Was Kinder ausserhalb der Unterrichtszeit machen, ist in vielen Ländern ein brennendes Thema. Die Diskussion um die Freizeitsaktivitäten der Kinder hängt zum Teil mit der Familie und der Erwerbstätigkeit von Frauen zusammen, zum Teil mit den Schulnoten und anderen internationalen Leistungsmessungen wie PISA und TIMSS, und zum Teil mit den Vorstellungen darüber, wie eine gute Kindheit aussieht (Klerfelt & Stecher, 2018). In Schweden werden institutionelle Freizeitsaktivitäten im «School-Age Educare Centre» (SAEC) (auf Schwedisch «fritidshem») organisiert, welches ein bedeutsamer Bestandteil der Kinder- und Familienpolitik des schwedischen Wohlfahrtsstaates ist (vgl. Rohlin, 2012). Wichtige Funktionen der ausserunterrichtlichen und erweiterten Bildung in Form von SAEC sind Betreuung, Bildung und Freizeit. In diesem Kapitel wird der Auftrag des SAEC beschrieben, mit Fokus auf diese drei Funktionen.

Children’s whereabouts outside school hours is a burning issue in many countries. The issue of children’s out of school activities is partly related to the family and women's employment, partly related to school results and international measurements such as PISA and TIMSS, and partly related to ideas about how a good childhood should be shaped (Klerfelt & Stecher, 2018). In Sweden, these needs have been met in the form of fritidshem – School-age Educare Centres (SAEC) – which is an important part of the Swedish welfare state’s child and family policy (cf. Rohlin, 2012). Important functions of the Swedish extended education in form of SAECs are care, education, and leisure. In this chapter we will describe the SAECs assignment focusing on these three functions.