Bakgrund: Entreprenörskapsutbildning har fått en allt mer central roll inom den svenska gymnasieskolan, där UF fungerar som ett verktyg att utveckla entreprenöriella förmågor hos elever. Trots gemensamma riktlinjer uppvisar skolor variation i hur utbildningen organiseras och genomförs. Dessa skillnader kan kopplas till organisatoriska förutsättningar, vilket skapar behov att förstå hur skolors organisatoriska arbete påverkar entreprenörskapsutbildningens framgång.

Syfte: Syftet med denna uppsats är att bidra med ökad kunskap om entreprenörskapsutbildning ur ett organisatoriskt perspektiv genom att analysera hur organisatoriska förutsättningar formar hur utbildningen organiseras och prioriteras. Uppsatsen syftar vidare till att undersöka hur dessa organisatoriska förutsättningar kan relateras till variation i framgång genom en komparativ analys av olika skolorganisationer.

Metod: Denna kvalitativa uppsats genomförs utifrån det realistiska perspektivet med en abduktiv ansats. En komparativ flerfallsstudie har genomförts på fyra olika skolor där semistrukturerade intervjuer har utförts med två respondenter från varje skola. Insamling av data har även kompletterats med dokumentet.

Slutsats: Uppsatsens resultat visar att entreprenörskapsutbildningens framgång inte beror på en enskild faktor, utan på hur verksamheten samordnas och integreras inom skolorganisationen. Särskilt betydelsefullt är tydlig struktur, samverkan mellan skolledning och lärare samt hur verksamheten prioriteras och synliggörs. Vidare indikerar resultaten att skolor med en mer integrerad organisering uppvisar högre grad av framgång, medan en mer individdriven organisering tenderar att begränsa verksamhetens utveckling.