En utgångspunkt för ämnesdidaktisk forskning är att undervisning kan utformas på många sätt och att de val som lärare gör grundas i deras idéer om undervisning. Därmed blir det relevant att undersöka lärares föreställningar om ämnesspecifik undervisning. I svenskämnet är det exempelvis intressant att veta vad svensklärare ser som viktigt för att elever ska utveckla sitt skrivande och hur de tänker att undervisningen kan organiseras för att detta ska ske. Ett sätt att komma åt detta är genom att intervjua svensklärare om skrivundervisning. I den exempelstudie som det här kapitlet bygger på undersöks nya svensklärares föreställningar om skrivundervisning genom semistrukturerade kvalitativa intervjuer. Sådana intervjuer kan skissartat beskrivas som frågestyrda samtal som anpassas utifrån det som tidigare har nämnts. Det som behandlas i kapitlet är vad som kännetecknar sådana intervjuer, hur man rent praktiskt kan förbereda och genomföra dem för att generera intressanta och relevanta data samt hur dessa data sedan kan behandlas i analys och resultatpresentation. Eftersom kvaliteten i en intervjustudie till stor del utgörs av förarbete och genomförande, kommer detta att få ett visst fokus i kapitlet.