Den här studien syftar till att undersöka hur lärare och speciallärare resonerar kring hur de arbetar med att förbereda eleverna i den anpassade gymnasieskolan för de sociala situationer de kommer möta i arbetslivet. Lärarna i studien arbetar med elever som är inskrivna i den anpassade gymnasieskolan varför den här studien utgår från specialpedagogiska dimensioner. En kvalitativ studie har genomförts där empiri samlats in genom semistrukturerade intervjuer med fem lärare eller speciallärare från fyra olika skolor där de arbetar i den anpassade gymnasieskolan.

De teoretiska perspektiv som använts i studien är det sociokulturella och specialpedagogikens relationella perspektiv där de didaktiska frågorna ligger till grund för frågeställningarna.

Resultatet visar att det på olika skolor arbetas på olika sätt med förberedelserna för arbetslivet. Studien visar att skolorna sällan arbetar systematiskt med förberedelserna för arbetslivet och att punktinsatser i samband med arbetsplatsförlagt lärande (APL) är den mest förekommande förberedelsen. Dessa förberedelser handlar om bland annat hygien, tid och hur man förväntas bete sig i ett fikarum. Samtliga informanter uttrycker att de sociala situationerna är en större utmaning för eleverna än arbetsuppgifterna i sig.