Syftet med denna kvalitativa studie är att analysera och problematisera förskollärares uppfattningar om vilken betydelse samverkan tillskrivs barn, vårdnadshavare och pedagoger i förskolan. Avsikten är också att undersöka hur förskollärare anser sig skapa och bibehålla en nära och förtroendefull relation till barnens vårdnadshavare. Insamlingen av det empiriska materialet har utförts genom semistrukturerade intervjuer med utbildade, verksamma förskollärare. Materialet har analyserats och senare problematiserats utifrån en tematisk analys och ett socialkonstruktionistiskt perspektiv, konkretiserat av ett maktperspektiv. I den avslutande diskussionen har även Bronfenbrenners ekologiska systemteori använts som en förklaringsmodell för att ytterligare problematisera studiens resultat. De centrala fynd som framkommit via analysen tyder på en förändrad syn på förskolan som komplement till hemmen. Många barn tillbringar idag långa dagar i förskolan och i studien framkommer att detta kan vara följden av vårdnadshavares stressade arbetsliv och ekonomiska anpassningar. Ytterligare fynd visar att förskollärarna i studien ser på sin person som något mer än enbart profession. De talar om vikten av hur förskolläraren är som person och vilka förmågor och egenskaper som anses vara positiva för samverkan mellan hem och förskola. De faktorer som fokuseras i studiens slutdiskussion är vad förändringen av förskolan som komplement till hemmen kan betyda för det enskilda barnet, vårdnadshavare och förskolans personal. Avslutningsvis belyses studiens betydelse för förskollärarprofessionen vilket även synliggör ett behov av vidare forskning.

The purpose of this qualitative study is to analyse and problematize pre-school teachers' perceptions about the importance of collaboration attributed to children, parents and educators in preschool. The intention is also to investigate how preschool teachers create and maintain a close and trustful relationship with the parents. The collection of the empirical material has been carried out through semi-structured interviews with preschool teachers. The material has been analysed and later problematized on the basis of a thematic analysis and a social constructionist perspective, concretized from a power perspective. In the end discussion, Bronfenbrenner's ecological systems theory was also used as an explanation to further problematize the study's results. The core findings from the analysis suggest a changed view of preschool as a complement to the home. Many of the children spend a lot of time in preschool, the study reveals that this may be the result of parents' stressful lives and financial adjustments. Additional findings show that the preschool teachers in the study look at themselves as something more than just a profession. The preschool teachers often talk about the importance of their role as a person and what abilities and qualities that are considered positive for the collaboration between home and preschool. The main objectives in the study´s final discussion focuses around the change of preschool as a supplement to the home and what it means for the individual child, parents and preschool staff. Finally, the significance of the study is highlighted for the preschool teacher profession, which also reveals a need for further research.