Detta kapitel är tänkt som och läses med fördel som en inledning, eller en inflygning till de bägge områden som detta ULF-projekt fokuserat på, ledarskap för lärande. Dessa två områden, ledarskap och lärande, är traditionellt skilda åt inom forskningen, men eftersom båda sammanvävs i lärares praktik så lyfter vi här fram områden som är centrala när lärare leder medan de undervisar eller undervisar medan de leder, såsom Samuelsson, Kilman, Lindqvist, Prytz, Sveider, Thorsten, We- din, Karlberg, Andersson, Johansson och Tväråna (2020) definierat området didaktiskt ledarskap. De två forskningsfälten som didaktiskt ledarskap vilar på är båda väldigt stora. Det här kapitalet gör inte på något sätt anspråk på att täcka in hela fälten. Tvärtom har vi avgränsat oss till en ansats inom ledarskap och ett perspektiv inom didaktik. Ansatsen och perspektivet har det gemensamt att de springer ur forskning om lärare, lärares sätt att leda undervisning och lärares sätt att få elever att lära sig av undervisning. Ansatsen och perspektivet bidrar också med essentiella och generiskt användbara begrepp för all undervisning, oavsett elevers ålder eller skolämne.