Syftet är att studera hur ämneslärarstudenter reflekterar över attarbeta med skönlitterära texter i L1-lektioner (svenska). Materialet består avinspelade handledningssamtal mellan studenterna och deras didaktikhandledareunder praktikperioder i Sverige respektive Finland. Resultatet visar att tyngdpunkteni studenternas reflektioner förskjuts från undervisning som representation under förhandledningen till undervisning som samspel och undervisning som erfarenhetunder efterhandledningen.

The aim is to study how subject teacher students reflect on fiction textsused in L1 (Swedish) lessons. The material consists of the students’ recorded preand post-reflections with their didactics supervisor during their practice in Swedenand Finland. The analyses show that the emphasis in the students’ reflections shiftsfrom teaching as representation during the pre-reflection guidance to teaching asinteraction and teaching as experience during post-reflection guidance.