Vid Linköpings universitet (LiU) har en översyn av matematikkurserna för trecivilingenjörsprogram (Maskinteknik, Design och produktutveckling samt Energi-miljömanagement)genomförts för att se hur matematikundervisningen kan anpassas tillprogrammens specifika behov. Denna översyn motiveras av att gemensamma kurser föralla civilingenjörsprogram kan leda till genomströmningsproblem och ett kursinnehållsom blir en kompromiss snarare än anpassat för varje program.Metoden innefattade en granskning av sex gemensamma matematikkurser och 80efterföljande teknikkurser. Examinatorer för dessa teknikkurser fick notera vilka av 35specifika matematikområden som används för antingen konceptuell förståelse ellerpraktisk problemlösning. Analysen visade att vissa matematikkurser redan var välanpassade till programmens behov och därför lämnades oförändrade. Däremot visadedet sig att delar av kurserna Envariabelanalys 2 och Flervariabelanalys antingenanvändes sällan eller inte alls i efterföljande kurser, eller bara krävdes för konceptuellförståelse.Som ett resultat av översynen har två nya, anpassade matematikkurser skapats. I denya kurserna flyttas fokus till de delar av innehållet som är viktiga för praktiskproblemlösning i de efterföljande teknikkurserna. Vissa av de moment som endast ärviktiga för konceptuell förståelse examineras nu genom digitala, automaträttadeinlämningsuppgifter i stället för genom den traditionella skriftliga tentamen. Dettaupplägg syftar till att göra tentamen mer robust och låta studenterna arbeta kontinuerligtmed kursmaterialet. Ändringarna i examinationen förväntas bidra till en bättregenomströmning och det finns också förhoppningar om att den genomförda översynenkan bidra till en ökad motivation hos studenterna, då kursinnehållet ligger i linje med denmatematik som studenterna kommer att använda i efterföljande teknikkurser. Dettaarbete visar att en nära dialog mellan matematiklärare och programledning kan leda tillen mer effektiv och ändamålsenlig ingenjörsutbildning.