Denna litteraturstudie ämnar undersöka hur samhällskunskapslärare balanserar mellan objektivitet och fostransuppdraget vid undervisning om kontroversiella frågor. Studien utgår från ett antal vetenskapliga artiklar som på olika sätt behandlar lärares objektivitet i undervisningen. Artiklarna tar sin utgångspunkt i olika geografiska kontexter, vilket stärker bredden, samtidigt som det begränsar generaliserbarheten eftersom resultaten är beroende av olika samhälleliga och utbildningsmässiga förutsättningar. Artiklarna har jämförts tematiskt i syfte att identifiera skillnader och likheter angående vilka strategier som förekommer vad gäller objektivitet och fostran. Studien kommer fram till att samhällskunskapslärare ständigt balanserar mellan kraven på att vara opartiska och samtidigt fostra demokratiska samhällsmedborgare. Den visar också på att en vanlig tendens hos flertalet lärare är att distansera sig från undervisningen, vilket leder till att ansvaret för att säkerställa en optimal undervisningssituation överlåts till eleverna själva. Studien indikerar också på att det saknas tydliga riktlinjer för hur lärare bör agera vid undervisning om kontroversiella frågor och att det därför skapas en stor variation mellan svenska klassrum.