I det här kapitlet belyses relationen mellan skolans samhällsfostrande roll och gymnasieämnet samhällskunskap. Vi gör en kritisk didaktisk analys av 2025 års läroplan för gymnasieskolan (GY25) och ställer frågan om vad som händer när utvecklingen av ett demokratiskt förhållningssätt upptas till ett kunskapsområde som kan både bedömas och betygsättas. I kapitlet ges en historisk beskrivning av ämnets utveckling från dess första läroplan 1970 fram till 2025 års läroplan. Genom en kritisk läsning av den nu gällande läroplanens allmänna delar tillsammans med en jämförelse av innehållet i 2011 års läroplan identifierar vi vad i samhällskunskapsämnet som kan ge ämnet en central position för demokratisk fostran i allmänhet. Avslutningsvis diskuteras reformens didaktiska svårighet: att läraren måste medvetandegöra sig själv och sina elever om ämnets demokratiska potential. I annat fall riskerar elevernas kunskaper att enbart utvärderas och betygsättas ämnesmässigt, utan att det demokratiska sinnelaget utvecklas.