Syftet med denna studie var att undersöka hur lärare beskriver vilka matematiska kunskaper från mellanstadiet som är viktiga för att elever ska kunna lyckas i högstadiets matematik. Studien genomfördes med en kvalitativ metod och bygger på semistrukturerade intervjuer med sex matematiklärare från mellanstadiet och högstadiet. Resultatet visar att begreppsförståelse, taluppfattning och förståelse för algebraiska samband är särskilt viktiga kunskaper för elevers fortsatta matematiklärande. Lärarna beskrev även att elever kan möta svårigheter när matematiken blir mer abstrakt och när kunskapsluckor i grundläggande matematik följer med till högstadiet. Studien visar också att samarbete mellan lärare, tidig identifiering av svårigheter och en tydlig progression i undervisningen är viktiga faktorer för att ge eleverna en stabil grundmatematik och underlätta övergången mellan mellanstadiet och högstadiet.

The purpose of this study was to examine how teachers describe the mathematical knowledge from primary school that is important for students' success in secondary school mathematics. The study was conducted using a qualitative method and is based on semi-structured interviews with six mathematics teachers from primary and secondary school. The results show that conceptual understanding, number sense, and an understanding of algebraic relationships are particularly important for students’ continued learning in mathematics. The teachers also described that students may encounter difficulties when mathematics becomes more abstract and when gaps in fundamental mathematical knowledge carry over into secondary school. The study also shows that collaboration between teachers, early identification of learning difficulties, and a clear progression in teaching are important factors in providing students with a strong foundation in mathematics and facilitating the transition from primary to secondary school.