Detta kapitel handlar om övergången från förskoleklass till årskurs 1. Med utgångspunkt i ett fältarbete där en förskoleklass följdes under övergången till årskurs 1 studeras hur avvikande övergångar konstrueras i relation till normen och hur övergången förväntades gå till. I gruppen fanns ett antal barn som på olika sätt inte följde den kollektiva övergången. Dessa barn avvek genom att t.ex. börja skolan tidigt i förhållande till ålder, de hade gått om klasser eller blivit placerade i förskoleklass trots att de var äldre än sex år. Sådana övergångar benämns i kapitlet som ”andra övergångar”. Kapitlet fokuserar på hur sådana andra övergångserfarenheter är en del av den gemensamma övergången från förskoleklass till årskurs 1.