Mastermind: Förbättrat vardagsfungerande för personer med utvecklingsstörning genom träning av exekutiva funktioner.

Föredragande författare: Anna Levén, forskarassistent, institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post anna.leven@liu.se, tel 013-28 58  44

Bakgrund

Föreliggande projekt handlar om träning av exekutiva funktioner (EF) hos barn och ungdomar med utvecklingsstörning. Dessa individer har ofta svårt att hantera vardagens krav på praktiska och sociala färdigheter. Begränsade EF är en bidragande faktor till detta. Det traditionella sättet att övervinna dessa svårigheter är att träna på att hantera specifika situationer. Detta blir ett problem för personer som måste träna på många situationer. Dessa individer tvingas att spendera mycket tid på träning. Ett annat sätt att närma sig denna problematik är att förändra  närbesläktade minnesfunktioner som är av betydelse för EF. EF är en kognitiv funktion som kan delas upp i 3 separata delkomponenter: förmåga att växla fokus, hämning och uppdatering. Uppdatering motsvarar i princip det vi kallar arbetsminne. Träning av arbetsminnet har förbättrat aritmetiska kunskaper och förmåga att komma ihåg kortare berättelser för personer med utvecklingsstörning (van der Molen et al., 2010).

Syfte

Föreliggande projekt bygger vidare på tidigare forskning, framförallt inom 3 områden: 1) Vi tränar EF, som är en mer specifik funktion jämfört med arbetsminne. EF har starka band till vardagsfungerande hos icke funktionshindrade individer och vi vill ta reda på om träning av EF indirekt påverkar vardagsfungerande hos personer med utvecklingsstörning. 2) Vi undersöker träningseffekter på den typ av uppgifter som har tränats (EF) och om träningen generaliseras och påverkar prestationen på närbesläktade uppgifter (växling, uppdatering, hämning), eller på avlägset besläktade uppgifter (prospektivt minne, episodiskt minne, flytande intelligens det har är), eller till vardagliga uppgifter (skattningar av EF i vardagen, skolrelaterade färdigheter). 3) Vi undersöker också långsiktiga effekter av träning genom uppföljning 6 månader efter träningsperioden.

Metod

Data kommer att analyseras på tre nivåer; gruppnivå, sub-gruppnivå, enskilda fall. På gruppnivå kommer vi använda en mixad 3x3 design. Individerna med utvecklingsstörning delas in i en träningsgrupp och en grupp som väntar. En kontrollgrupp med motsvarande  EF finns också. Tidpunkt för testning (innan, direkt efter och 6 månader efter träning) är inomgruppsvariabel. Vi använder väl etablerade test och uppgifter som vi utvecklat själva för att passa den här populationen.

Resultat

Träning har förbättrat förmågan att uppdatera information i arbetsminnet. Träningen påverkade också aritmetisk förmåga och återberättande av texter hos ungdomar med utvecklingsstörning (van der Molen, 2010).

Slutsats

Projektet kan bidra med kunskap som utgör ett teoretiskt tillskott och kan tillämpas i praktiken av olika typer av professioner.

Anna Levén, forskarassistent, Institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post anna.leven@liu.se, tel 013-28 58 44

Henrik Danielsson, forskarassistent, Institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post Henrik. Danielsson@liu.se, tel 013-28 21 99

M. J. (Mariët) van der Molen, PhD.

VU University Amsterdam, Department of Developmental Psychology

Van der Boechorststraat 1, kr 3B-61, 1081 BT Amsterdam

Phone: +31 20 59 48946

E-mail:MJ.van.der.Molen@psy.vu.nl

Björn Lyxell, professor, Institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post bjorn.lyxell@liu.se, tel 013-28 21 06