159Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4.
    Nilsson, Karin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Palmqvist, Lisa
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    ivarsson, Magnus
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Danielsson, Henrik
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Annell, Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Schöld, Daniel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Socher, Michaela
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Structural Differences of the Semantic Network in Adolescents with Intellectual Disability2021Ingår i: Big data and cognitive computing, E-ISSN 2504-2289, Vol. 5, nr 2, artikel-id 25Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The semantic network structure is a core aspect of the mental lexicon and is, therefore, a key to understanding language development processes. This study investigated the structure of the semantic network of adolescents with intellectual disability (ID) and children with typical development (TD) using network analysis. The semantic networks of the participants (nID = 66; nTD = 49) were estimated from the semantic verbal fluency task with the pathfinder method. The groups were matched on the number of produced words. The average shortest path length (ASPL), the clustering coefficient (CC), and the network’s modularity (Q) of the two groups were compared. A significantly smaller ASPL and Q and a significantly higher CC were found for the adolescents with ID in comparison with the children with TD. Reasons for this might be differences in the language environment and differences in cognitive skills. The quality and quantity of the language input might differ for adolescents with ID due to differences in school curricula and because persons with ID tend to engage in different out-of-school activities compared to TD peers. Future studies should investigate the influence of different language environments on the language development of persons with ID

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 5.
    Träff, Ulf
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Östergren, Rickard
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Schöld, Daniel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Number Magnitude Processing and Verbal Working Memory in Children with Mild Intellectual Disabilities2020Ingår i: Developmental Neuropsychology, ISSN 8756-5641, E-ISSN 1532-6942, Vol. 45, nr 3, s. 139-153Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study examined if children (M-age = 14.60) with Mild Intellectual Disabilities (MID) display weaknesses in number processing and verbal working memory. An age-matched and mental age-matched (MA, M-age = 6.17) design extended by a group of 9-10-year-olds, and a group of 11-12-year-olds were used. The MID childrens working memory was equal to the MA group but poorer than the other groups. On number tasks, the MID group was faster than the MA group but slower than the other groups. All groups obtained equal Weber fraction scores and distance effects on the number comparison tasks. The MID group performed subitizing and counting faster than the MA group, but slower than the 11-12-year-olds. The results demonstrate that number processing and working memory in children with MID is characterized by a developmental delay, not a deficit. Their main problem is to access the quantitative meaning of Arabic numerals. The development of different types of cognitive abilities is differently affected by educational experience and intellectual ability. The innate number system appears to be unaffected by intellectual capacity or educational experience, while the innate working memory ability is affected by intellectual capacity but not by educational experience. Culturally acquired symbolic number abilities are strongly affected by educational experience.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 6.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Minnesfunktioner och kognitiv assistans2019Ingår i: Omsorgsboken: möjligheter och svårigheter vid intellektuell funktionsnedsättning / [ed] Lena Söderman, Mårten Nordlund, Stockholm: Liber, 2019, 6, Vol. Sidorna 49-58, s. 49-58Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Planetjakten: Att lära den grundläggande aritmetiken för elever i behov av snabb återkoppling och repetition2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Öglan (Öva grundläggande aritmetik och numeriska färdigheter, FORTE 2015-02157): Applikation till Surfplatta som didaktiskt verktyg för personer med intellektuell funktionsnedsättning (IF) att lära den grundläggande aritmetiken studerar hur en applikation på surfplatta stöder utvecklingen av grundläggande numeriska och aritmetiska färdigheter hos personer med IF.  

    Metoder för att lära den grundläggande aritmetiken för elever med IF behöver utvecklas och utvärderas för att (1) möta läroplanens mål för särskolan (2) öka kunskapen om matematiskt tänkande hos personer med IF (3) omsätta resultat i verktyg. Övning förbättrar den matematiska förmågan, men kan svaga förmågor kompenseras av andra intellektuella funktioner?  

    Projektet går ut på att presentera övningar av grundläggande numeriska och aritmetiska färdigheter  på I-pads för elever med IF. Övningarnas effekt utvärderas och vi tar reda på hur länge eventuella effekter finns kvar. 

    Utvecklas numeriska färdigheter och aritmetik senare hos personer med IF, eller genomgås andra steg jämfört med personer med typisk utveckling.   

    IF förknippas med en generell nedsättning i intellektuella funktioner och matematiskt tänkande, försenad utveckling och barn med IF övergår från logaritmetiskt till ett linjärt tankesätt för att uppskatta tal på samma sätt som andra barn gör. Lovande resultat från övning av matematik för personer med IF i liten skala finns. Föreliggande projekt kommer att bidra med nya råd.  

    Övningarna presenteras på I-pads och anpassar sig efter deltagarnas prestation. Resultaten kan relateras till resultat från övning i ordinarie skola i Sverige. En longitudinell experimentell design används med 30 personer med IF som använder applikationen. En aktiv kontrollgrupp genomför lästräning, och en passiv kontrollgrupp ägnar sig åt ordinarie undervisning. Antalsuppfattning, numerisk tal-uppfattning, och grundläggande aritmetisk förmåga undersöks innan, direkt efter samt tre månader efter avslutad träning. 

  • 8.
    Levén, Anna
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Nilsson, Lars-Göran
    Prospective memory and intellectual disability2017Ingår i: Abstracts of the 20thConference of the European Society for Cognitive Psychology, Potsdam, Germany, 3-6 September 2017, Potsdam: University of Potsdam , 2017, s. 157-157Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Background: Persons with intellectual disability often omit acting on intentions in the future, e.g., to take medicine at lunch. Despite research in different clinical groups, prospective memory has received little attention in relation to intellectual disability. A prospective part (when to act/timing) and a retrospective part of prospective memory (what to do/plan)are identified. Retrospective memory and vigilance are important for execution in prospective memory in persons with intellectual disability.

    Method: A group with intellectual disability (IQ < 70, n=58) was defined together with a control group matched on age, sex, level of education and years of education (n=116)in the Swedish Betula database.

    Results: Prospective memory performance was lower in the intellectual disability than the control group. About half of the participants with intellectual disability remembered the retrospective part of the prospective memory task if the experimenter provided a cue. Persons with intellectual disability were able to perform on the prospective memory task, despite performance at floor level for verbal prospective memory tasks in previous studies. Episodic memory was related to recognition, recall and semantic memory in both groups. Contrary to previous results, prospective memory correlated with episodic memory, semantic memory, short-term memory, recall, recognition, and knowledge only int he control group.

    Discussion: Persons with intellectual disability remembered the retrospective aspect of the prospective memory task despite lower performance than the control group on other memory tasks. The intellectual disability group performed lower than the control group although performance preceded the ongoing task. Finishing all tasks may have formed a context to associate with prospective memory performance in particular for the control group with a higher memory capacity to engage in memory processing compared to the intellectual disability group. We suggest matching on education as a reason for this result.

  • 9.
    Levén, Anna
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Danielsson, Henrik
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Nilsson, Lars-Göran
    Karolinska institutet, Sweden; Umeå center for Functional Brain Imaging, Umeå University, Sweden.
    Prospective memory and intellectual disability2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Previous studies have shown prospective memory errors in persons with intellectual disability (adults, Levén et al., 2007, 2008, 2011, 2013, adolescents, Meilan et al., 2009). As prospective memory failures are one of the most common memory errors (Crovitz and Daniel, 1984), this may explain part of the difficulties in handling demands in everyday life for persons with intellectual disability. Prospective memory refers to memory focused on realising intentions in the future. The ongoing task is performed as the intention is stored in long-term memory. Despite research in different clinical groups (brain injuries, Mioni et al., 2013; Aging, Kvavilashvili et al, 2013; schizophrenia, Raskin et al, 2013; ADHD,  Brandimonte et al., 2011, Kliegel, 2013, etc.) this aspect of memory has received little attention in relation to intellectual disability (adults, Levén et al., 2007, 2008, 2011, 2013, adolescents, Meilan et al., 2009).

    Meilan et al. (2009) got results supporting the multi-process view on prospective memory (McDaniel & Einstein, 1990). The multiprocess view on PM (Einstein & McDaniel, 1990) predicts that the prospective part will be noticed more automatic in specific circumstances, specifically, if the PM cue is either; (a) strongly associated with the planned action, (b) associated with the ongoing task, (c) salient, or (d) has relevant features that come into focus of attention as a result of processing associated with the ongoing task (M. A. McDaniel & Einstein, 2000; M. A. McDaniel, Guynn, Einstein, & Breneiser, 2004).

    Intellectual disability and prospective memory.

    Research on prospective memory has increased dramatically in recent years, although persons with intellectual disability have not been thoroughly investigated. Recent studies have studied prospective memory in persons with traumatic brain injury. Persons with intellectual disability may have suffered a brain injury in childhood, but there are also genetic and foremost unknown (about 50%) reasons for intellectual disability.

    Keeping appointments (Rivermead Behavioural Memory Test) have been found to be a difficult subtest for persons with intellectual disability (Martin et al., 2000; Meilan et al., 2009). The child version of the test has been used in adult persons with Down's syndrome (Aldrich et al., 1991; Wilson 1995). Performance was low also on the borrowed item subtest of the River Mead Behavioural Memory Test. In this task the experimenter borrows an item and the participant is to ask for it later on in the experiment. Prospective memory performance is strongly related to retrospective memory performance in persons with intellectual disability similar as in children. This has been attributed to a general weakness in memory processes such as episodic memory, and/or attention (Levén et al, 2008).

    Method.

    Population. The participants in the present study were a subsample drawn from the prospective Betula cohort study testing wave 2. There were 2840 people between 35 and 90 years of age. People with genetic syndromes (e.g. Down syndrome) were excluded in Betula, which gave a mixed or non-specific intellectual disabilities sample. In the Betula database, a group with intellectual disability (IQ < 70, n=58) was defined, using a verbal and a nonverbal IQ test, together with a control group matched on age, sex, level of education and years of education (n=116). Note that these groups were old (mean age = 73 years) compared to most other studies on ID.

    Tasks: At the beginning of all of the memory tests each day, the test leader asked the subject to remind him/her that they should sign a paper at the end of the day after all the tests were finished. Subjects were not told that this was a memory test. Together with this task on prospective memory, several tasks of episodic memory (recall, recognition), semantic memory (knowledge, fluency) and short-term memory was used.

    The task was scored as follows:

    4, recall no cue: Subjects remembered this without any aid

    3, after cue: Test leader: Was there not something else we should do?

    2, after reminding: Test leader: Were you not supposed to remind me of something?

    1, failed completely: Failed to remember despite of cues given

    Results.

    See Table 1 for frequencies for the different prospective memory answers. The controls perform better than persons with intellectual disability on the prospective memory task, F(1,173) = 10.8, p<.001. However, almost all participants with ID managed to perform the task with reminders.

    Table 1. Frequencies for the prospective memory answers in percent in the two groups.

    Prospective memory answer

    ID

    Controls

    1, failed completely

    14 %

    8 %

    2, recall after reminding

    53 %

    25 %

    3, recall after cue

    14 %

    37 %

    4, recall without cue

    19 %

    30 %

     

    In the control group, prospective memory correlated significantly with episodic memory (.19), semantic memory (.32) and short-term memory (.22), whereas in the intellectual disability group none of the correlations were significant (episodic memory .16, semantic memory .08, and short-term memory .18). The memory measures were also more intercorrelated in the control group compared to the intellectual disability group. This is contrary to previous results (Levén et al., 2008, 2011, 2013) where the ID group had higher intercorrelations.

    Discussion.

    Low prospective memory performance was found in the intellectual disability group as in previous studies. Prospective memory correlated with other memory functions only in the control group. One possibility is that prospective memory loads on executive functions, or vigilance not measured in this study.

    Persons with intellectual disability have not been able to perform verbal prospective memory tasks at all in previous studies. In this study, on the contrary, persons with intellectual disability performed a verbal prospective memory task. About half of the participants with intellectual disability remembered the prospective memory task if the experimenter asked what they should remind them of. That is, they managed the task with a cue that reduced the load on long-term memory. Previous studies have used a less explicit cue which did not improve performance significantly in the intellectual disability group.

    Selected References

    Brandimonte, M. A., Filippello, P., Coluccia, E., Altgassen, M., & Kliegel, M. (2011). To do or not to do? Prospective memory versus response inhibition in autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder. Memory, 19(1), 56-66. doi:10.1080/09658211.2010.535657

    Einstein, G. O., & McDaniel, M. A. (1990). Normal aging and prospective memory. Journal of Experimental Psychology. Learning, Memory, and Cognition, (4), 717-726.

    Levén, A., Lyxell, B., Andersson, J., Danielsson, H., & Rönnberg, J. (2011). The relationship between prospective memory, working memory and self-rated memory performance in individuals with intellectual disability. Scandinavian Journal of Disability Research. 1-17.                                           

    Levén, A., Lyxell, B., Andersson, J., Danielsson, H. & Rönnberg, J. (2008). Prospective memory, working memory, retrospective memory and self-rated memory performance in persons with intellectual disability. Scandinavian Journal of Disability Research. , 10(3), 147-165.

    Levén, A., Lyxell, B., Andersson, J. & Danielsson, H. (2013). Pictures as cues or as support to verbal cues at encoding and execution of prospective memories in individuals with intellectual disability. Scandinavian Journal of Disability Research.

    Meilán, J. G., Pérez, E., Arana, J. M., & Carro, J. (2009). Neuropsychological and cognitive factors in event-based prospective memory performance in adolescents and young people with an intellectual disability. British Journal Of Developmental Disabilities, 55(108,Pt1), 61-75. doi:10.1179/096979509799103179

    Mioni, G., Rendell, P. G., Henry, J. D., Cantagallo, A., & Stablum, F. (2013). An investigation of prospective memory functions in people with traumatic brain injury using Virtual Week. Journal Of Clinical And Experimental Neuropsychology, 35(6), 617-630. doi:10.1080/13803395.2013.804036

    Wilson, B. A. and Ivani-Chalian, R. (1995), Performance of adults with Down's syndrome on the Children's Version of the Rivermead Behavioural Memory Test: A brief report. British Journal of Clinical Psychology, 34: 85–88. doi: 10.1111/j.2044-8260.1995.tb01440.x

  • 10.
    Levén, Anna
    et al.
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Lyxell, Björn
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Region Östergötland, Sinnescentrum, Öron- näsa- och halskliniken US.
    Granlund, Mats
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Arvidsson, Patrik
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV).
    Prospective memory in persons with intellectual disability: reduced load on episodic memory due to the link between what to do and when to act.2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Background:

    Persons with intellectual disability express poor prospective memory. Prospective memory loads on limited capacity resources for instance episodic memory, working memory, and attention. Load occurs both from prospective, retrospective and ongoing tasks. Retrieval is accomplished either by top down attentional control processes or automatic bottom up processes.

    Methods:

    23 persons with intellectual disability and a control group of 25 persons performed a prospective memory game (Levén et al., 2013) with an ongoing episodic memory task and a working memory task. The game included prospective memory tasks with a low and high demand on top down attentional control processes. The groups differed in raven scores.

    Results:

    The intellectual disability group committed frequent omissions and were out performed by the control group on both prospective memory, episodic memory and working memory tasks.

    Both groups performed significantly better on tasks with low demand on top down attentional processes. A link between the intended task and target improved cued recall performance only in the intellectual disability group, likely because of near ceiling performance in the control group. Contrary to previous results (Levén et al., 2008; Levén et al., 2011), working memory correlated with prospective memory with high load on episodic memory only in the control group. On the other hand, as in previous studies, different memory processes were correlated to a higher extent and varied more in the intellectual disability group.

    Conclusions:

    As assumed, persons with intellectual disability can manage prospective memory tasks with a high load on bottom-up processing, however, performance is reduced if more top-down processing is required. High episodic memory performance for persons with intellectual disabilities with a link between targets and prospective memory action to perform, did not correspond with higher prospective memory performance as would be expected due to reduced load on episodic memory.

     

  • 11.
    Levén, Anna
    et al.
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Lyxell, Björn
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Andersson, Jan
    Human–vehicle–transport system interaction , Swedish National Road and Transport Research Institute , Linköping , Sweden.
    Danielsson, Henrik
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Pictures as cues or as support to verbal cues at encoding and execution of prospective memories in individuals with intellectual disability2014Ingår i: Scandinavian Journal of Disability Research, ISSN 1501-7419, E-ISSN 1745-3011, Vol. 16, nr 2, s. 141-158Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study focused on prospective memory in persons with intellectual disability and age-matched controls. Persons with intellectual disability have limited prospective memory function. We investigated prospective memory with words and pictures as cues at encoding and retrieval. Prospective and episodic memory was estimated from Prospective Memory Game performance. Pictures at retrieval were important for prospective memory in particular in the intellectual disability group. Prospective memory performance imposed a cost to Episodic Memory (ongoing task) performance in the intellectual disability group. This group was outperformed by the control group on working memory, time reproduction, time concepts, and Raven's coloured progressive matrices. To conclude, pictures at retrieval improve prospective memory performance compared to words as cues. This can be essential for the intellectual disability group likely due to limited episodic and working memory capacity and the ability to switch attention.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 12.
    Levén, Anna
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning (IBL).
    Hillertz, Anna
    Linköpings universitet.
    Prospective memory, working memory, inhibitory control and time reproduction in boys with attention deficient hyperactivity disorder (ADHD) and age matched controls2014Ingår i: International Journal of Advances in Psychology, ISSN 2169-494X, Vol. 3, nr 3, s. 79-85Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Background although prospective memory is a known challenge for children with ADHD, few research has been undertaken on the topic. In this study we analyse the relation between prospective memory, working memory, time reproduction and impulse control. Cognitive training often computer-based such as Cogmed (Klingberg et al., 2005) can improve working memory and inhibitory control and therefore also improve prospective memory functioning. Method Nine boys with ADHD matched for chronological age with 11 boys without ADHD, aged 10-12 years performed tasks measuring prospective memory, working memory, time perception and impulse control. Results Prospective memory performance was related to the number of times the child checked for cues to when to act on the prospective memory task. Children with ADHD performed on a par with the control group on the prospective memory task, but they used more cues. The groups did not differ in impulse control or working memory performance, although boys with ADHD underestimated the length of short time periods. Conclusions Taken together, these results suggest adequate prospective memory performance in boys with ADHD given appropriate cognitive support. Weak sense for time may result in the need of cues for prospective memory performance.

  • 13.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Mastermind: Förbättrat vardagsfungerande för personer med utvecklingsstörning genom träning av exekutiva funktioner2012Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Mastermind: Förbättrat vardagsfungerande för personer med utvecklingsstörning genom träning av exekutiva funktioner.

     

    Föredragande författare: Anna Levén, forskarassistent, institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post anna.leven@liu.se, tel 013-28 58  44

     

    Bakgrund

    Föreliggande projekt handlar om träning av exekutiva funktioner (EF) hos barn och ungdomar med utvecklingsstörning. Dessa individer har ofta svårt att hantera vardagens krav på praktiska och sociala färdigheter. Begränsade EF är en bidragande faktor till detta. Det traditionella sättet att övervinna dessa svårigheter är att träna på att hantera specifika situationer. Detta blir ett problem för personer som måste träna på många situationer. Dessa individer tvingas att spendera mycket tid på träning. Ett annat sätt att närma sig denna problematik är att förändra  närbesläktade minnesfunktioner som är av betydelse för EF. EF är en kognitiv funktion som kan delas upp i 3 separata delkomponenter: förmåga att växla fokus, hämning och uppdatering. Uppdatering motsvarar i princip det vi kallar arbetsminne. Träning av arbetsminnet har förbättrat aritmetiska kunskaper och förmåga att komma ihåg kortare berättelser för personer med utvecklingsstörning (van der Molen et al., 2010).

    Syfte

    Föreliggande projekt bygger vidare på tidigare forskning, framförallt inom 3 områden: 1) Vi tränar EF, som är en mer specifik funktion jämfört med arbetsminne. EF har starka band till vardagsfungerande hos icke funktionshindrade individer och vi vill ta reda på om träning av EF indirekt påverkar vardagsfungerande hos personer med utvecklingsstörning. 2) Vi undersöker träningseffekter på den typ av uppgifter som har tränats (EF) och om träningen generaliseras och påverkar prestationen på närbesläktade uppgifter (växling, uppdatering, hämning), eller på avlägset besläktade uppgifter (prospektivt minne, episodiskt minne, flytande intelligens det har är), eller till vardagliga uppgifter (skattningar av EF i vardagen, skolrelaterade färdigheter). 3) Vi undersöker också långsiktiga effekter av träning genom uppföljning 6 månader efter träningsperioden.

    Metod

    Data kommer att analyseras på tre nivåer; gruppnivå, sub-gruppnivå, enskilda fall. På gruppnivå kommer vi använda en mixad 3x3 design. Individerna med utvecklingsstörning delas in i en träningsgrupp och en grupp som väntar. En kontrollgrupp med motsvarande  EF finns också. Tidpunkt för testning (innan, direkt efter och 6 månader efter träning) är inomgruppsvariabel. Vi använder väl etablerade test och uppgifter som vi utvecklat själva för att passa den här populationen.

    Resultat

    Träning har förbättrat förmågan att uppdatera information i arbetsminnet. Träningen påverkade också aritmetisk förmåga och återberättande av texter hos ungdomar med utvecklingsstörning (van der Molen, 2010).

    Slutsats

    Projektet kan bidra med kunskap som utgör ett teoretiskt tillskott och kan tillämpas i praktiken av olika typer av professioner.

     

    Anna Levén, forskarassistent, Institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post anna.leven@liu.se, tel 013-28 58 44

     

    Henrik Danielsson, forskarassistent, Institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post Henrik. Danielsson@liu.se, tel 013-28 21 99

     

    M. J. (Mariët) van der Molen, PhD.

    VU University Amsterdam, Department of Developmental Psychology

    Van der Boechorststraat 1, kr 3B-61, 1081 BT Amsterdam

    Phone: +31 20 59 48946

    E-mail:MJ.van.der.Molen@psy.vu.nl

     

    Björn Lyxell, professor, Institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post bjorn.lyxell@liu.se, tel 013-28 21 06

     

     

     

  • 14.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Minne och kognitiv assistans2011Ingår i: Nya omsorgsboken: en bok om människor med begåvningsmässiga funktionshinder / [ed] Lena Söderman, Sivert Antonson, Liber , 2011, 5Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 15.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    The relation between prospective memory, episodic memory and working memory in persons with intellectual disability and matched controls:2011Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Levén, Anna
    et al.
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Lyxell, Björn
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Östergötlands Läns Landsting, Sinnescentrum, Öron- näsa- och halskliniken US.
    Andersson, Jan
    The Swedish Defence Research Agency.
    Danielsson, Henrik
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Rönnberg, Jerker
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    The relationship between prospective memory, working memory and self-rated memory performance in individuals with intellectual disability2011Ingår i: Scandinavian Journal of Disability Research, ISSN 1501-7419, E-ISSN 1745-3011, Vol. 13, nr 3, s. 207-223Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In the present study, prospective memory, working memory and self-rated memory performance were assessed in five individuals with intellectual disability and 10 individuals without intellectual disability. Prospective memory was taxed by means of a video-based procedure and a more naturalistic task, working memory was taxed by means of digit and picture span tasks, and a questionnaire was used to measure self-rated prospective and retrospective memory. The spread of performance was wide on prospective memory and working memory tasks, foremost for individuals with intellectual disability. Self-rated memory did not differ between the two groups, although there were large differences in memory performance on the other memory tasks. The results are interpreted in terms of how limitations in working memory contribute to prospective memory failures among individuals with intellectual disability. To remember ‘when to’ perform a prospective memory task seems to be more difficult to master than remembering ‘what to do’ for individuals with intellectual disability.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 17.
    Levén, Anna
    et al.
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Lyxell, Björn
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Andersson, Jan
    Division of Control and Command, Department of Man-system-interaction, The Swedish Defence Research Agency, Sweden.
    Danielsson, Henrik
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Rönnberg, Jerker
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Prospective memory, working memory, retrospective memory and self-rated memory performance in persons with intellectual disability2008Ingår i: Scandinavian Journal of Disability Research, ISSN 1501-7419, E-ISSN 1745-3011, Vol. 10, nr 3, s. 147-165Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of the present study was to examine the relationship between prospective memory, working memory, retrospective memory and self-rated memory capacity in adults with and without intellectual disability. Prospective memory was investigated by means of a picture-based task. Working memory was measured as performance on span tasks. Retrospective memory was scored as recall of subject performed tasks. Self-ratings of memory performance were based on the prospective and retrospective memory questionnaire. Individuals with intellectual disability performed at a lower level on most tasks and the task performances were to a higher degree correlated compared to persons without intellectual disability. The groups did not differ in self-rated memory scores. Distinct prospective memory cues (pictures, compared to words) were essential for prospective memory performance in persons with intellectual disability. The results are discussed with respect to how working memory capacity relates to prospective memory and retrospective memory performance.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 18. Beställ onlineKöp publikationen >>
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Postponed Plans: Prospective Memory and Intellectual Disability2007Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Avhandlingen handlar om prospektivt minne (PM) hos personer med utvecklingsstörning. PM syftar på att formulera intentioner och genomföra dessa någon gång i framtiden, antingen inom en definierad tidsram eller i samband med en specifik händelse.

    Frågeställningar:

    1. Finns det en kvalitativ och kvantitativ skillnad mellan prospektivt minne hos personer med utvecklingsstörning och en kontrollgrupp? (Artikel I – II)

    2. Hur ser sambandet mellan prospektivt minne, arbetsminne och episodiskt minne ut hos personer med utvecklingsstörning och, skiljer sig detta åt jämfört med kontrollgruppen? (Artikel II)

    3. Vilka förutsättningar vid inkodning och hågkomst är kompatibla? (Artikel III)

    4. På vilket sätt kan svag association mellan olika delar av information bidra till prospektiva minnesfel? (Artikel IV)

    5. Går det att särskilja en hög- respektive lågpresterande grupp personer med utvecklingsstörning med avseende på prospektiv minnesprestation? (Artikel II)

    Personer med utvecklingsstörning begår fler prospektiva minnesfel än personer i kontrollgruppen. Motsvarande gruppskillnad finns inte för självskattat minne. Prospektiv minnesprestation är bättre med bilder jämfört med ord som prospektiva ledtrådar, mest tydligt för personer med utvecklingsstörning. Arbetsminneskapacitet visade ett samband med både prospektivt minne och antalet falska minnen i kognitivt krävande situationer, till exempel, situationer med flera parallella prospektiva minnesuppgifter. Falska minnen och prospektivt minne hade ett samband hos personer med utvecklingsstörning. Att felaktigt känna igen bilder med bara delvis bekanta delar och att känna igen prospektiva ledtrådar utan att komma ihåg själva intentionen hade ett samband hos personer med utvecklingsstörning. Personer med utvecklingsstörning var också sämre än kontrollgruppen på att upprepa tidsintervall. Detta kan till exempel bero på bristande episodiskt minne och begränsade strategier för att lösa den här typen av uppgifter. Resultaten diskuteras i relation till träning av prospektivt minne och val av hjälpmedel.

    Delarbeten
    1. Prospective memory, working memory, retrospective memory and self-rated memory performance in persons with intellectual disability
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Prospective memory, working memory, retrospective memory and self-rated memory performance in persons with intellectual disability
    Visa övriga...
    2008 (Engelska)Ingår i: Scandinavian Journal of Disability Research, ISSN 1501-7419, E-ISSN 1745-3011, Vol. 10, nr 3, s. 147-165Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    The purpose of the present study was to examine the relationship between prospective memory, working memory, retrospective memory and self-rated memory capacity in adults with and without intellectual disability. Prospective memory was investigated by means of a picture-based task. Working memory was measured as performance on span tasks. Retrospective memory was scored as recall of subject performed tasks. Self-ratings of memory performance were based on the prospective and retrospective memory questionnaire. Individuals with intellectual disability performed at a lower level on most tasks and the task performances were to a higher degree correlated compared to persons without intellectual disability. The groups did not differ in self-rated memory scores. Distinct prospective memory cues (pictures, compared to words) were essential for prospective memory performance in persons with intellectual disability. The results are discussed with respect to how working memory capacity relates to prospective memory and retrospective memory performance.

    Nyckelord
    Prospective memory, working memory, intellectual disability, self-rated memory, retrospective memory
    Nationell ämneskategori
    Samhällsvetenskap
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-12827 (URN)10.1080/15017410802144444 (DOI)
    Tillgänglig från: 2007-12-05 Skapad: 2007-12-05 Senast uppdaterad: 2021-12-28
    2. Prospective memory, working memory, retrospective memory and self-rated memory performance in individuals with and without intellectual disability
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Prospective memory, working memory, retrospective memory and self-rated memory performance in individuals with and without intellectual disability
    Visa övriga...
    Manuskript (Övrigt vetenskapligt)
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-12828 (URN)
    Tillgänglig från: 2007-12-05 Skapad: 2007-12-05 Senast uppdaterad: 2010-01-13
    3. Compatibility between encoding and execution of prospective memory in individuals with intellectual disability
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Compatibility between encoding and execution of prospective memory in individuals with intellectual disability
    Manuskript (Övrigt vetenskapligt)
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-12829 (URN)
    Tillgänglig från: 2007-12-05 Skapad: 2007-12-05 Senast uppdaterad: 2010-01-13
    4. Prospective Memory and Binding in Individuals with Intellectual Disability
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Prospective Memory and Binding in Individuals with Intellectual Disability
    Manuskript (Övrigt vetenskapligt)
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:liu:diva-12830 (URN)
    Tillgänglig från: 2007-12-05 Skapad: 2007-12-05 Senast uppdaterad: 2010-01-13
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
    Ladda ner (pdf)
    COVER01
  • 19.
    Danielsson, Henrik
    et al.
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Rönnberg, Jerker
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Andersson, J.
    Lyxell, Björn
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Memory conjunction errors and working memory capacity in persons with learning disability2006Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 20.
    Danielsson, Henrik
    et al.
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Rönnberg, Jerker
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Andersson, Jan
    The Swedish Defence Research Agency, Linköping, Sweden .
    Andersson, Karin
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Lyxell, Björn
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    The face you recognize may not be the one you saw: Memory conjunction errors in individuals with or without learning disability2006Ingår i: Scandinavian Journal of Psychology, ISSN 0036-5564, E-ISSN 1467-9450, Vol. 47, nr 3, s. 177-186Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Memory conjunction errors, that is, when a combination of two previously presented stimuli is erroneously recognized as previously having been seen, were investigated in a face recognition task with drawings and photographs in 23 individuals with learning disability, and 18 chronologically age-matched controls without learning disability. Compared to the controls, individuals with learning disability committed significantly more conjunction errors, feature errors (one old and one new component), but had lower correct recognition, when the results were adjusted for different guessing levels. A dual-processing approach gained more support than a binding approach. However, neither of the approaches could explain all of the results. The results of the learning disability group were only partly related to non-verbal intelligence.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 21.
    Danielsson, Henrik
    et al.
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Rönnberg, Jerker
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Andersson, J.
    Verbal overshadowing and memory conjunction errors in persons with learning disability2006Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 22.
    Danielsson, Henrik
    et al.
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Institutet för handikappvetenskap, IHV.
    Rönnberg, Jerker
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Institutet för handikappvetenskap, IHV.
    Andersson, Jan
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Institutet för handikappvetenskap, IHV.
    New faces for old: Binding for persons with learning disability2005Ingår i: XIV meeting of the European Society for Cognitive Psychology,2005, 2005Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 23.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap.
    Prospektivt minne och andra minnesfunktioner hos personer med utvecklingsstörning2005Ingår i: Biennalen för specialundervisning och särskola,2005, 2005Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

     Resultat från fallstudier och gruppstudier av prospektivt minne, arbetsminne, episodiskt långtidsminne och subjektiva skattningar hos personer med utvecklingsstörning och personer utan utvecklingsstörning kommer att diskuteras.

  • 24.
    Levén, Anna
    et al.
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Institutet för handikappvetenskap, IHV.
    Danielsson, Henrik
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Institutet för handikappvetenskap, IHV.
    Andersson, Jan
    Rönnberg, Jerker
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Institutet för handikappvetenskap, IHV.
    Lyxell, Björn
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Institutet för handikappvetenskap, IHV.
    The relationship between prospective memory, working memory and subjective memory ratings in individuals with and without learning disability2005Ingår i: XIV meeting for the European Society for Cognitive Psychology,2005, 2005Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap.
    Relationen mellan prospektivt minne, arbetsminne och förståelse av tid hos individer med utvecklingsstörning2004Ingår i: Funktionshinder, Vardagsliv, Habilitering,2004, 2004, s. 35-35Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 26.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap.
    Kognitiva aspekter på tidsuppfattning hos personer med utvecklingsstörning2003Ingår i: Nationell vuxenhabiliteringskonferens,2003, 2003Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

     Syftet med föreliggande studie är att studera prospektivt minne (minne för handlingar som ska utföras) hos individer med utvecklingsstörning och vilka praktiska implikationer ett mindre väl fungerande prospektivt minne har vad avser vardagliga situationer.   

  • 27.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap.
    Prospektivt minne, arbetsminne och tidsuppfattning hos personer med utvecklingsstörning2003Ingår i: Biennalen för specialundervisning och särskola,2003, 2003Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie är att studera prospektivt minne (minne för handlingar som ska utföras) hos individer med utvecklingsstörning och vilka praktiska konsekvenser ett mindre väl fungerande prospektivt minne har vad avser pedagogiska sammanhang och vardagliga situationer.    

  • 28.
    Levén, Anna
    Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten. Linköpings universitet, Institutet för handikappvetenskap (IHV). Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Handikappvetenskap.
    Kognitiv assistans, individuella färdigheter och förståelse av tid2002Ingår i: Vardagsliv, Livskvalitet, Habilitering,2002, 2002, s. 45-44Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
1 - 28 av 28
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf