liu.seSearch for publications in DiVA
Change search
Refine search result
1 - 50 of 50
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Ahlstrand, Elisabeth
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Andersson, Ingrid
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Eriksson Gustavsson, Anna-Lena
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Persson, Ulla-Britt
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Teaching and Learning in School, Teacher Education and other Educational Settings. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Erfarna lärares engagemang: livsberättelser som retrospektiv reflektion2008In: Läraren i blickpunkten : olika perspektiv på lärares liv och arbete / [ed] Carola Aili, Ulf Blossing, Ulrika Tornberg, Stockholm: Lärarförbundets Förlag , 2008, 1, p. 189-205Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Lärares arbete är komplext och kan beskrivas på olika sätt beroende på vilken utgångspunkt man väljer. I takt med att det ställs allt högre krav på lärare att utgå från en vetenskaplig bas i arbetet, behövs också fler redskap och begrepp för att förstå och förklara läraryrket. Hur ser arbetsprocesserna ut? Vad formar yrket? Vilka insatser kan göras för att förbättra verksamheten? Den här antologin presenterar femton sätt att se på lärares liv och arbete med hjälp av olika teoretiska perspektiv.Boken vänder sig till lärare och blivande lärare samt till alla som är intresserade av kunskapsutvecklingen kring lärares arbete.

  • 2.
    Andersson, Ingrid
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
     Modersmålsläraren – en brobyggare som söker sitt fäste?2006In: Goda lärare”: Läraridentiteter och lärararbete i förändring / [ed] Sjöberg Mats, 2006, 1, p. 243-298Chapter in book (Refereed)
  • 3.
    Andersson, Ingrid
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Nyutbildade lärares yrkessocialisation i mötet mellan praktik och teori2005 (ed. 1)Book (Refereed)
  • 4.
    Andersson, Ingrid
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Andersson, Sven
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning in Working Life and Educational Settings. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Aesthetic representations among Himba people in Namibia2007Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

      

  • 5.
    Andersson, Ingrid
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Andersson, Sven
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning in Working Life and Educational Settings. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Aesthetic representations among Himba people in Namibia2009In: International Art in Early Childhood Research Journal, ISSN 1837-0020, Vol. 1, no 1, p. 1-14Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The research in the present study focuses on preliterate people’s ways of modelling and drawing. Our aim is to understand how the participants solve the problem of making three-dimensional sculptures and two-dimensional drawings of themselves or animals in their surroundings. Also, we compare the meanings of the participants’ first-ever drawings, based on one of two ways of starting the activity. The first group was asked to draw a human figure or an animal without first creating a sculpture. The second group was asked to create sculptures before drawing the same motives. We found that both children and adults drew tadpoles. However, single view representations were more common in the group who had only made drawings, while in the sculpture/drawing-group half of the drawings showed more than one view in their representations of human figures. There were examples of culture-specific features with significant recognizable social meanings in both sculptures and drawings. The findings are discussed in terms of socio-cultural theories on the development of imagination and creative combinations in settings where new tools and tasks are at hand

  • 6.
    Andersson, Ingrid
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Andersson, sven
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning in Working Life and Educational Settings. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Conditions for Boundary Crossing: Social Practices of Newly Qualified Swedish Teachers2007Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

      

  • 7.
    Andersson, Ingrid
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Andersson, Sven
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning in Working Life and Educational Settings. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Uttrycksformer i skapande verksamhet hos himbafolket i Namibia2009In: Den väsentliga vardagen: Några diskursanalytiska perspektiv på tal, text och bild, Stockholm: Carlsson , 2009, 1, p. 185-207Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Det handlar om hur människor i olika sammanhang samspelar och skapar mening. Gemensamt för bokens skribenter är att de är eller har varit doktorander för professor Karin Aronsson vid Institutionen Barn och tema Kommunikation, vid Linköpings universitet. Sedan mitten av 1980-talet har institutionen erbjudit en dynamisk forskningsmiljö för personer med intresse för samtal, kulturella uttryck och socialt liv i och utanför institutionella sammanhang. Boken vänder sig till studenter, lärare, forskare samt praktiker med intresse för samtal, kulturella utryck och andra vardagliga fenomen som t.ex. tolkade samtal, flerspråkighet, visuell kultur, kamratrelationer, läsning, bildanvändning, grupparbete, etc. Kapitlen i boken kan med fördel användas såväl inom utbildning, arbetsliv som på fritiden för att fördjupa förståelsen av igenkännbara vardagliga fenomen och öka kunskapen om dessa fenomens komplexitet och mångfacetterade betydelser.

  • 8.
    Andersson, Ingrid
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Andersson, Sven B
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Learning in Working Life and Educational Settings. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Conditions for Boundary Crossing: Social Practices of Newly Qualified Swedish Teachers2008In: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 52, no 6, p. 643-660Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to gain knowledge about conditions for boundary crossing between academic and vocational practices and to identify dimensions of social practice within workplaces. The data consist of 28 questionnaires and 14 in-depth interviews with newly qualified secondary school teachers in their first year of teaching. We use the lens of sociocultural theory to analyse qualitatively what we can learn from newcomers talk about their experiences and whether theories provided during their teacher education helped them to meet challenges in their new workplaces. Theoretically, notions of participation in social practices in terms of social space are in focus. In the findings, such space is identified as social adjustment, social distance, social inclusion and social expansion. Drawing on these concepts, we suggest that professional development depends strongly on the way new teachers boundary crossing is supported by collaboration and to what extent they belong to professional dialogues in settings with inclusive and expansive relationships.

  • 9.
    Andersson, Ingrid
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Andersson, Sven B.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
     Mikropolitiska perspektiv på nyutbildade lärares lärande2004In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 9, no 3, p. 161-188Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

     

     

    Det övergripande syftet med denna studie är att synliggöra mikropolitiska aspekter som speglas i samtal mellan nyutbildade lärare. Arton delta-gare har givits utrymme att individuellt och i grupper reflektera över erfarenheter under sin första termin som nyutbildade. De forskningsfrågor som växte fram under arbetets gång rör: vems intressen blir synliga, vilka mikropolitiska aspekter framträ-der och hur hanterar dessa lärare mikropolitiska dilemman? Resultaten visar att en del av komplexiteten i de nyutbildade lärarnas arbete består av att deras intressen bryts mot andra aktörers intressen, vilket kan leda till en känsla av utsatthet. Majoriteten av deltagarna hanterar utsattheten genom att arbeta relationsorienterat. Detta väcker frågor rörande betydelsen av nyutbildade lärares medvetenhet om mikropolitiska perspektiv. En sådan medvetenhet kan utvecklas med syfte att tydliggöra den dolda styrning som nyutbildade lärare möter i vardagsarbetet och leda till potentiella handlingsstrategier.

     

  • 10.
    Andersson, Ingrid
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Kagwesage, Anne Marie
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Rusanganwa, Joseph
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Language Diversity and Learning in Higher Education in Rwanda2008Conference paper (Other academic)
  • 11.
    Andersson, Ingrid
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Rusanganwa, Joseph
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Kagwesage, Anne Marie
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Learning within a multilingual context: The case of Higher Education in Rwanda2008Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    In this paper, we investigate strategies employed by students, lecturers and academic administrators to facilitate learning within a university in Rwanda. On a political level, the potential of linguistic diversity is a tool for nation building and, in times of globalization, access to information, communication, technology and business with international communities. However, on a societal and individual level, using foreign media of instruction may hamper the implementation of targeted goals.

    The focus of this study is on how students handle the linguistic diversity they are exposed to. The research tools used to gather data are questionnaires, interviews and audio-recorded group work. The data were analysed drawing upon theories related to learning in multilingual settings. Findings show that language diversity has a great potential of facilitating learning, thus emphasizing the complementarities rather than the exclusion of languages used in Rwanda. However, what the participants described as “lack of background knowledge” might be a sign of an underlying language problem, where students memorise lecturers’ notes and reproduce them during any kind of evaluation, without questioning and reflecting on the material in order to convert information into knowledge.

  • 12.
    Brüde Sundin, Josefin
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    En riktig rektor: Om ledarskap, genus och skolkulturer2007Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The overall aim of the study is to show, from an ethnographic point of view, the what, why and how of events in the daily life of the principals studied. The ambition is to try to understand the meaning of being a principal and the complex situation in which they op-erate. Some questions raised are: What do the principals’ working days look like? What constitutes the foundations of school leadership? What characterizes the context (the cul-tures) in which they work? Has gender any significance for school leadership?

    Earlier knowledge about leadership is mainly based on studies of male leaders, and or-ganizations are often considered as gender neutral. These circumstances make it urgent to study leadership from a gender perspective. Using an explorative, ethnographic approach with participant observations and recorded interviews seven principals were studied. Most of the data was collected during one and a half years of fieldwork, where the work of one female principal was observed.

    The result shows that leadership is a complex phenomenon. Relationships are seen as an essential aspect, and most of the daily work is accomplished through meetings and conver-sations with other people. The study illuminates how “a real principal” is constructed through relationships between many different individuals and groups. In this variety of sub-cultures different values and norms of behaviour are found. Schools can thus be regarded as multicultural organizations. Daily the principal has to try to understand, be aware of, and handle this cultural diversity. Partly as a consequence of this, emotions are constantly pre-sent in principals’ daily work. Principals have to deal with their own feelings as well as those of others. Contours of a gender contract are outlined, where cultural understandings of women and men become evident, and which the principals have to relate to.

  • 13.
    Hallström, Jonas
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Back to the Roots: Strengthening Technology Education through Historical Research2010In: Strengthening the Position of Technology Education in the Curriculum: Proceedings PATT-22 Conference Delft, the Netherlands, August 24-28, 2009 / [ed] Arien Bekker, Ilja Mottier and Marc J. de Vries, Reston, VA: International Technology and Engineering Education Association , 2010, p. 226-242Conference paper (Refereed)
  • 14.
    Hallström, Jonas
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Technical Knowledge in a Technical Society: Elementary School Technology Education in Sweden, 1919-19282009In: History of Education, ISSN 0046-760X, E-ISSN 1464-5130, Vol. 38, no 4, p. 455-474Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to identify a technical domain of knowledge in the curriculum of the Swedish elementary school and views on elementary school technology of two interest groups – school teachers and engineers. Gradually during the early to mid-1920s there was increased technical content in the Swedish elementary school, if we look at the new curriculum, in-service education and stakeholders’ views. The main reasons for this were, first of all, that the first decades of the twentieth century witnessed industrial growth with accompanying technification of large parts of society including the school. Second, the curriculum of 1919 had a broader technical content than earlier curricula, and thus mirrored the societal changes. Third, vocational secondary schools led to new requirements in respect of elementary technology education. Representatives of the Government were prime movers in enhancing the significance of technology in school together with teachers, while engineers generally showed little interest.

  • 15.
    Hallström, Jonas
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    'To hold the subject's territory': The Swedish Association of Biology Teachers and two curricular reforms, 1960-19652010In: History of Education, ISSN 0046-760X, E-ISSN 1464-5130, Vol. 39, no 2, p. 239-259Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to investigate and analyse the cultural boundaries of school biology, and to a certain extent the natural science subjects in general, in two Swedish curriculum reforms, from the viewpoint of the Swedish Association of Biology Teachers (ABT). Thomas Gieryn’s concept of boundary‐work is thus used in analysing how the ABT acted to ‘hold the subject’s territory’. The ABT had substantial influence on the content of the new biology curricula, although this was sometimes achieved after internal conflict and required support from other actors, especially university biologists. Upper secondary biology had the highest status and was seen as a science, related to modern biological research and curriculum development, particularly in the USA. Despite the efforts of the ABT boundary‐work was unsuccessful in respect of the timetable; the natural science subjects were reduced both at the lower and upper secondary level, in contrast to what happened in many other Western countries.

  • 16.
    Hegender, Henrik
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Lärarutbildningars kunskapsmål för verksamhetsförlagd utbildning: ett mischmasch av teori och praktik2007In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 12, no 3, p. 194-207Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    I den här studien granskas kunskapsmålen för den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) inom svensk lärarutbildning. I lärarutbildningens senaste styrdokument beskrivs lärares kunskap både som »praktisk» och »teoretisk» och man förordar en växelverkan mellan dessa båda kunskapsformer liksom mellan högskoleförlagd och verksamhetsförlagd utbildning. Forskning om lärarutbildning visar dock att integrering av lärares så kallade teoretiska och praktiska kunskap, och av högskoleförlagd och verksamhetsförlagd utbildning, är problematisk. Samtliga 26 lärarutbildningssäten i Sverige var målgrupp för studien varav 17 kom att delta. Dessa 17 svarar för 90% av landets utexaminerade lärare. Resultatet från undersökningen visar att kunskapsmålens antal, form och innehåll varierar. Vissa lärosäten har ett stort antal mål medan andra endast har ett fåtal. Vissa lärosäten har en dominans av påståendeanknutna kunskapsmål medan andra domineras av proceduranknutna mål, samtidigt som kunskapsmålen kan ses som mångtydiga och vaga. Utfallet av analysen sammanfattas i en figur vilken diskuteras som ett möjligt verktyg för analys och utformning av lärarstudenters lärande under den verksamhetsförlagda utbildningen.

  • 17. Ivarsson, Jonas
    et al.
    Schoultz, Jan
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Säljö, Roger
    Map reading versus mind reading. Revisiting children's understanding of the shape of the earth.2002In: Reconsidering conceptual change : issues in theory and practice / [ed] Margarita Limơn, Lucia Mason, Boston/London: Kluwer Academic Publisher. , 2002, p. 76-99Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This book is an important account of the state of the art of both theoretical and practical issues in the present-day research on conceptual change. Unique in its complete treatment of the questions that should be considered to further current understanding of knowledge construction and change, this book is useful for psychologists, cognitive scientists, educational researchers, curriculum developers, teachers and educators at all levels and in all disciplines.

  • 18.
    Johnsson Harrie, Anna
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Staten och läromedlen: En studie av den svenska statliga förhandsgranskningen av läromedel 1938-19912009Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    This thesis focuses on the state's influence on Swedish textbooks. From 1938 to 1991 the Swedish state had an official approval scheme for examining books before they could be used as textbooks in Swedish schools. The aim of this thesis is to examine both the political discussion about, and the actual implementation of, the approval scheme in Sweden between 1938-1991. The political decision making and the implementation of the reforms took place in different contexts. With the help of curriculum theory, in combination with concepts of implementation from political science, these two different contexts and the relation between them are analyzed. The study shows that, in the 1930s, there was a political consensus to have an official approval scheme. In the 1990s the approval scheme was repealed without any political debate. When it comes to the implementation of the approval scheme the approval committee's guidelines and the examiners' statements about civic textbooks for upper secondary school are studied. It is found that the reviews often focused on finding factual faults. During the 1970s a focus on objectivity became common in the reviewers' statements. The national curriculum, a product of a political compromise often referred to by the politicians, was, however, less used in the implementation of the approval. The study shows that the implementation of the approval scheme was dependent on the actors understanding, willingness and ability to implement. But the study also shows that in certain cases the approval scheme could result in major changes in the textbooks.

  • 19.
    Klinth, Roger
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Citizen Fatherhood in Sweden and Australia2007In: The Field of Fatherhood. Crossing the Terrain,2007, 2007Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

       

  • 20.
    Klinth, Roger
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Män gör jämställdhet - eller kan en man vara feminist?2003In: Manlighetens många ansikten - fäder, feminister, frisörer och andra män / [ed] Thomas Johansson, Jari Kuosmanen, Malmö: Liber , 2003, 1, p. 30-45Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I denna antologi diskuterar några av Sveriges ledande maskulinitetsforskare konstruktion av kön och manlighet inom familje- och relationssfären, inom sexuallivet, på arbetsplatsen och inom det offentliga och politiska livet.Läs merDetta är den första bok på svenska som på ett enhetligt och systematiskt sätt presenterar forskning om maskuliniteter. Artiklarna i antologin är indelade i fyra teman: politik, arbetsliv, familjeliv och intimitet och ger tillsammans en unik översikt över kritisk mansforskning.

  • 21.
    Klinth, Roger
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Pappaledighet som jämställdhetsprojek: Om den svenska pappaledighetens politiskahistoria2005In: Forskarrapporter till Jämställdhetspolitiska utredningen, Stockholm: Fritzes, 2005, p. 205-235Chapter in book (Other academic)
  • 22.
    Klinth, Roger
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    På männens villkor? Forskning om den svenska familje- och jämställdhetspolitiken2003In: Manlighetens många ansikten - fäder, feminister, frisörer och andra män / [ed] Thomas Johansson, Jari Kuosmanen, Malmö: Liber , 2003, 1, p. 18-27Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I denna antologi diskuterar några av Sveriges ledande maskulinitetsforskare konstruktion av kön och manlighet inom familje- och relationssfären, inom sexuallivet, på arbetsplatsen och inom det offentliga och politiska livet.Läs merDetta är den första bok på svenska som på ett enhetligt och systematiskt sätt presenterar forskning om maskuliniteter. Artiklarna i antologin är indelade i fyra teman: politik, arbetsliv, familjeliv och intimitet och ger tillsammans en unik översikt över kritisk mansforskning.

  • 23.
    Klinth, Roger
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Johansson, Thomas
    Institutionen för kultur, estetik och medier Centrum för kulturstudier.
    New Swedish Men? Gender Equality and New Masculinities2006In: Childrens Rights,2006, 2006Conference paper (Other academic)
  • 24.
    Lindgren, Cecilia
    et al.
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Child Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Klinth, Roger
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Progression i en bolognaanpassad lärarutbildning2009Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Utbildningen vid svenska universitet och högskolor är mitt uppe i en förändringsprocess, en anpassning till den så kallade Bolognamodellen. Denna innebär tydligare och fastare ramar för utbildningen, både när det gäller organisation och utbildningsideologi. I denna process gäller emellertid särskilda villkor för yrkesutbildningarna. Dessa skall anpassas till de gemensamma ramarna, men ges samtidigt större möjlighet än andra utbildningar att skapa en intern utbildningslogik. Yrkesutbildning skall, av pedagogiska skäl, även fortsättningsvis planeras och organiseras som en sammanhängande helhet, vilket innebär att gränsen mellan grundnivå och avancerad nivå bli mindre tydlig. Detta skapar ett friutrymme, men det ställer också stora krav på planering och genomförande av en tydlig progression. Den här artikeln behandlar en av de största utbildningarna, lärarutbildning, och den tar sin utgångspunkt i just det som yrkesutbildningarna har att hantera – frihet, men inom snävare ramar. I fokus står begreppet progression och frågan om hur progression kan förstås och iscensättas i en bolognaanpassad lärarutbildning.

  • 25.
    Löfgren, Ragnhild
    et al.
    Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Learning, Aesthetics, Natural science. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Schoultz, Jan
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Björklund, Lars-Erik
    Linköping University, Department of Physics, Chemistry and Biology. Linköping University, The Institute of Technology.
    The content and form in science education2009In: ESERA, Istanbul, 2009, p. 1-3Conference paper (Refereed)
  • 26.
    Olson, Maria
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Från samhörighet till särart. Förändringar i den svenska skolans medborgarfostrande roll under 1990-talet i relation till valfrihet och likvärdighet2008In: Vadå likvärdighet? Studier i utbildningspolitisk språkanvändning / [ed] Tomas Englund & Ann Quennerstedt, Göteborg: Daidalos , 2008, p. 72-94Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Begreppet likvärdighet har under tre decennier varit ett nav i kampen mellan olika synsätt på utbildning och i reformer på utbildningsområdet. Bidragen i denna bok analyserar likvärdighetsbegreppets olika betydelser och dokumenterar tre faser i den utbildningspolitiska striden om begreppet. Under 1960- och 1970-tal samt tidigt 1980-tal hade begreppet en relativt omfattande betydelse och var kopplat till jämlikhet, enhetlighet, fostran till en gemensam referensram och kompensation. Under slutet av 1980- och under 1990-talet utvecklas en kamp om begreppet och successivt knyts likvärdighet till valfrihet och föräldrarätt. Individualisering ses nu inte i första hand som kompenserande behandling utan som att lägga till rätta för individers möjligheter att utnyttja sina komparativa fördelar. Under slutet av 1990-talet och under 2000-talet, kopplas likvärdighet alltmer till måluppnående och betygsättning. Likvärdighetsbegreppet förlorar nu successivt sin tidigare roll till förmån för kvalitetsbegreppet. I dagens diskussion bryts fortfarande dessa uttolkningar mot varandra, och de kommer som flera av bokens bidrag visar till uttryck på det kommunala planet, där det kan föras helt olika politik i likvärdighetens namn. Den enligt författarna i dag dominerande kvalitetsdiskursen om likvärdighet analyseras i flera bidrag och sätts också in i ett internationellt sammanhang. Tomas Englund är professor i pedagogik vid Örebro universitet och har under många år lett en forskargrupp om utbildning och demokrati. Denna bok är ett resultat av ett forskningsprojekt. Ann Quennerstedt är FD och lektor i pedagogik. Hon forskar och undervisar vid Pedagogiska institutionen, Örebro universitet.

  • 27.
    Riesbeck, Eva
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    På tal om matematik: matematiken, vardagen och den matematikdidaktiska diskursen2008Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim of this dissertation is to describe and analyze how discourse as a theoretical and didactical concept can help in advancing knowledge about the teaching of mathematics in school. The dissertation has been written within a socio-cultural perspective where active participation and support from artefacts and mediation are viewed as important contributions to the development of understanding. Discourse analysis was used as a theoretical point of departure to grasp language use, knowledge construction and mathematical content in the teaching practises. The collection of empirical data was made up of video and audio tape recordings of the interaction of teachers and pupils in mathematics classrooms when they deal with problem-solving tasks, as well as discussions between student teachers as they engage in planning a teaching situation in mathematics. Discourse analysis was used as a tool to shed light upon how pupils learn and develop understanding of mathematics.

    The results of my studies demonstrate that discussions very often are located in either a mathematical or in an every-day discourse. Furthermore, the results demonstrate how change between every-day and mathematical language often takes place unknowingly. Also the results underline that a specific and precise dialogue can contribute towards teachers’ and pupils’ conscious participation in the learning process. Translated into common vocabulary such as speak, think, write, listen and read teachers and pupils would be able to interact over concepts, signs, words, symbols, situations and phenomena in every-day discourse and its mathematical counterpart. When teachers and pupils become aware of discursive boundary crossing in mathematics an understanding of mathematical phenomena can start to develop. Teachers and pupils can construct a meta-language leading to new knowledge and new learning in mathematics.

    List of papers
    1. Matematiska samtal i klassrummet: Introduktion av triangelns area i ett komparativt perspektiv
    Open this publication in new window or tab >>Matematiska samtal i klassrummet: Introduktion av triangelns area i ett komparativt perspektiv
    2008 (English)Article in journal (Refereed) Submitted
    National Category
    Social Sciences
    Identifiers
    urn:nbn:se:liu:diva-13055 (URN)
    Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2010-06-07
    2. Samtal, samarbete och samsyn: En studie av koordination av perspektiv i klassrumskommunikation
    Open this publication in new window or tab >>Samtal, samarbete och samsyn: En studie av koordination av perspektiv i klassrumskommunikation
    2003 (English)In: Dialog, samspel och lärande / [ed] Eva Riesbeck, 2003, 1, p. 219-242Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    En av de största utmaningarna inom utbildningsområdet är att hitta en lagom balans mellan individ och grupp, mellan en individualiserande undervisning och läroformer inriktade på samverkan. Skolan har fortfarande potential att vara både kulturbärare och skapare av en kultur som tolererar och värdesätter olikhet. Det innebär att skolan måste ge plats för individuella läroerfarenheter och samtidigt odla samverkansprocesserna. Hur detta ska göras i praktiken har med både lärosyn och didaktisk kompetens att göra. Dessa frågor tas upp i boken och exempel ges på en rad konkreta inlärningssituationer.I fokus står lärande i samspel med andra. Att få detta att fungera bra, det vill säga att resultatet faktiskt blir lärande, är en stor utmaning. En av de kritiska punkterna är vad som binder samman den enskildes erfarenheter med de andras. Den viktigaste länken mellan kollektiva och individuella erfarenheter är olika slags kommunikation, vilket gör språket till ett centralt tema. Samtidigt är det ofrånkomligt att använda ämnesövergripande metoder. Därför omfattar boken bidrag av författare från olika fackområden – pedagogik, psykologi och ämnesdidaktik.Boken är angelägen för alla som ägnar sig åt lärande, kulturförmedling och kunskapsutveckling och som vill skaffa sig en bättre insikt i kommunikations- och samspelsprocesserna samt i hur kvaliteten på dessa skulle kunna förbättras. Boken riktar sig i synnerhet till dem som ska bli lärare och handledare på alla nivåer i utbildningssystemet liksom andra som behöver pedagogisk kompetens i sitt arbete.

    National Category
    Social Sciences
    Identifiers
    urn:nbn:se:liu:diva-13056 (URN)91-44-04195-0 (ISBN)978-9-1440-4195-7 (ISBN)
    Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2013-11-08Bibliographically approved
    3. Matematisering i en mångtydig verklighet: en studie av elevers förståelse av relationen mellan modell och omvärld
    Open this publication in new window or tab >>Matematisering i en mångtydig verklighet: en studie av elevers förståelse av relationen mellan modell och omvärld
    1999 (English)In: Miljöer för lärande / [ed] Ingrid Carlgren, Lund: Studentlitteratur , 1999, p. 206-228Chapter in book (Other academic)
    Place, publisher, year, edition, pages
    Lund: Studentlitteratur, 1999
    Keywords
    Inlärning, Kunskaper, Sociokulturella perspektiv, Tänkande, Förståelse, Pedagogik, Pedagogisk Psykologi Inlärning
    National Category
    Social Sciences
    Identifiers
    urn:nbn:se:liu:diva-13057 (URN)91-44-01119-9 (ISBN)978-91-44-01119-6 (ISBN)
    Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2014-05-05
    4. Det hänger på decimalen!: Om hur vi formar och bygger meningsmönster i vår omvärld
    Open this publication in new window or tab >>Det hänger på decimalen!: Om hur vi formar och bygger meningsmönster i vår omvärld
    2006 (Swedish)In: Nordic Studies in Mathematics Education, ISSN 1104-2176, Vol. 11, no 1, p. 33-50Article in journal (Refereed) Published
    Abstract [en]

    This study is about how we build patterns of meaning in the world around us. Our learning and knowledge about the surrounding world begins in what we may call the life world. The dissonance between the environment in and outside school is very distinct in mathematics as a school subject. Students’ interpretations of real life problems may become an obstacle for their learning in mathematics. The focus of the study is how the language in the communicative situation or activity could be understood as a means of construction of meaning. The importance of context and communication in the teaching of mathematics is visualized through analyses of 5 and 6 grade students’ work with a real life task, which involves decimals. Through participation and interaction, in the dialogue, the students develop new patterns of meaning that may facilitate their learning of mathematics.

    National Category
    Social Sciences
    Identifiers
    urn:nbn:se:liu:diva-13058 (URN)
    Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2009-05-29
    5. Lärarstudenters problemlösande samtal om matematikundervisning
    Open this publication in new window or tab >>Lärarstudenters problemlösande samtal om matematikundervisning
    2006 (English)In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 16, no 4, p. 21-40Article in journal (Other academic) Published
    National Category
    Social Sciences
    Identifiers
    urn:nbn:se:liu:diva-13059 (URN)
    Available from: 2008-03-19 Created: 2008-03-19 Last updated: 2017-12-13
  • 28.
    Sandlund, Monica
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Lärare med utländsk bakgrund: Sju yrkeslivsberättelser om möten med nya skolsammanhang2010Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The aim of the dissertation is to contribute to an understanding of how immigrantteachers define and construct their identities in a new school context. The study isbased on a social constructional theory with the understanding that purpose iscreated through interaction with others. I see narratives as action and adominating form of expression for identity. In this thesis, seven immigrantteachers and their life stories about professional practices in the Swedishmulticultural education system are focused. The life story approach of studyingteachers´ practices has inspired analysis of the following issues: What kind ofprofessional identities do the teachers perform in their narratives about encountersand relationships in school? How do they position themselves in the stories andhow do others position them? How is legitimacy constructed in their stories?Conclusions from their professional life experiences are situated in Swedishschool contexts and are discussed together with theories and discourses aboutteaching as a profession, multicultural intentions, schools and social structures.The study shows diverse identity performances concerning legitimacy where theteachers perform different constructions, deconstructions, and reconstructions oftheir professional ethos. In the life stories, various positions of acceptance andresistance appear as answers to the demands of conformity.

  • 29.
    Sandlund, Monica
    et al.
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Andersson, Ingrid
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Studies in Adult, Popular and Higher Education. Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Immigrant Teachers’ Struggle for Legitimacy at the Crossroads of Global Change2011Conference paper (Other academic)
  • 30.
    Schoultz, Jan
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Att utvärdera begreppsförståelse. I H. Strömdahl Kommunicera naturvetenskap2002In: Kommunicera naturvetenskap i skolan: några forskningsresultat / [ed] Helge Strömdahl, Lund: Studentlitteratur , 2002, 1, p. 43-56Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

           I denna antologi ges en bred bild av svensk NO-didaktisk forskning. Såväl teoretiska forskningsperspektiv som empiriska frågeställningar belyses i antologins olika artiklar. I fokus står forskningsresultat som behandlar hur naturvetenskapsbaserad kunskap kommuniceras i skolan. Naturvetenskapens språk skiljer sig ofta från vardagsspråket, vilket innebär ett annat sätt att tänka och resonera än vad man är van vid i vardagslivet. Att abstrahera och generalisera är naturvetenskapens styrka och nyckeln till dess unika framgång. Men det ställer krav på den kommunikativa förmågan. Den kommunikativa utmaningen ställs på sin spets i skolans undervisning och lärande i NO-ämnen, där förutom naturvetenskaplig kunskap även etiska och samhälleliga värderingar ingår. Boken är avsedd för studerande i akademisk utbildning och kan användas i det utvecklingsarbete som bedrivs av lärare, lärarkandidater och lärarutbildare. Den kan också läsas av dem som är generellt intresserade av möjligheterna och hindren att förmedla naturvetenskaplig kunskap

  • 31.
    Schoultz, Jan
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Förståelse av naturvetenskap-vad är det?2000In: Finlandssvensk pedagogisk tidskrift, no 4Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 32.
    Schoultz, Jan
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Naturvetenskaplig kunskap i samtal och papper- och penna-test.1999In: Miljöer för lärande / [ed] Ingrid Carlgren, Lund: Studentlitteratur , 1999, p. 182-205Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

      

  • 33.
    Schoultz, Jan
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Pupils talk and write about simple mechanisms.1997In: the Inter¬national Primary Design and techno¬logy Conference,University of Central Eng¬land,1997, 1997, p. 10-20Conference paper (Other academic)
  • 34.
    Schoultz, Jan
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Technology education in a sociocultural perspective2001In: The international conference on technology education, optimal use of resources,2001, Capetown: Cape Technikon , 2001, p. 131-Conference paper (Refereed)
  • 35.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Att komma in på arenan.2002In: Det 7 Nordiske forskersymposiet om undervisning i naturfag i skolen,2002, 2002Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

      

  • 36.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Det forskande arbetssättet-vad, hur och varför?2007In: Fagdidaktikk mellom skole og laererutdanning,2007, 2007Conference paper (Other academic)
  • 37.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    In the beginning we used our fantasy2003In: the Second Monterry international conference on K-12 science education,2003, 2003Conference paper (Other academic)
  • 38.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Learning and non-learning in the science classroom2003In: the 10th EARLI-conference,2003, 2003Conference paper (Refereed)
  • 39.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Science teaching and the school-when concepts meet con¬text.2004In: NERA´s 32nd Congress,2004, 2004Conference paper (Refereed)
  • 40.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Theory-based evaluation and sustained interaction.2004In: the International Workshop on Evaluation of Inquiry Based Science Education,2004, 2004Conference paper (Refereed)
  • 41.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Lindkvist, Margareta
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Det är bra med NTA.2002Report (Other academic)
    Abstract [sv]

      

  • 42.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Hultman, Glenn
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Lindkvist, Margareta
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    I början fick vi använda vår fantasi.2003Report (Other academic)
  • 43.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Saljo, R.
    Säljö, R..
    Wyndhamn, J.
    Wyndhamn, J..
    Heavenly talk: Discourse, artifacts, and children's understanding of elementary astronomy2001In: Human Development, ISSN 0018-716X, E-ISSN 1423-0054, Vol. 44, no 2-3, p. 103-118Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In the literature on children's understanding of astronomical concepts, such as the shape of the earth and gravitation, the difficulties that children have in conceptualizing these phenomena have been documented in many studies. The purpose of this research is to critically scrutinize these findings by taking a situated and discursive perspective on reasoning (and cognitive development). Instead of viewing understanding as the overt expression of underlying mental models, children's responses in interview studies should be regarded as situated and as dependent on the tools available as resources for reasoning. By modifying the interview situation through the introduction of a globe as a tool for thinking, the outcomes are radically different from those reported earlier. None of the problems that have been reported, where children, for instance, claim that people can fall off the earth, can be detected. Even among the youngest participants gravitation is often invoked as an explanatory concept. It is argued that the globe in this case serves as an efficient prosthetic device for thinking, and this illustrates the tool-dependent nature of human reasoning. Copyright © 2001 S. Karger AG, Basel.

  • 44.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Säljö, Roger
    Wyndhamn, Jan
    Conceptual knowledge in talk and text: What does it take to understand a science question?2001In: Instructional science, ISSN 0020-4277, E-ISSN 1573-1952, Vol. 29, p. 213-236Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

      

  • 45.
    Schoultz, Jan
    et al.
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Säljö, Roger
    Wyndhamn, Jan
    Heavenly talk. A discursive approach to conceptual knowledge and copbceptual change in children´s understanding of elementary astronomy.2000In: Human Development, ISSN 0018-716X, E-ISSN 1423-0054, Vol. 44, p. 103-118Article in journal (Refereed)
  • 46.
    Svensson, Annemie
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Sjuksköterskans väg genom "stålbad" till yrkeskompetens: En jämförande undersökning av hur sjuksköterskor utbildade i Jönköping, Kalmar, Linköping och Norrköping/Nyköping upplever att deras utbildning förberett dem för yrkeslivet2010Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har två infallsvinklar. Den ena är att utröna i vilken grad studenterna upplever att utbildningen ger dem den förberedelse som behövs för att klara det professionella arbetet, det andra är att jämför detta mellan fyra utbildningsorter. Studien har genomförts genom enkät som består av åtta målrelaterade påståenden. Respondenterna har svarat om de Instämmer helt till Instämmer inte alls, samt i vilken grad målet i påståendet är Viktigt eller Oviktigt.

    De åtta målrelaterade påståendena har ställts till sjuksköterskor som varit färdiga i ett år:

    • – gett Dig goda förutsättningar för att arbeta som sjuksköterska (1a) Oviktigt/Viktigt mål (1b)
    • – bidragit till att utveckla Din förmåga till samarbetet med andra yrkesgrupper/kollegor inomvårdarbetet (2a) Oviktigt/Viktigt mål (2b)
    • – bidragit till att utveckla Din förmåga att utöva ett bra ledarskap i vården (3a) Oviktigt/Viktigtmål (3b)
    • – hjälpt Dig när det gäller Din förmåga att kommunicera med patienter (4a) Oviktigt/Viktigtmål (4b)
    • – bidragit till att utveckla Din vilja till ett livslångt lärande (5a) Oviktigt/Viktigt mål (5b)
    • – bidragit till Din vilja att forska (6a) Oviktigt/Viktigt mål (6b)
    • – hjälpt Dig när det gäller Din förmåga att ta hand om akut sjuka patienter (7a) Oviktigt/Viktigtmål (7b)
    • – hjälpt Dig när det gäller Din förmåga att utöva förebyggande hälsovård (8a) Oviktigt/Viktigtmål (8b)

    I den teoretiska bakgrunden belyses därefter de åtta områden samt en kort beskrivning av respektive utbildningsort och de kursplaner som gällde för utbildningen då uppsatsen startade.

  • 47. Säljö, Roger
    et al.
    Schoultz, Jan
    Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA). Linköping University, Faculty of Educational Sciences.
    Wyndhamn, Jan
    Artefakter som tankestötta. Barns förståelse av atronomiska begrepp i ett sociokulturellt perspektiv.1999In: Miljöer för lärande / [ed] Ingrid Carlgren, Lund: Studentlitteratur , 1999, p. 155-181Chapter in book (Other academic)
  • 48.
    Vernersson, Folke
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Kvalitet som grund för undervisning och lärande Hur bra är egentligen gymnasieskolan?2007Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Denna bok belyser, problematiserar och diskuterar grundläggande frågor om kvalitet som elever,lärare och skolledare ställs inför i sin vardagliga verksamhet. I bokens andra del redogör författaren för en intervjustudie om vad informanterna bl. a.menar med kvalitet och hur kvaliteten kan säkras och utvecklas.  

  • 49.
    Vernersson, Folke
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    The conception of Quality as a Foundation for Curricular Analyses of Educational Programmes at upper Secondary School2007In: Citizenship, Social and Economics Education, ISSN 1478-8047, E-ISSN 2047-1734, Vol. Vol.7:2, 2007, no 7:2, p. 121-135Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

     This article consists of two parts, one theorethical background based on related litterature and the other empirical and exploratory findings from focus group interviews. After analyzing his empirical material from both an enumerative and a relational perspectice, the auther among other things comes to the conclusion that it`s highly fruitful to look upon the concept of quality from a more value-based and holistic approach.

  • 50. Wyndhamn, Jan
    et al.
    Schoultz, Jan
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning, Avdelningen för didaktik och forskning om pedagogiskt arbete (DIPA).
    Riesbeck, Eva
    Linköping University, Faculty of Educational Sciences. Linköping University, Department of Educational Science (IUV).
    Problemlösning som metafor och praktik2000Report (Other academic)
1 - 50 of 50
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • oxford
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf