Återkoppling har visat sig vara en av de faktorer i undervisningen som är mesteffektiv när det gäller att stärka elevers lärande. På senare år har återkoppling röntintresse som en viktig aspekt i den bedömning som genomförs i syfte att stödjaelevernas lärande, den formativa bedömningen.1Som del i bedömningsprocessen beskrivs återkopplingsgivande som svårt ochtidskrävande. Återkoppling i form av skriftliga kommentarer eller i dialog medeleven kan vara ett mycket verkningsfullt redskap för lärande men kan denmöjligen också vara ett slöseri med tid? Vad krävs för att återkoppling skallfungera som ett redskap för lärande? Frågor av detta slag bildar den bakgrund somformat studiens syfte: att utforska återkopplingsgivande i samhällskunskap pågymnasieskolan.Hur ser lärares återkoppling i samhällskunskap på gymnasiet ut? Skiljer sigåterkopplingens kvalitet åt beroende på i vilket sammanhang den ges? Hur kanåterkopplingspraxis i samhällskunskap förklaras? I artikeln redovisas resultat från Agneta Grönlunds licentiatuppsats Redskap för lärande? Återkoppling isamhällskunskap på gymnasiet.