Pedagoger från svenska fritidshem arbetar olika med att leda aktiviteter som syftar till någon form av lärande. Inför denna studie tänkte jag att det nog finns skilda tankar från pedagoger om varför de gör som de gör gällande dessa aktiviteter. I denna studie har syftet varit att lyfta pedagogernas olika tankar och jämföra dem mot varandra och mot tidigare forskning. Källorna bidrar med information om ämnen som fritidshemmets historia och förändringar, informellt lärande och element som kan bidra till välfungerande fritidshem. I studien appliceras ett sociokulturellt perspektiv med fokus på lärande-teorier. Datainsamlingsmetoden bestod av intervjuer med fem pedagoger från tre olika fritidshem. Intervjuerna har transkriberats, kodats, kategoriserats, analyserats och tolkats för att nå resultatet av denna studie. I den avslutande diskussionen påvisas variationerna och likheterna i pedagogernas tankar kring lärarlett lärande på fritidshem. Där tas även potentiella faktorer som kan vara orsak till deras åsikter upp beträffande deras användning av lärarlett lärande. En av slutsatserna som dragits är att pedagoger bör använda sig av både planerade och oplanerade lärandesituationer på fritidshem och se till att locka eleverna till nyfikenhet på lärande.