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  • 1.
    Larsson Ringqvist, Eva
    et al.
    Linnéuniversitetet, Institutionen för språk (SPR), Växjö, Sweden.
    Sundberg, Ann-Kari
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Avdelningen för moderna språk. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Activités communicatives orales en classe de FLE: caractéristiques interactionnelles et potentiel d'acquisitiion2013Ingår i: Synergies Pays Scandinaves, ISSN 1901-3809, E-ISSN 2261-2807, Vol. 8, s. 35-54Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [fr]

    Cet article présente les premiers résultats d’un projet de recherche où seront examinées des activités orales dans la classe de FLE, dans le but de déterminer dans quelle mesure ces activités sont susceptibles de favoriser l’apprentissage de la compétence communicative orale des apprenants. À partir d’enregistrements faits en classe de FLE au lycée en Suède, les caractéristiques interactionnelles de trois activités différentes sont relevées à l’aide de l’analyse conversationnelle. Pour juger de son potentiel d’acquisition, chaque activité est ensuite évaluée selon des critères fournis par la théorie interactionnelle de l’acquisition. Les résultats montrent la dominance de l’enseignant dans les interactions en ce qui concerne la circulation de la parole et le choix de thèmes. L’introduction d’une dimension interpersonnelle dans l’interaction semble importante pour donner lieu à des prises de parole spontanées et non reproductives de la part des apprenants. 

  • 2.
    Simfors, Per
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Sundberg, Ann-Kari
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Álvarez López, Laura
    Stockholms universitet.
    Studentcentrerad och forskningsbaserad kursutveckling – en mojlighet?2012Ingår i: UTBILDNING – UNDERVISNING – UTMANING – UTVECKLING: En rapport fran LiU:s utvecklingskonferens 10 mars 2011 / [ed] Elinor Edvardsson Stiwne, Linköping: LiU-Tryck , 2012, s. 43-57Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Larsson Ringqvist, Eva
    et al.
    Linnéuniversitetet, Institutionen för språk och litteratur, SOL.
    Sundberg, Ann-Kari
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Avdelningen för moderna språk. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    "Une si belle langue", mais est-ce suffisant? Points de vue d'étudiants et d'étudiantes de français à l'université en Suède2011Ingår i: Synergies Pays Scandinaves, ISSN 1901-3809, E-ISSN 2261-2807, nr 6, s. 71-87Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [fr]

    Cet article résume un projet de recherche examinant le rapport entre, d’un côté,  l’image généralement répandue d’une langue étrangère et son encadrement culturel, social et politique et, d’un autre côté, la volonté d’entreprendre des études de cette langue à l’école et à l’université. L’objet de recherche est le français comme langue étrangère dans un contexte éducatif suédois. Une attention particulière est vouée à des questions relatives au genre pour essayer d’expliquer le fait que les étudiantes sont en vaste majorité dans les classes de FLE à tous les niveaux du système scolaire. Les données empiriques sont des interviews et des enquêtes par questionnaire faites avec des étudiants de français à l’université, visant à faire ressortir leurs images des pays francophones, de leurs habitants et de la langue française. Les résultats de l’étude indiquent que les étudiants et les étudiantes se distinguent dans leur évaluation de l’importance qu’ont les critères économiques et affectifs pour leur choix de poursuivre des études de français. La participation inégale d’étudiants et d’étudiantes aux cours de français peut également être mise en rapport avec des représentations socialement enracinées, sur le français et la France, qui sont de nature à attirer plus facilement un public féminin que masculin.

  • 4.
    Sundberg, Ann-Kari
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Avdelningen för moderna språk. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Att hantera det främmande är inte alltid så lätt2009Ingår i: Språkdidaktiska perspektiv: om undervisning och lärande i främmande språk / [ed] Tornberg Ulrika, Malmqvist Anita, Valfridsson Ingela, Liber, 2009, 1, s. 111-126Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Sundberg, Ann-Kari
    Växjö universitet.
    Le poids de la tradition: La gestion professorale de l'altérité linguistique et culturelle en classe de FLE2009Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The overall aim of the present study is to investigate how teachers deal with linguistic and cultural otherness in the French foreign language classroom at upper secondary school level in Sweden. The foreign language classroom is seen as a cultural meeting place where images of otherness are natural elements. In this respect, otherness should be regarded as one cultural aspect among others implying human as well as language phenomena. Analyzing the way in which the teachers in the study mediate this otherness to their students is expected to contribute to the pedagogical debate on intercultural understanding in language teaching and learning.

     

    The study is based on empirical data consisting of video recorded observations in three different classrooms. One class (class A) is treated as primary data where two activities are especially focused, namely working with texts and working with grammar. The verbal interaction from these activities has been transcribed and analyzed qualitatively.

    The first step of analysis concerns the learning aims which are transmitted to the students in the teacher’s introduction to the two activities. The second step deals with the teacher’s procedures to involve the students in the construction of knowledge which focuses on linguistic and cultural otherness.

    Finally, a comparative perspective is adopted. On the one hand, the two different activities are compared with each other, while on the other hand, the findings from class A are compared with class B and C. From a dialogical point of view, the way in which the classroom setting and the teachers’ acting can favour intercultural understanding is discussed.

    The results of the analyses highlight the fact that teachers seem to pay more attention to linguistic otherness than to cultural otherness. Furthermore, the study shows that the foreign language classroom has a dialogical potential when it comes to human relations and discourse. More attention could be paid to these aspects of teaching in order to pave the way for better intercultural understanding. The teachers in the present study seem to favour dialogical relationships in the classroom and neglect discursive issues in the situation. Our conclusion is that the way in which teachers deal with otherness is tradition-bound. Texts, for instance, even those with an obvious intercultural content, are treated as pre-texts for studying linguistic phenomena. Cultural phenomena, when dealt with, are limited to a product paradigm and are transmitted without reflection and with no apparent awareness of any intercultural understanding.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 6.
    Sundberg, Ann-Kari
    Växjö University, Sweden.
    Le subjonctif - un 'phénomène autre' dans la classe de francais langu étrangère2007Ingår i: Synergies Pays Scandinaves, ISSN 1901-3809, E-ISSN 2261-2807, Vol. 2, s. 70-84Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [fr]

    Dans le présent article sera analysée la mise en rapport entre la langue et la culture telle qu’elle se manifeste dans l’interaction verbale dans une classe de français langue étrangère au lycée en Suède. L’objet d’enseignement dans la leçon étudiée est un phénomène linguistique, le subjonctif. Nous montrerons comment le subjonctif est traité comme un élément de la culture de l’Autre, soit un ‘phénomène autre’, dans le discours de l’enseignante. Dans un premier temps, le subjonctif est présenté comme un phénomène étranger et difficile. Dans un deuxième temps, l’enseignante cherche à rendre accessible le subjonctif aux apprenants à l’aide de différents procédés d’enseignement. Un jeu dialectique entre ce qui est familier et ce qui est différent caractérise ainsi l’interaction verbale en classe. Nous espérons que les résultats présentés dans cet article peuvent montrer que la classe de langue constitue un lieu de rencontre à la fois linguistique et culturel. Pour ce qui est de l’aspect culturel, nous espérons aussi montrer qu’il ne faut pas le négliger mais en revanche miser sur une sensibilisation à son égard.

  • 7.
    Sundberg, Ann-Kari
    Växjö University, Sweden.
    Bilder av det franska från ett svenskt klassrum2006Ingår i: Mångkulturella aspekter på språkundervisningens kommunikativa praktiker. En konferensrapport. The Multicultural Foreign Language Classroom: An Arena for Democratic Experiences, Örebro, 6-8 October 2004 / [ed] Tornberg, U., Örebro universitet , 2006, s. 35-59Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 8.
    Sundberg, Ann-Kari
    Växjö University.
    Från talet om kultur till tala om kultur!2006Ingår i: Språkforskning på didaktisk grund: rapport från ASLA:s höstsymposium Växjö, 10-11 november 2005 / [ed] Jan Einarsson, Eva Larsson Ringqvist, Maria Lindgren, Intellecta Docusys, Göteborg , 2006, s. 237-251Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 9.
    Sundberg, Ann-Kari
    Växjö University, Sweden.
    "Stéréotypes et prototypes dans l'enseignement du FLE en Suède"2006Ingår i: Stéréotypes et prototypes nationaux en Europe. Actes choisis d’un colloque tenu les 4 et 5 novembre 2005 à l’Institut hongrois de Paris / [ed] Campos, Christophe & László, György, 2006, s. 261-282Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 10.
    Sundberg, Ann-Kari
    Växjö University.
    Bilden av det franska - i teori och praktik2005Ingår i: Forskning om undervisning i främmande språk: Presentationer vid workshop i Växjö 10-11 juni 2004, Växjö university press , 2005, s. 200-208Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
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