liu.seSök publikationer i DiVA
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
123 1 - 50 av 124
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Brüggemann, Adrianus Jelmer
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin. Linköpings universitet, Institutionen för tema, Tema teknik och social förändring. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Forsberg, Camilla
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Wijma, Barbro
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin, Avdelningen för barns och kvinnors hälsa. Linköpings universitet, Medicinska fakulteten. Region Östergötland, Barn- och kvinnocentrum, Kvinnokliniken i Linköping.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Bystander passivity in health care and school settings: Moral disengagement, moral distress, and opportunities for moral education2019Ingår i: Journal of Moral Education, ISSN 0305-7240, E-ISSN 1465-3877, Vol. 48, nr 2, s. 199-213Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Bystander passivity has received increased attention in the prevention of interpersonal harm, but it is poorly understood in many settings. In this article we explore bystander passivity in three settings based on existing literature: patient abuse in health care; bullying among schoolchildren; and oppressive treatment of students by teachers. Throughout the article we develop a theoretical approach that connects Obermann's unconcerned and guiltybystanders to theories of moral disengagement and moral distress respectively. Despite differences between the three settings, we show striking similarities between processes of disengagement, indicators of distress, and the constraints for intervention that bystanders identify. In relation to this, we discuss moral educational efforts that aim to strengthen bystanders’ moral agency in health care and school settings. Many efforts emphasize shared problem descriptions and collective responsibilities. As challenging as such efforts may be, there can be much to gain in terms of welfare and justice.

  • 2.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Lärares ledarskap - pedagogiska val och etiska dilemman2018Ingår i: Pedagogik som vetenskap: en inbjudan / [ed] Mattias Nilsson Sjöberg, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2018, s. 127-140Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Lärares yrkesetik och värdepedagogiska praktik2017Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 4.
    Löfgren, Håkan
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Alm, Fredrik
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Delighted to be governed: Teachers’ experiences of moderation as an expression of a more delimited but sharper professionalism?2015Ingår i: Abstract book, Gothenburg, Sweden: University of Gothenburg , 2015, s. 227-228Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The interest in this paper is directed towards teachers’ experiences of collaboration, in particular of moderation when marking national tests. The purpose is to describe and discuss these experiences as expressions of a teaching profession in change.

    The point of departure is that the now extended national testing in Sweden also increases the demands on moderation as the teachers are supposed to mark the tests together.  The National Agency for Education stress that the tests are intended to "support equal and fair assessment and grading", and delivers samples, instructions and examples on how the tests should be marked. Teachers are also supplied with advisory texts on how to conduct moderation. This we regard as a part of a growing interest by the state to control and evaluate schools and teachers’ performances, and of parent’s claims on fair assessments and grades for their children.

    Collaboration is thus recommended in policy and what we might call professional tools for assessment is provided by the state. This development supports descriptions of teaching in terms of an organizational form of professionalism based on external control and accountability at the expense of a loss of a professional autonomy. However, we believe that teachers’ moderation when marking national tests also needs to be described as an expression of an occupational form of professionalism that is based on teachers’ collegial authority, self-control, ethics and trust. Interviews were conducted with teachers about their collaborative work in general and more specifically on their joint marking of national tests. Further, we have conducted observations of teachers moderation work when marking national tests. The interviews were audio recorded and fully transcribed.

    The results indicate that teachers use the state-provided tools with enthusiasm and express a commitment to their collaborative work. We argue that they develop a collective professional knowledge in their moderation work with national tests. In this sense, they express a kind of state-directed professionalism that we describe as sharp but delimited and definitely different from the wider kinds of professionalism that has been described as a result of a “chock professionalization”.

  • 5.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Samuelsson, Marcus
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Dilemma eller evidens?: Hur tänker lärarstudenter kring klassrumsledarskap2015Ingår i: Venue, ISSN 1652-3415, Vol. 1, s. 1-5Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Moral stress in teaching practice2015Ingår i: Teachers and Teaching: theory and practice, ISSN 1354-0602, E-ISSN 1470-1278, Vol. 21, nr 3, s. 346-360Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this article is to study whether moral stress is a phenomenon relevant to teaching practice and which may make a significant contribution to understanding why teachers repeatedly reported feeling burdened by work. Moral stress can be caused by acting in conflict with ones own conscience, e.g. when one knows the right thing to do but institutional constraints make it difficult to act in a way that is consistent with ones morals. The method used in this study is critical incident technique focusing ethical dilemmas in teaching. The findings add a phenomenon to previous research of moral stress in other professions; moral stress can be caused not only by external regulations, but also by internal moral imperatives in conflict with one another.

  • 7.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Granström, Kjell
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Respekt för lärarprofessionen: om lärares yrkesspråk och yrkesetik2015 (uppl. 4)Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Respekt för lärarprofessionen behandlar två fundamentala verktyg eller förutsättningar för läraryrkets utövande: yrkesspråk och yrkesetik. Alla lärare har tillgång till någon form av yrkesspråk och yrkesetik, men frågan är hur gemensamma och användbara dessa är för vardagsarbetet. Boken diskuterar hinder och möjligheter för lärarprofessionens utveckling.

    Resonemangen utgår från ett stort empiriskt material. Utifrån lärares egna berättelser, argument och diskussioner utkristalliseras såväl tillgång till som behov av att utveckla den yrkesspråkliga och yrkesetiska kompetensen. Boken identifierar och förklarar företeelser som är svåra att upptäcka i vardagsarbetet.Lärarstudenter och utbildare får en sammanfattande framställning av de krav i yrkeslivet som lärarutbildningen bör motsvara. För enskilda lärare och lärargrupper är bokens innehåll en väg till professionell utveckling och ökat yrkeskunnande vad avser lärares pedagogiska arbete. Respekt för lärarprofessionen utgör ett bra underlag för att diskutera lärarprofessionalism och yrkeskompetens inom skilda lärarkategorier.Respekt för lärarprofessionen är en reviderad och uppdaterad version av Respekt för lärare och Respekt för läraryrket, som under många år använts inom lärarutbildning och lärarfortbildning.

  • 8.
    Samuelsson, Marcus
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Ragnemalm, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för datavetenskap, Interaktiva och kognitiva system. Linköpings universitet, Tekniska fakulteten.
    Arvola, Mattias
    Linköpings universitet, Institutionen för datavetenskap, Interaktiva och kognitiva system. Linköpings universitet, Tekniska fakulteten.
    Mathias, Nordvall
    Linköpings universitet, Institutionen för datavetenskap, Interaktiva och kognitiva system. Linköpings universitet, Tekniska fakulteten.
    Simuleringar tränar förmågan att leda klassrummet2015Ingår i: Venue, ISSN 1652-3415, Vol. 12, s. 1-5Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 9.
    Samuelsson, Marcus
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Student Teachers’ Perceptions Regarding the Challenges of Leadership2015Ingår i: Teaching for tomorrow today / [ed] Dawn Garbett & Alan Ovens, Auckland: International Association of Teachers and Teaching (ISATT) and Edify Ltd , 2015, 1, s. 312-320Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Teaching is the only profession in which the practitioner themselves has to create the conditions required in order to execute their professional duties. What this means is that teachers themselves have to organise and lead the work so that teaching and learning are made possible. For example, this can be compared with the medical profession, in which several other professional groups are involved in the preparations ahead of the doctor's meeting with the patient. These can include receptionists, nurses and laboratory assistants. The doctor's meeting with the patient is structured in a way that aims to place greater focus on the patient's problem and give them the opportunity to see more patients. Furthermore, professions that deal with adults can expect their patients or clients to remain loyal to the established, profession-specific structure.

    Schools are, of course, organised according to a certain structure. However, the fact that there are a large number of pupils, who are young, have varied needs and different attitudes to being forced to be there, requires the teacher to exercise leadership; leadership they often have to master alone. Consequently, student teachers are not required simply to develop their knowledge of the subject, their didactic proficiency and their interpersonal skills, but must also develop a type of leadership that forms the basis of their ability to practice their profession. This study uses interviews to investigate student teacher's perceptions regarding leadership in the classroom – what it encompasses, what is required and which problems they predict will arise in future.

  • 10.
    Alm, Fredrik
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Teachers' Experiences of Unfair Grading2015Ingår i: Educational Assessment, ISSN 1062-7197, E-ISSN 1532-6977, Vol. 20, nr 2, s. 132-150Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Grading is often perceived as one of teacher's most difficult tasks. Despite most teachers endeavoring to grade their students as objectively as possible, many students feel that they are subjets to unfair grading. The aim of this study is to describe what it is about a teacher's grading that contributes to the perception of unfairness. This study used the critical incident technique, with 411 practicing teachers in Sweden contributing their own experiences of being assessed in a school context. The main findings from qualitative data analysis indicate that when teachers fail to follow guidelines of the current grading system, use undependable information, allow themselves to be influenced by irrelevant factors, or are ambiguous in their communication, the pupils percived the grading process as unfair. The findings are analyzed and discussed in relation to a theoretical model of teachers' grading, validity and reliability, and three ethical principles.

  • 11.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Ethical dilemmas in research in relation to ethical review: An empirical study2014Ingår i: Research Ethics, ISSN 1747-0161, E-ISSN 2047-6094, Vol. 10, nr 4, s. 238-253Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of the present article is to contribute empirically derived knowledge about Swedish researchers’ experience of ethical problems, conflicts and dilemmas in their research practice in relation to the ethical vetting legislation and procedure. The study has been carried out using the critical incident technique, with researchers from various disciplines providing examples from their own research practice of problems relating to research ethics. The analysis of the researchers’ responses indicates three phenomena, partly in line with similar studies in other countries: (i) the law of ethical vetting puts limits on the relevant research ethical questions; (ii) it is not possible to anticipate all questions of research ethics; and (iii) there are consequences to the fact that the boards for ethical vetting ignore problems that fall outside the law.

  • 12.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Teachers ethical dilemmas and the juridification of the Swedish school2014Ingår i: Etikk i praksis, ISSN 1890-3991, E-ISSN 1890-4009, Vol. 8, nr 2, s. 22-30Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article, ethics and law in the teaching profession are described and discussed, starting with the ethical dilemma that teachers point to as the most difficult, according to referred empirical studies - intervention when a colleague acts in an ethically incorrect way towards students. Furthermore the author discusses the critique coming from virtue ethics in relation to ethical principles and shows that even Aristotle suggests ethical principles under certain circumstances. Swedish teachers ethical principles had very little time to be achieved before an increasing juridification of teaching took place. This phenomenon is discussed in terms of professional autonomy and professional judgement.

  • 13.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Brief report: ethical problems in research practice2013Ingår i: Journal of Empirical Research on Human Research Ethics, ISSN 1556-2646, E-ISSN 1556-2654, Vol. 8, nr 4, s. 37-41Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Most accounts of the ethical problems facing researchers across a broad spectrum of research fields come from ethicists, ethics committees, and specialists committed to the study of ethics in human research. In contrast, this study reports on the ethical questions that researchers, themselves, report facing in their everyday practice. Fifty-five Swedish researchers contributed 109 examples of ethical dilemmas, conflicts, and problems in research. They were all researchers at the postdoctoral level in the fields of medicine, the humanities, education, and the social sciences, who devoted at least 50 percent of their working hours to research. They reported issues they face before, during, and after gathering data. Their range of issues is broader than generally discussed and points to the importance of researchers’ ethical sensitivity.

  • 14.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    The Ethical Problems of Reserach: An empirical study of ethics in research practice2013Artikel, forskningsöversikt (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Most accounts of the ethical problems facing researchers across a broad spectrum of research fields come from ethicists, ethics committees and specialists committed to the study of ethics in human research. In contrast, this study reports on the ethical questions that researchers, themselves, report facing in their everyday practice. Fifty-five Swedish researchers contributed 109 examples of ethical dilemmas, conflicts and problems in research. They were all researchers at the post-doctoral level in the fields of medicine, the humanities, education and social sciences, who devoted at least 50% of their working hours to research. They reported issues they face before, during, and after gathering data. Their range of issues is broader than generally discussed and point to the importance of researchers’ ethical sensitivity.

  • 15.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Ethical problems in research practice2012Ingår i: Journal of Empirical Research on Human Research Ethics, ISSN 1556-2646, E-ISSN 1556-2654, Vol. 8, nr 4, s. 37-41Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article has its origin in the legislative regulation of research ethics and is a contribution to the knowledge about the ethical problems, which researchers actually face in their everyday practice. The study is an example of descriptive ethics with a theoretical background in a model for relations between norms in professional ethics. The empirical method used is critical incidents technique.  Data have been collected by asking researchers about their experiences of ethical problems in their practice. The participants were researchers at the post-doctoral level in the fields of medicine, the humanities, education and social sciences. They had all been awarded grants from the Swedish Research Council. The total data, which comprises 109 examples reported by 55 respondents, is analysed by qualitative content analyses. In the findings reported in this article we can see that researchers deal with a variety of problems related to informed consent and risks of harm, which solutions are dependent on the researchers’ ethical sensitivity, discretion and judgement. Moreover, it may be noted that ethics win over other standards, when ethical consideration has come into conflict with scientific quality.

     

  • 16.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Juridiken hotar forskningsetiken2011Ingår i: Tvärsnitt, ISSN 0348-7997, nr 3-4, s. 76-79Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Etikprövningslagen har juridifieriat forskningsetiken. Å ena sidan kräver lagen att forskarna i förväg ska kunna redovisa i detalj vilka etiska spörsmål de kommer att behöva tampas med i sina projekt. Å andra sidan får forskarna inte stöd för de många etiska frågor som faller utanför lagen. Följden är att etisk medvetenhet och omdöme riskerar att sjunka. Fokus vänds mot formella aspekter i stället för mot verkliga moraliska problem. 

  • 17.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola (PiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Fostran som pedagogisk uppgift2010Ingår i: Pedagogiska magasinet, ISSN 1401-3320, nr 1, s. 46-49Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 18.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola (PiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Tillåts läraryrket att bli en profession?2010Ingår i: Vägval, ISSN 1652-0610, Vol. 10, nr 2, s. 10-14Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 19.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola (PiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Alm, Fredrik
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola (PiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Även lärare har varit elever2010Ingår i: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, nr 3, s. 16-21Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 20.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Rosander, Michael
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för klinisk och socialpsykologi (CS). Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Academic dishonesty, ethical norms and learning2009Ingår i: ASSESSMENT and EVALUATION IN HIGHER EDUCATION, ISSN 0260-2938, Vol. 34, nr 5, s. 505-517Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study is aimed to deduce which ethical norms and considerations are implicitly present in the students answers when they are asked to define to what degree the presented actions in a questionnaire are acts of cheating. Data are analysed by factor analysis as well as qualitative analysis. The questions asked are: What characterises the items regarded as cheating? What characterises the items not regarded as cheating? The implicit logic in the students attitudes is: The lower the degree of effort and work, the lower degree of learning can be expected; the lower is the degree of learning, the higher will be the degree of academic dishonesty. If the academic dishonesty does promote learning, it can be morally justified by mixed arguments from three ethical theories, consequentialist, deontology and virtue ethics.

  • 21.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola (PiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Colleagues’ misconduct as ethical dilemmas2009Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 22.
    Szklarski, Andrzej
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Karlsson, Ingrid
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola (PiUS). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Alltid redo: Lärarstudenters handlingsberedskap för varierande uppgifter i klassrummet2008Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Projektet ”Alltid Redo”, som studerat lärarstudenters handlingsberedskapför varierande uppgifter i klassrummet, har finansierats med hjälp av medelfrån Områdesstyrelsen för utbildningsvetenskap. Projektets kunskapsintressehar växt fram i vår kontakt med lärarstudenter och i våra olikaengagemang i lärarutbildningen. Frågor som väckts i vår egen lärarpraktiksom universitetslärare handlar om studenternas beredskap för denkommande professionella praktiken. Ser de sig rustade för de utmaningarsom väntar? Vad anser de vara användbara redskap? Hur betraktar de olikakunskapsformers ändamålsenlighet för yrkesutövningen?

    Studien genomfördes i flera steg, varför våra forskningsfrågor utveckladesefterhand. Den fråga vi ägnar störst utrymme i rapporten rör studenternassyn på förhållandet mellan teorisk och praktisk kunskap. Ett dikotomttänkande dominerar, även om vi vid djupare studium finner nyanseradesvar. Det dikotoma tänkandet får sin näring främst genom de problem somstudenterna upplever med en framgångsrik tillämpning av teoretiskkunskap i praktiken liksom teoretisk reflektion över erfarenheter frånpraktiken.

    Våra resultat kan läsas som en uppmaning till lärarutbildningens samtligaaktörer att bidra till studenternas professionella utveckling, genom attsynliggöra och språkliggöra sambanden mellan de olika kunskapsformersom ges utrymme i utbildningens olika inslag.

  • 23.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Academic dishonesty, ethical norms and learning.2007Ingår i: EARLI,2007, 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 24.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Det aktuella fallet ställer SULF på prov2007Ingår i: Universitetsläraren, ISSN 0282-4973, Vol. 4, s. 16-16Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 25.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Gruppens obönhörliga brist på demokrati2007Ingår i: Det enkla är det sköna: en vänbok till Kjell Granström / [ed] Charlotta Einarsson,Kjell Granström, Linköping: Skapande vetande , 2007, s. -387Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 26.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Rättvisa i klassrummet2007Ingår i: Forskning om lärares arbete i klassrummet / [ed] Kjell Granström, Stockholm: Myndigheten för skolutveckling , 2007, , s. 270s. 33-50Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Varje dag går en miljon elever och lärare till arbete i den svenska skolan. De allra flesta arbetar engagerat och når goda resultat. Eleverna lär sig, med stöd från sina lärare, läsa, skriva och räkna. De skaffar sig kunskap om sociala och naturvetenskapliga fenomen. De utvecklar kreativitet och estetisk kompetens. Naturligtvis finns både elever och lärare som upplever svårigheter i detta arbete, men de allra flesta får uppleva att arbetet fortskrider på önskat sätt. Den här boken handlar om elevernas och lärarnas arbete i klassrummet när det gäller skolans primära uppgift; att ge möjlighet till lärande och utveckling. Den handlar om arbetet med grundläggande färdigheter och lärande, om läraren som arbetsledare och ansvarig för val av arbetsformer, läxor, möblering liksom deras arbete med värdefrågor, genusfrågor och konfliktlösning. Den handlar också om lärares inbördes samarbete. Kort sagt en bok som handlar om lärarens breda uppdrag. Boken är skriven av forskare som alla arbetar med lärarutbildning och som själva har erfarenheter från arbete i skolan.

  • 27.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Students' ethical norms concerning plagiarism and cheating2007Ingår i: NERA,2007, 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 28.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Academic dishonesty in late modernity2006Ingår i: Congress of Nordic Educational Research Association,2006, 2006Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 29.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Justice in classrooms2006Ingår i: The 34th Congress of Nordic Educational Research Association,2006, 2006Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 30.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Läraren och den moraliska praktiken2006Ingår i: Lärares arbete - Pedagogikforskare reflekterar utifrån olika perspektiv: en antologi från en konferens anordnad av Myndigheten för skolutveckling / [ed] Ann-Kristin Boström och Birgitta Lidholt, Stockholm: Myndigheten för skolutveckling , 2006, s. -128Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Lärares pedagogiska uppdrag är komplicerat i sig, men det innehåller också relationer mellan lärare, elever och andra aktörer inom utbildningsområdet. Beroende på vilken bakgrund och vilket intresse den betraktande har, går allt att se från en mängd olika perspektiv. Denna antologi om lärares arbete och roll är resultatet av en konferens anordnad av Myndigheten för skolutveckling. De medverkande forskarnas samlade erfarenheter sträcker sig över en stor del av utbildningssystemet och alla har skrivit sina texter utifrån sitt specialområde. Hur hanterar dagens lärare den uppsjö av förväntningar, begränsningar och orimligheter som omger deras yrkesgärningar? Vilka förändringar har skett beroende av omstrukturering och kvalitetskontroll? Antologin riktar sig till lärare, lärarstudenter, forskare och andra intressenter inom och utanför utbildningssystemet.

  • 31.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Nel Noddings och omsorgsetiken2006Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 15, s. 31-41Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 32.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Rättvisa i klassrummet2006Ingår i: NERA:s konferens,2006, 2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 33.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Teacher ethics as a research problem: synthesis achieved  and new issues2006Ingår i: Teachers and Teaching: theory and practice, ISSN 1354-0602, E-ISSN 1470-1278, Vol. 12, nr 3, s. 365-385Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Research on teacher ethics and the moral dimensions of teaching has contributed to extensive and valuable knowledge, which has sometimes led to constructive syntheses of positions. Four research problems which have been elucidated are discussed in this article: the relationship between care and justice, the conflict between the ethics of virtue and the ethics of rules, the relationship between moral education and professional ethics and what is morally significant in the teaching profession. Furthermore, an invitation to renew the discussion and formulate the next generation of research problems is made. Two issues are proposed. First, to answer the question why is it so difficult to be a morally good teacher and, second, teachers' moral responsibility for the content taught.

  • 34.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Teacher ethics - a modern project in a postmodern time2005Ingår i: NERA,2005, 2005Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 35.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Aristoteles och läraretiken2004Ingår i: Utmaningar i filosofisk pedagogik / [ed] Jan Bengtsson, Lund: Studentlitteratur , 2004, 1, s. -322Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Filosofisk pedagogik är i dag en av pedagogikens mest expansiva deldiscipliner. Den har dock mycket längre anor än det ämne som den nu är en del av. Filosofisk pedagogik har sin härkomst i antik grekisk filosofi och är inte minst känd från Platons filosofi. I Staten behandlade Platon centrala problem i fostran till medborgare, i dialogen Menon diskuterade han ett klassiskt lärandeproblem och genom Sokrates introducerade han en speciell undervisningsmetod, maieutiken, som använder dialogen på ett speciellt sätt som medel för att hjälpa elever att lära

  • 36.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Den kvalificerade normativiteten som vilset forskningsobjekt2004Ingår i: Utbildningsvetenskap,2004, Stockholm, LHS: LHS , 2004Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 37.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    En etisk kod blir aldrig färdig2004Ingår i: Etik i princip & praktik - en antologi om lärares yrkesetik, Stockholm: Lärarförbundet och Lärarnas Riksförbund , 2004Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 38.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Hägglund, Solveig
    Etiska lärare - moraliska barn: Forskning kring värdefrågor i skolans praktik. Värdepedagogiska texter II2004Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Föreliggande antologi är ett resultat av en nationell doktorandkurs, ”Perspektiv på värdefrågor i pedagogiska praktiker och styrdokument”, som gavs under 2003 i samarbete mellan Linköpings, Karlstads och Göteborgs universitet. Initiativet togs av forskare inom det nationella forskarnätverket Värdenätet som finansierades av Skolverket under åren 1999-2003. Avsikten med kursen var att samla existerande forskning och teoritraditioner som kan inrymmas i ett värdepedagogisk forskningsfält. Ett ytterligare syfte var att inbjuda och inspirera doktorander till en diskussion om värdepedagogiska perspektiv i sina pågående avhandlingsprojekt.

    Bidragen i denna antologi bygger på några av de examinationstexter som producerades inom kursen. De utgörs av doktorandernas individuella och olika sätt att behandla uppgiften, vilken var att formulera frågor och reflektera utifrån begrepp och företeelser med relevans för värdefrågor.

    De i antologin ingående bidragen ger exempel på ett antal forskningsproblem, perspektiv och teoretiska ansatser och illustrerar delar av den pågående utvecklingen av ett värdepedagogiskt forsknings- och kunskapsfält.

    Pedagogisk forskning kring normativa fenomen kan vara antingen teoretisk eller empirisk eller en kombination av båda. Det gemensamma för texterna i denna bok är att de rör värdefrågor som på olika sätt har relevans i pedagogiska praktiker. Exempel på forskningsområden eller forskningsobjekt är lärares värdepedagogiska uppdrag, lärares yrkesetik, elevers rättigheter i skolan, elevinflytande samt elevperspektiv på ansvar och arbete.

  • 39.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Lärare som mobbar2004Ingår i: Pedagogiska magasinet : Lärarförbundets tidskrift för pedagogisk forskning och debatt, ISSN 1401-3320, Vol. 3, s. 47-51Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 40.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Lärares moraliska praktik. Instruktion, konversation, interaktion2004Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 41.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Skolan är ett lovligt byte2004Ingår i: Pedagogiska magasinet : Lärarförbundets tidskrift för pedagogisk forskning och debatt, ISSN 1401-3320, Vol. 1, s. 77-78Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 42.
    Colnerud, Gunnel
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Elvstrand, Helene
    Linköpings universitet, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Olsson, Maria
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Utvecklingspsykologi.
    Szklarski, Andrzej
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Thornberg, Robert
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Skolans moraliska och demokratiska praktik: Värdepedagogiska texter I2004Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 43.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Skolans är moralen2004Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 44.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Värdegrund som pedagogisk praktik och diskurs: På spaning efter ingredienserna i värdegrundssoppan2004Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 45.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Värdegrunden i en senmodern tid2004Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 46.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Värdegrunden som praktik och diskurs2004Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 9, nr 2, s. 81-98Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 47.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Essay review. Moral dimensions of teaching2003Ingår i: Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, ISSN 0742-051X, E-ISSN 1879-2480, Vol. 19, s. 559-561Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 48.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Makten över eleverna och kollegialitetens paradox2003Ingår i: Locus, ISSN 1100-3197, Vol. 3, s. 16-27Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 49.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    Skolans Värdegrund - ett professionsperspektiv2003Ingår i: Grundläggande värden och skolans värdegrund. Ett specialpedagogiskt perspektiv,2003, Stockholm: Specialpedagogiskt forum och Vetenskapsrådet , 2003Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 50.
    Colnerud, Gunnel
    Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap, Avdelningen för pedagogik i utbildning och skola, PiUS.
    The mystery of justice2003Ingår i: ECER conference,2003, 2003Konferensbidrag (Refereegranskat)
123 1 - 50 av 124
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf