Syftet med denna studie är att undersöka lärares egna uppfattningar om elevers matematiska kunskapsnivå och hur relevanta baskunskaperna är i den frågan. Motivationen att göra denna studie är dels de senaste låga resultaten i ämnet matematik som elever i årskurs 8 och årskurs 9 i Sverige har uppvisat enligt PISA-undersökningens rapport (Programme for International Student Assessment), dels de åtgärder som lärarna vidtar i sin dagliga undervisning när de upptäcker bristfälliga kunskaper hos sina elever. Syftet med undersökningen är att få en uppfattning om vad lärarna själva anser om elevernas kunskapsnivå i de klasser de ansvarar för, samt vilka svårigheter lärarna upplever vara förekommande hos eleverna och hur de gör för att undervisningen ska uppfylla de syften som läroplanen beskriver. Enligt Skolverket (2022) är matematikundervisningens mål i Lgr22 att bidra till att eleverna ska utveckla förmågan att använda och beskriva matematiska begrepp och sambanden mellan dem, utveckla förmågan att använda matematiska metoder för att lösa problem och kunna föra och följa matematiska resonemang, och så vidare. 

I denna studie har en kvalitativ metod använts, där totalt åtta matematik- och klasslärare intervjuas med fokus på grundläggande färdigheter i matematik. De berörda lärarna är verksamma vid olika skolor för årskurs 4 till 9 i Linköpings kommun. Intervjuerna är semistrukturerade, vilket innebär att det finns en lista med tydliga frågor till samtliga deltagare i studien, men frågorna behöver inte ställas i en bestämd ordning. För analysen av insamlade data används tematisk analysmetod med induktiv ansats. Resultaten visar att de intervjuade lärarna har samma uppfattning om att det finns elever vars presterandenivå är låg. Andelen elever med lägre kunskapsnivå än förväntat varierar mellan en fjärdedel och en femtedel per klass. Lärarna anser också att elevernas kunskapsutveckling påverkas negativt av bristande grundläggande matematikkunskaper. Därför behöver de lägga extra tid och resurser på att dela klassen i mindre grupper för att kunna ge extra stöd åt elever som behöver det.