Denna text är en systematisk litteraturstudie som granskar ett urval ur den befintliga forskningen kring skolans teknikämne med fokus på genus inom förskolan och grundskolan, med fokus på grundskolans F-3. Syftet med studien är att besvara följande frågor:

1. Hur beskriver tidigare forskning elevers intresse för teknikämnet? Finns det någon skillnad mellan könen?
2. Hur kan teknikundervisning, enligt tidigare forskning, utformas för att inkludera alla elever oavsett kön?

Begrepp som förekommer i arbetet är pedagogik, genus, teknik, könsstereotyper, grundskolan, motivation, jämställdhet, könspolär & asymmetri.Informationssökning genomfördes i databaserna ERIC och SwePubför att finna material som sedan valdes ut för att besvara studiens frågeställningar. Materialet består av refereegranskade tidskriftsartiklar och avhandlingar. Dessa har analyserats, sammanställts och lagt en grund för den diskussion som förs. Resultatetav studien visar att elevers intresse för teknikämnet, både i Sverige och ett flertal andra länder, är olika baserat på vilket kön de tillhör. Men förutsättningarna för att både flickor och pojkar ska utveckla ett intresse finns. Teknikämnet behöver undervisas i tidig ålder samt utvecklas och sättas i ett mer elevnära sammanhang för att få med alla elever oavsett kön.